【#一年级# 导语】这是一篇洋溢着友爱的文章,课文写小青蛙因从来没有收到过信而难过,小鸭子知道了,就给青蛙写了一封信,青蛙收到小鸭子的信后,十分开心,和小鸭子一起唱啊跳啊。过程中让我体会到关心别人,能给别人给自己带来欢乐。以下是®文档大全网整理的相关资料,希望帮助到您。
【篇一】
1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。
3、懂得好朋友之间需要关心,需要沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。
【教学重点难点及突破的方法】
1、学会生字新词。
突破的方法:重视学生自学及小组合作学习,采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词;以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。
2、体会小鸭的话:“看到你这么快活,我也非常快活。”
突破的方法:“采用多读课文,观察图画及联系生活实际等方式,使学生明白:有朋友的关心帮助,就会感到幸福;帮助别人的人也会十分快乐。
【教学过程】
一、初读课文,学习生字新词
1、板书课题:寄给青蛙的信
3、大家想了解的内容都可能在书中找到答案,请同学们读读课文吧。要求:遇到不认识的字想想办法,把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。
4、小组同学互相认读画记的词语;做到认真听,相互纠正;比一比谁读得准。
5、学生认读词语(出示课件)。重点指导难读准的字:封(fēnɡ),不要读成fōng;惊,发后鼻音。
6、小组同学再读课文,认真听。评一评:谁读得比较好,好在哪里?哪些地方还不够?你建议他怎么读?
7、指名读课文(请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听)。
8、学习生字(出示课件)。说一说,你会想什么办法记住这些生字,以个体自学或小组合作学习为主。
(1)重点指导:引导学生运用曾经学过的认读生字的方法,记住生字。
熟字加一部分:言——信京——惊卖——读?
熟字减一部分:海——每令——今?
形近字比较:蛙——封鸡——鸭
(2)扩词练习:给”生字宝宝“找朋友。
信()()()()()
安()()()()()
9、指导书写:安、今、每、采。
(1)请同学上台书写”安、今、每“,其他同学观察字的笔画位置及笔顺;评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导:”安“和”每“的间架结构是上小下大,”今“是上大下小。学生在田字格中练习书写。
(2)老师示范书写”采“字。指导学习”爪字头“,笔顺为”撇、点、点、撇“;学生书写”采“字,老师巡视指导。
二、自由朗读,体会图文内容
1、请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情(出示课件)。
2、说一说:这是一只怎样的小青蛙,哪里可以看出来?
4、小青蛙为什么这么伤心难过,难道仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么?
5、练习朗读小鸭和青蛙的对话。(多种形式分角色朗读。)
6、再观察小青蛙的表情(出示课件),说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。
三、感情朗读,升华认识情感
1、小鸭看到小青蛙那么高兴,为什么它也特别快活?
2、体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句:”看到你这么快活,我也非常快活。“
3、联系生活实际体会小鸭的话。
(1)你得到过别人的帮助吗,你能成为他的朋友吗?
(2)你想对你的好朋友说些什么呢?同桌之间先说说,再由同学在班上说。指导完成
5、老师送给同学们一句话:(出示课件)”赠人玫瑰,手有余香“。学生自己体会理解。
6、复习、运用生字新词。
(1)学生书写:”非、过、边“3个生字,老师检查并指导。
(2)老师示范书写”别“、学习”利刀旁“,学生书写”别“”到“,老师相机指导:书写这两个字时应注意左宽右窄。
(3)让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。
7、教学总结。
被别人帮助是幸福的,去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话,齐读小鸭的话。
【篇二】
知识与技能:
1、会写“寄”等8个生字;认识“邻”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1、创设情境,体验朗读。
2、在语言环境中进行识字。
情感、态度、价值观:
懂得朋友之间需要多关心、多沟通,才会更快乐。
三、教学重难点
重点:会写8个生字,认识10个生字。
难点:懂得朋友之间要多关心,多沟通,就会更快乐。
四、教学理念及教法设计
尊重学生的学习愿望,满足学生的学习需求,引导学生在学习活动中感受学习的过程和方法。倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字,落实识字写字教学,鼓励学生学会运用汉字、词语。强调学生的朗读练习,通过多种形式和不同层次要求的诵读,使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶,引发思考启迪,丰富生活经验。
五、教学对象分析
本班学生已初步具备了一定的主动学习的能力,好奇心强。但由于学生年龄普遍比较小,注意力有时不够集中,记忆生字难度较大。根据学生的这些特点,在教学过程中充分利用多媒体课件,调动学生的视觉感官,在学生头脑中形成清晰的表象,从而激发学生的学习兴趣,唤起他们发自内心的学习愿望,使之主动学习,学会学习。
六、教学过程设计
(一)、兴趣谈话,揭题识字
小朋友,看老师手里拿的是什么?瞧,信封上还有字呢,谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书:寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》,齐读课题。
课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。
这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。
(二)、初读课文,读文识字
1、自己读课文,要求:
(1)圈出生字,读准字音;
(2)标出自然段序号,争取把每句话读通顺。
2、检查学习情况
(1)借助生字表同桌当小老师互考生字
(2)各种形式读生字卡片
(3)做游戏大雁送信。教师引导学生静听大雁在说什么,(它说:这里有许多封信要送给小青蛙,可是我已经飞累了,想找一位小朋友来帮忙。只要你读准字音这一封封信就会被寄出去!)教师引出话题谁想帮帮大雁?(学生兴趣盎然,跃跃欲试)还有几封信需要你不仅能读准字音,还要想办法记住字型才能寄出去。学生汇报识字方法。
3、教师小结:我们不仅记住了每个字,还帮大雁把信全寄了出去。大雁真高兴!他还想把自己的两个好朋友和你们认识(出示青蛙和小松鼠图)和他们打招呼。
他们是邻居。
(三)合作交流感悟课文
1、观察青蛙图,能用一个词来形容青蛙的表情吗?课文又用了哪个词快读读课文吧。这是一只伤心难过的青蛙。小松鼠看见了对它说了什么?指导朗读。青蛙又说了什么?指导朗读,分角色朗读。
2、小松鼠看见青蛙这么难过它是怎么做的?自由读3-5自然段,用自己的话说一说。学生在小组内表演,在全班表演,学生评价。
3、小松鼠写信、蜗牛大叔送信小青蛙收到信了吗?自由读6-9自然段找出答案。
4、收到信的小青蛙是什么样的?用自己的话说一说。谁能当小青蛙高兴地大声地读自己收到的这封信。(课件出示信)
5、假如你是小松鼠或蜗牛看到小青蛙这么高兴地读信,你的心情怎么样?为什么?蜗牛和小松鼠的话告诉我们被别人帮助是幸福的,帮助别人也是快乐的,老师送你们一封信,“赠人玫瑰,手有余香”让我们再读课文4-9自然段再次感受小松鼠和蜗牛的助人为乐的精神。师生分角色朗读。
6、小松鼠和蜗牛深深地感动着我们,你得到过别人的帮助吗?你帮助过别人吗?在我们帮助或得到帮助的时候拥有了自己的好朋友。你想对你的好朋友说些什么?
总结:
看,一封小小的书信牵动着小动物们的心,青蛙为等信而伤心,松鼠寄信有爱心,蜗牛送信真热心,这个故事打动着我们每个人的心,就让我们带着一颗感恩的心去对待身边的每一个人吧!
语文版小学一年级下册语文《寄给青蛙的信》教学设计.doc正在阅读:
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