【#课件# 导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境,让学生自己创设情境,也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半,”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话,要恰到好处,形式活泼,吸引人,打动人,让听课者回味无穷。下面是®文档大全网整理分享的小学音乐课件:《山谷静悄悄》,欢迎阅读与借鉴。
教学目标:
(1)情感目标:
a、通过学习和欣赏大山图片,培养学生的鉴赏能力,提高学生审美情绪,引导学生热爱大自然,观察大自然的美
b、能够有意识地控制自己的声音,逐步学会聆听,用美的声音去演唱歌曲
(2)技能目标:
a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤,敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度记号,用优美的声音演唱歌曲,
(3)过程与方法:
本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。
教学重点:
有感情的演唱歌曲,表现音乐的内容和思想
教学难点:
1、歌曲中泉水声的力度记号
2、节奏:地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫
设计思路:
本课以音乐学科新课程标准为基石,以唱歌为主线,于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官(情景创设)让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境,在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感,同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中,使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐!
教材分析
《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲,为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“×0×0×-”的节奏、很弱的音量,把我们带到了宁静的山谷中,然后节奏紧缩并运用了切分节奏,描绘充满生机的美丽山谷,使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物,富有动感,从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在四小节间奏之后,“地质队叔叔”的出现,打破了原来的寂静安详,使山谷顿时热闹起来,锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化),但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展,歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。
学情分析
学生在演唱欢快的歌曲时,在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的情况,学生容易唱不够时值。在歌曲中,出现了好几处时值较长的音符,这应是需要注意的地方。
教学方法
1、情景法2、实践法3、合作法4、听唱法
教具:钢琴课件沙锤
教学过程:
一、组织教学
师生问好!
二、导入:
1、欣赏山谷美景
师:欢迎进入音乐世界,来到奇妙的山谷。(看课件,欣赏山谷美景)请仔细看,认真听。(加山谷静悄悄伴奏)
2、谈话
问:你看到了什么?
3、山谷里的回声
师:在这美丽的山谷里,老师都忍不住想对山谷喊一声:喂,山谷你好吗?(手势)
师:这时,你还会听到什么?
生:回声。
师:你觉得回声有什么规律?第一次和第二次反射回来的声音有什么变化?(强弱的力度变化)
4、回声的规律引出f、p、mp以及pp的强弱记号
师:那你觉得回声有什么规律呢?
(师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱)
(1)f、p:
师:在音乐课上,我们对于给强弱专门一个音乐记号,那就是f和p,(幻灯片出示)
(2)mp、pp:
师:那么在弱这个力度上又有不同的变化(师模仿不同弱度的回声),我们又把他们分别叫做mp和pp
(3)渐强和渐弱:
师:可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗?还是由什么到什么有变化的?(听师范唱,引出渐强和渐弱符号)
师:想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的?
火车路过的的情景,用“WU”来哼鸣模仿强弱,同时做发声练习
5、再次用不同力度模仿回声
三、歌曲教学:
1导入:山谷里的回声如此有趣,山歌里的歌声更是美妙,这就是我们今天要学的歌曲《山谷静悄悄》你听。
2、初听录音范唱。
问:歌曲给你带来什么样的感受?
3、复听歌曲:
静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声,同时还在歌声里给我们带来了三个问题,请大家在歌声里寻找答案
幻灯片出示:什么在飘飘?什么在闪耀?什么在奔跑?
多媒体播放一些画面:崇山峻岭中,淡淡的烟,薄薄的雾,紫杜鹃和红梅花,飞奔而下的溪流,活蹦乱跳的小野兔。
(2)师用歌声再次提问,生回答
(3)师生用歌声来问答
你能用歌声来回答我的问题吗?师生互换
4、请同学们按节奏有感情的读歌词
师:请同学们把书打开到44页,跟老师按节奏读歌词
(第一段师带领,二、三段让学生试着自己读)
5、学习第一部分:
(1)师:第一段请同学们轻声跟老师一起来唱(双簧游戏)
(2)师:同学们和老师配合的真默契!那第二段老师想让同学们接唱老师的歌声,准备好喽!看谁的歌声又准又好听?
(3)师:第一、二段同学们和老师配合表演的很成功,老师想听听你们自己单独来演唱第三段,同学们准备好哦!(及时纠错)
5、学习第二部分:
师:山谷里的景色真实美不胜收,你们听那“叮咚叮咚”是什么声音?
老师范唱第四段
(小铁锤敲打石头发出的声音)
6、难点乐句教学
听难点乐句
(1)你能模仿一下敲打的声音吗?
(2)学唱
师:要学会这个“叮咚”声可不简单呢,请你找找这个乐句的节奏有什么特点
(3)跟师找休止符特点,学唱
(4)用踏步、拍手解决休止符
(5)p、pp、渐弱记号的演唱
仔细的听ZUI后一句,力度有什么变化?(越来越轻)
地质队叔叔来了后“叮咚”声响起,变的热闹,走了之后,山谷又恢复了静悄悄(越走越远的感觉)
7、生跟琴演唱歌曲第二部分:
师:大家学的这么认真,那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的快乐吧!
