(S版)一年级下册语文-长春版一年级语文下册《一个中国字》教学设计三篇

副标题:长春版一年级语文下册《一个中国字》教学设计三篇

时间:2022-03-31 04:04:50 阅读: 最新文章 文档下载
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【#教案# 导语】本课所讲的是一个叫笑笑的女孩给远在国外的爸爸写了一封信,内容就一个大字“笑”,让爸爸感到兴奋不已,解除了一天工作中的疲劳,让学生体会到拥有亲情的快乐,并受到亲情教育。©文档大全网准备了以下内容,供大家参考!

篇一

  教学目标:

  1、认识15个生字和2个部首,会写7个生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、让儿童感受到亲情的美好,并体味到拥有亲情的快乐。

  教学重点:

  感悟课文内容,体会中国汉字的魅力。

  教学重点:

  多种方法识记生字。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣。

  1、同学们,大家写过信吗?

  2、你能说一说信的内容吗?

  3、老师这儿有一封信,想看看吗?

  4、如果这封信是你写给老师的,你想表达的意思是什么呢?

  5、有一个叫笑笑的小男孩给爸爸也写了这们一封信,他表达的会是什么意思呢?想知道吗?请同学把书打开,听老师读课文,一边听一边想。

  二、初读课文,了解大意

  1、师范读课文,注意听准字音。

  2、用自己喜欢的方式读课文。注意轻音节要读准,词语要连续读。

  3、再读课文,画出生字,多读几遍。

  4、“经验小交流”,你喜欢哪个字?你是采取什么好方法记住它的?

  5、学习两个新的部首。

  6、生汇报。

  7、讲座笑笑为什么只写一个笑字。

  朗读课文。

  第二课时

  一、复习生字

  1、游戏,小小火车开起来,比一比哪列火车开得快。奇怪、没有、几页、兴奋、露珠、甜甜。

  2、我们认识了这么多的词语,那么,生字宝宝从词语中走出来,你还能认识吗?

  三、讨论

  笑笑给爸爸寄来了什么?

  四、完成书后练习

  1、照样子,说一说。

  先请同学试着读一读,然后指名读,再说说这些词语的特点。依照例子,你能说出这们的词语吗?最后说说这样的词不达意在句子中例丑,表达的效果。

  密密麻麻、高高兴兴、红红火火

  2、读一读

  笑笑双手把信递了过去。

  第一回见到女儿写的字,他兴奋得不得了。

  五、课后作业

  1、书写生字。

  2、有感情地朗读课文。

篇二

  一、教学内容分析

  《一个中国字》一课是长春版教材小学语文一年级下册第六板块“我家的亲属”中的第二篇课文。本课所讲的是一个叫笑笑的女孩给远在国外的爸爸写了一封信,内容就一个大字“笑”,让爸爸感到兴奋不已,解除了一天工作中的疲劳,让学生体会到拥有亲情的快乐,并受到亲情教育

  二、教学对象分析

  一年级的学生注意力不易集中,喜欢活动,喜欢游戏,喜欢展示自己。本文的识字量较大,识字教学的重要任务之一,是培养学生自主识字。只有依据实际以活动、游戏为载体,采用多种识字方法,才能让学生在短时间内认识、会写更多的生字。

  教学目标:

  一、认识14个生字,会写7个生字,认识部首“大”。

  二、正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、在语境中识字,在读中感受浓浓的父女情,体味亲情的幸福和快乐。

  教学重点:认识14个生字,会写7个生字,认识部首“大”。

  教学难点:感悟课文内容,体味中国汉字的魅力。

  课时安排:3课时

  课前准备:字词卡片、信封、课件(PPT)

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣

  1.师变魔术变出一封信。

  2.知道这是什么吗?是一封信。今天我们就来学习一篇课文,题目叫《一个中国字》。板书课题,齐读课题。课文写的是一位叫笑笑的小女孩给在国外工作的爸爸写了一封信,爸爸特别高兴。这封信里只写了一个字,你们想知道是什么字吗?我们读读课文就知道了。

  二、初读课文,自主识字

  1.师范读课文,生听准字音。

  2.生借助拼音自由读文,圈画生字,反复拼读,用自己喜欢的方法识记生字。

  3.指名分自然段读文。

  三、再读课文,多法识字

  1.齐读第一自然段。做填空:一( ? )信,学习“封”字,扩词。板书:封。

  2.妈妈听到女儿会写信表情怎么样?轻声读第二自然段。学习“奇、怪”两个字。板书:奇、怪,分别扩词。指导书写“奇”上窄下宽。学习“大”字头,在这个字中 “大”捺变点。先观察“奇”在虚宫格中的位置。教师范写,生书空笔顺。学生仿写,师生评价,完善书写。理解“奇怪”。我们在什么时候能用上“奇怪”这个词,用“奇怪”说话。指导学生注意“?”读出奇怪的语气。

  3.妈妈看到信后怎么样?指名读第三自然段。通过理解字义学习“递”字,板书:递。并做一个“递”的动作,扩词。

  4.爸爸收到信了吗?小组读第四自然段。学习“拆、页”。板书:拆、页。

  出示封好的信封,做“拆”的动作,了解为什么是提手旁。强调翘舌音。

  “页”字理学习(课件演示),扩词。指导书写,观察“页”在虚宫格中的位置,师范写,生书空,在本上对照范字书写两个。

  四、生字回文

  读一到四自然段。
  第二课时

  一、复习引入

  1.听写生字:奇、页。

  2.认读词语。课件出示:一封信、奇怪、递过去、拆开、几页。

  二、再读课文,继续识字

  1.妈妈看到笑笑写的信时感到奇怪,爸爸看信时心情会怎样?生:兴奋、高兴……

  (1)第一回看到女儿写的信一定会高兴、会兴奋、会非常激动的。学习“兴、奋”并板书。“兴”多音字,两种读音分别扩词,书写时注意最后一笔是点。“奋”可用猜字谜识记“一人一块田。”注意“大”字头,在这个字中上宽下窄,捺不变。学生对比“奇”字书写“奋”。

  (2)“兴奋” 什么意思?“兴奋得不得了”什么意思?(特别兴奋)特别难过可以怎么说?特别后悔呢?特别开心呢?

