沪教版五年级下册英语_沪教版五年级下册语文《莫泊桑拜师》教案设计三篇
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【#教案# 导语】课文紧扣“拜师”这个重点来逐层叙述，以事情发展顺序为线索，按照原因、经过、结果来叙述法国作家莫泊桑为写好作品三次到福楼拜家为师的故事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执着追求的精神和福楼拜热心提携后辈、关心文学青年的风范。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!
篇一
[教学目标]1．理解积累“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝、烙印”等词语。
2、能在理解课文的基础上，指导学生合理想象莫泊桑的心理活动，进行创造性复述。
3．感受莫泊桑不断追求出色、虚心好学，勤学苦练的精神。
[教学重难点]
能在理解课文的基础上，合理想象莫泊桑的心理活动，进行创造性复述。
[教学准备]
教师：有关课件
学生： 预习生字新词： 酷爱 孜孜不倦 作品 万般无奈 滔滔不绝
烙印
[教学设计]
一、揭示课题，反馈学生预习课文后对莫泊桑和福楼拜两个人物的了解，并初步了解课文的主要内容
1、反馈学生预习课文后对主人公莫泊桑的了解，揭示课题
（1）初步了解莫泊桑的成就。
说的好，这就是莫泊桑，他写出了很多有世界影响的名著，其中代表性的作品有（随机把“作品”一词出示在黑板上）短篇小说——《项链》、《羊脂球》。（出示PPT）
（2）复习“拜”字写法，读好课题。
今天，我们要学习课文讲述的就是青年莫泊桑在成长为作家过程中的一个故事。 齐读课题——莫泊桑拜师。
“拜”是一个熟字，注意，它的右半部分是，四短横，一竖。（描红）
让我们再来读好课题——莫泊桑拜师
2、反馈学生预习课文后对福楼拜的了解，理解“文学大师”。
（1）了解文中另一个人物福楼拜。
文中莫泊桑拜谁为师？ 福楼拜。
谁能把他的身份介绍具体？ 福楼拜是19世纪法国文学大师。
（2）理解“大师”的含义。
什么样的人人们会尊称他为大师啊？ 在某些领域中相当有造诣的人。
福楼拜在文学创作方面极有造诣，所以被人尊称为——文学大师（拿词卡）带着崇敬的语气，读好——文学大师
３、联系课文第一小节，理解“酷爱、孜孜不倦、作品”的含义，初步把握课文的主要内容。
（1）了解莫泊桑拜福楼拜为师学什么。
● 莫泊桑要拜这样一个响当当的人为师，学什么呀？
● 抓住文中句子：他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都是平平常常的，没有什么特色。理解“酷爱、孜孜不倦、特色、作品”几个词的含义。
● 因为他的作品总是平平常常（贴：平平常常）
所以他追求让自己的——作品有特色。（贴：有特色）
（2）小结，初步感莫泊桑是个有追求的文学青年。
（3）抓住“酷爱、孜孜不倦、特色、作品”几个关键词语，用连贯的语言介绍莫泊桑拜师学什么。
二、深入学习，学习创造性复述，体会莫泊桑不断要求进步、勤学苦练的精神。
（一）学习莫泊桑第一、二次登门请教的经过。展开合理想象进行创造性复述。
1、学习课文1-5小节，通过朗读，了解人物对话内容，指导抓好莫泊桑的心理活动，展开合理想象，练习创造性复述，了解“功夫”的具体含义。
（1）反馈文章写了莫泊桑几次登门拜访。
（2）了解莫泊桑拜师过程中，福楼拜是通过什么方式教他的。
文章中三次登门，也都着重描写了莫泊桑和福楼拜之间的——对话。
（3）读文，了解前两次登门莫泊桑提出的问题。
① 学生先自由朗读莫泊桑前两次登门，读读人物之间的对话。
② 指名读，读出疑问的口气。
③ 把莫泊桑说的第三句话用疑问的口气读出来。
（4）了解第一次登门面对莫泊桑的困惑，福楼拜如何指导他的，理解福楼拜所说的 “功夫”的具体含义。
① 师引读人物对话。
② 想象莫泊桑的心理活动，进行创造型复述。