8、生有感情的演唱整曲:
师:前面我们感受过了山谷里的美妙景色,也体会了地质队叔叔工作的快乐。现在让我们用轻柔、优美的声音完整来演唱这首歌曲,
四、歌曲拓展:
(1)我们用美妙的歌声演唱歌曲,让原本安静美丽的山谷又热闹起来,静悄悄的山谷又产生了什么现象?(回声)
你能模仿一下吗
(2)分小组来模仿回声,ZUI后一句让学生分两组。一组演唱,另一组在空拍时加入回声。
(3)师:大家做得真棒!现在请你把这些回声运用到歌曲中,加上我们刚才的空拍练习。
(四)小结
带着你想象的歌曲描绘的意境,有感情的演唱全曲,听音乐出教室
师:同学们在这美丽的山谷里学会并演唱动听的歌曲,美丽的大自然需要我们的保护爱心才会更加的美丽,让我们在大家动听的歌声里结束这节课。
一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过演唱歌曲,感受山谷的优美景色,激起对大自然的热爱之情。
【过程与方法】
通过体验、探究、小组合作等教学手段,感受音乐中幽静的感觉,提高学生的音乐感知能力。
【知识与技能】
通过欣赏音乐作品,了能够用不同的力度演唱歌曲,准确演唱休止符。
二、教学重难点
【重点】
能够用正确的声音,有感情的演唱歌曲,感受其中的优美意境。
【难点】
掌握歌曲中的力度记号以及休止符的演唱方式。
三、教学用具
多媒体、钢琴
四、教学过程
(一)激趣导入
1.教师播放表现山谷景色的图片,引导学生欣赏:你看到了什么样的景色?给你什么感觉?
(生:山谷有雾,有花,有小白兔,有地质队叔叔等,静悄悄的感觉)
2.顺势导入本课。(那我们就一起到静悄悄的山谷中去感受一下。)
(二)初步感知
1.播放音乐,引导学生感受音乐情绪,这首歌给你什么样的感觉?(愉悦,优美的感觉)
2.教师提出问题:歌曲乐可以分成几个部分?(两个部分:A段+间奏+B段)
3.结合歌词内容,说一说每个部分表现了什么内容呢?(第一部分描写了山谷景色,第二部分描绘了地质队的叔叔工作的场景。)
(三)探究学习
1.教师弹奏钢琴,学生用优美的声音来唱一唱这首歌曲,认识感受渐强渐弱等力度记号(师:这首歌中的旋律起伏是怎样的?在音乐中用两个力度记号来表示:渐强和渐弱)(pp,p,mp)
(1)教师提问学生:想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的?并用火车路过的情景,用“WU”来哼鸣模仿强弱,同时做发声练习(钟声-拍手)
(2)用钢琴表现12345671渐强渐弱
2.教师提出问题:你认为那些地方体现了山谷的幽静?通过问题引导学生注意休止符的演唱。
3.歌曲的ZUI后一句“叮咚叮咚”时出现顿音记号。
(1)教师引导学生模仿小铁锤“叮咚叮咚”的音响效果,做出鼓励性评价。
(2)教师引导学生回忆顿音记号的用法,并做示范展示两组旋律,学生辨别哪个包含顿音记号,并提示学生注意间奏和歌曲的衔接,跟琴反复演唱。
4.完整表现演唱歌曲。
(1)学生分组演唱歌曲,一组演唱A段,二组演唱B段。
(2)在唱歌的同时注意模仿小铁锤的叮咚声。
(四)巩固提高
1.教师创设情境:山谷中分来了几只布谷鸟,他们唱着优美的歌,为山谷带来了不一样的色彩,请大家分组合作,尝试表现布谷鸟的歌声。
(1)教师示范布谷鸟的叫声,学生模仿。
(2)教师引导学生模仿出更多种的布谷鸟的叫声。
2.结合本科所学的歌曲,为音乐配上合适的乐器,可以是人声,也可以用乐器。
(五)小结作业
1.师生共同总结(本节课我们学习了好听的歌曲,感受了山谷的美丽景色)
2.课下找一找其他表现优美景色的歌曲,下节课分享给大家。
小学音乐课件:《山谷静悄悄》.doc正在阅读:
小学音乐课件:《山谷静悄悄》11-19
2017年多人股份合作协议书模板10-20
美丽的阿拉善作文400字06-26
2022年内蒙古呼和浩特审计师准考证打印时间及入口(9月20日至9月23日)09-15
湖南省2023年高考考生答题温馨提示06-06
2022年河北保定市定向招录选调生报名入口(已开通)05-03
家有帅爸作文700字11-10
2019年西藏二级建造师成绩查询时间、成绩查询入口10-06
2021年江苏常州中级会计职称考试时间:9月4日至6日06-23
2018年河北邯郸中考数学真题05-18