  (3)能用兴奋的语气读一读吗?指名读。师范读。生试读。

  (4)让我们带着这份激动而又兴奋的心情一起来读一读第五自然段。

  2.学习“第、挂、爱、些、没、舒”,在这一段中你还认识了哪些字?给大家介绍一下,并告诉大家你的识字方法。学生介绍哪一个就板书哪一个。“第”与“递”同音,区别组词。“没”编字谜识记(又有几滴水),多音字,强调读音。注意写字时“几”没有钩。理解“舒心”词义,说个同义词,开心、顺心……

  3.指导写字:“珠”左窄右宽,“甜”左右相等。

  4.从女儿的信中爸爸感受到了女儿的思念和祝福,更感受到了女儿的那份爱和体贴,于是爸爸……师生齐读最后一自然段。

  四、创设游戏,巩固生字

  1.比比哪列火车开得快。

  全班分两小组,出示字词卡片,开火车赛时读。将卡片奖给优胜小组分发给学生(生站立不坐)。

  2.今天我点名。

  另一小组同学到前面点名(即读发到学生手中的生字、新词),点对即坐,并将卡片收好。

  3.找朋友。

  在小组内将课前准备的字音、生字、词语卡片组合到一起,读给小朋友听。

  4.你们真棒,这么多词语都能准确地读出来,接下来我们再自由地把这篇课文读一读吧!

篇三

  教学目标:

  1、 认识14个生字和2个部首,会写7个生字。

  2、 有感情地朗读课文。

  3、 让儿童感受到亲情的美好,并体味到拥有亲情的快乐。

  教学重点:

  多种方法识记生字

  教学难点:

  感悟课文内容,体会中国汉字的魅力。

  教学准备:

  词卡、学生自制生字卡片、多媒体课件

  课时安排:

  2课时

  第一课时:

  教学目标:

  1、认识14个生字和2个部首。

  2、正确读文,感受亲情。

  教学过程:

  一、设疑导入,激发兴趣

  1、同学们,你们过生日的时侯,都收到过什么礼物?当时你们心情怎么样?

  2、那爸爸妈妈过生日的时侯,你们有没有给他们送过礼物呢?他们当时高兴吗?

  学生汇报交流。

  3、有一个叫笑笑的小朋友,她的爸爸远在国外工作,在他生日那天,他收到了一份特殊的礼物,你们想知道是什么吗?

  4、出示两封信,展示信的内容,问:爸爸收到的是什么礼物呢?你们对哪封信的印象比较深呢?

  5、这封信里表达的是什么意思呢?这节课我们就来学习《一个中国字》。板书课题。齐读课题。

  二、初读课文,了解大意

  1、师范读课文,注意听准字音。

  2、试着用自己喜欢的方式借助拼音读文,找出藏在课文中的生字宝宝。

  3、游戏——读文认字擂台赛:

  (1)各小组在8分钟内读熟课文,讨论认字方法,方式自选。

  (2)组间比赛,各小组可推举代表读文,也可分自然段合作读文,读得最流利、字音最准确的获胜。小组每位成员均能获一颗小星。

  (3)小组交流识字方法,说说你或你们组是采取什么好方法记住它的?组间互考(用自制的字卡),凡说出字的读音和组成的同学均可获一枚小星,哪个小组获得的星最多为优胜。

  4、学生汇报交流,教师相机指导学生认识两个新部首:“大字头”捺变点,“王字旁”横变提。引导学生了解“页”字的字理演变过程。

  5、评选优胜小组。

  三、再读课文,检查识字。

  选择喜欢的伙伴一起读课文,互考生字,也可让学生写一写生字。

  四、作业

  讨论:笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗?

  第二课时

  教学目标:

  1、 会写7个字。

  2、 有感情地朗读课文,并体味到拥有亲情的快乐。

  教学过程:

  一、 复习字词

  1、出示生字卡片,开火车读。出示词语卡片,指名认读。奇怪、几页、兴奋、水珠、甘甜、没有。

  2、说一说笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗?

  二、朗读课文,提升情感

  1、课件出示课文的第五自然段。找出这一自然段中的感叹句,教师范读,引导学生读好感叹句。

  2、有感情地朗读第五自然段。

  3、找出课文中的其它感叹句,用心体会,同桌练读。再出示句子,让学生选择自己最喜欢的句子朗读。

  (1)好!好!写得好!

  (2)妻子的信,密密麻麻好几页;女儿的信,就一个大字——“笑”!

  (3)第一回见到女儿写的信,他兴奋得不得了,眼睫毛上挂露珠珠了!

  4、有感情地朗读全文。

  5、讨论:笑笑给爸爸寄来了什么?

  三、指导书写。

  1、左右结构:没,甜,其中“没”左窄右宽,“甜”左右相等。

  2、上下结构:页、兴,注意这两个字的最后一笔都是点。

  3、学生书写,教师巡视指导。

  四、完成书后练习。

  1、照样子,说一说。

  小组内练读词语,并总结这些词语的特点,再依照例子说说这样的词语。也可以选择其中一个说一句话。

  2、读一读。

  先请学生读一读,再说一说有什么特点。再出示“奇”“没”“兴”三个字,鼓励学生用音序查字法查出它们的另外一个读音并练习组词。

  五、作业

  1、书写生字。

  2、有感情地朗读课文。

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