莫泊桑听了福楼拜的说他的功夫不到家，心里会想什么呢？谁能联系课文的第一小节说一说？
③ 理解“功夫”的具体含义。
● 于是，莫泊桑急切地问，那——（指导读好莫泊桑的话）
● 福楼拜又是怎样指导他的呢？自由读一读这段话。
板书：看 详细 、长期记
● 就是莫泊桑第一次登门，福楼拜针对他的问题——写不生动（指指黑板上的板书）教他的方法，谁能用一句话说清楚。
● 小结：今天我们抓住的是主要人物的心理活动来展开创造性复述的。在下面的学习中，我们还要继续练习抓住主要人物的心理活动来展开创造性复述的。
2、学习第6小节，理解“单调”。
（1）读文，了解第一次登门后，莫泊桑的做法。
第一次登门，莫泊桑按照福楼拜的要求去做了，他是怎么做得？拿起书，一起读读课文第六小节 。
( 2) 引读课文。
他连续看了三天都——一无所获（板书）
（3）想象三天莫泊桑看到的东西，理解“单调”。
● 同学们，第一天，莫泊桑站在街道上看到——（马、车）大街上来来往往只有马和车吗？没有人吗？（人、马、车）
● 第一天，他看到了人、马、车，看不出它们没有什么特殊之处。想到老师要他长期看，于是决定第二天再看，可他看到的还是——（人、马、车）,还是没发现什么特殊之处，第三天又去看，看到的仍然是（人、马、车）
三天看到的东西都是一模一样，用文中一个词形容就是: 单调
（4）师小结
3、学习第7、８小节，读福楼拜的话，理解这里的”功夫“指“会观察“。
（1）自由读福楼拜说的话。
在这样的情况下，福楼拜是怎样告诉他的，自由读读福楼拜说的话。
（2）请一生读福楼拜说的话，并注意读好一些四字词语。
这段话比较长，看谁能一口气读清楚。
（富丽堂皇 装饰简陋 狂风暴雨 烈日炎炎 ）注意读出感情。
（3）发现福楼拜说的这段话的表达方式。
你们发现了吗？福楼拜讲了一连串的话，都是什么句？
他究竟问了多少问题啊？
篇二
教学目标：1、学会本课四个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、学习莫泊桑前两次拜师，弄明白莫泊桑的疑惑所在，读懂福楼拜的话，知道福楼拜是个怎么样的老师。
3、明白要想写出好作品来需要在哪些方面下功夫。
4、让学生感受到莫泊桑的勤学好问，并能自觉以漠泊桑为榜样，做一个勤学好问的好学生。
教学重点：1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在，读懂福楼拜的话，知道福楼拜是一个怎么样的老师。
2、 明白要想写出好的作品，需要在哪些方面下功夫。
教学过程：
一、导入新课，板书课题：本课采用开门见山导课法。同学们，这节课我们来学习第20课《莫泊桑拜师》，看老师板书课题。
二、检查预习情况。
1、生字的预习。听写由本课生字组成的四个词语。设计意图：课标指出，高年级的学生应该具有较强的独立识字能力。此举意在检查同学们的独立识字能力如何，同时也在督促独能识字能力不够强的学生加强这方面的练习。
2、了解课文主要内容，理清文章脉络。
（1）概括主要内容。先出示以下词语：
孜孜孜不倦、焦急万分、一无所获、万般无奈、全神贯注、勤奋努力
先让学生仔细读一读想一想这些词语是写谁的。然后让学生选用这些词语说一说《莫泊桑拜师》这个故事。这样做的意图是既让学生从整体上了解了文章的主要内容，又让学生明白抓文章中的关键词语是概括文章主要内容的好方法。
（2）理清文章脉络。
A、读最后一自然段，板书“名著”。
过渡：通过读课文我们知道，文中写了莫泊桑几次拜师？（三次）这三次拜师的结果是（大屏出示最后一自然段，全班齐读。）
莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。
生读完后师边总结边板书“名著”二字。
B、请同学们再看看莫泊桑第一次拜师时带去的是什么，第三次拜师时带去的又是什么。根据学生的回答，师在“名著”二字前面板书“文章、作品”，最后形成这么一行板书：
文章→作品→名著
C、请同学们仔细看看这三个词语，说说你从中发现了什么？（在老师的指导下，莫泊桑的写作水平越来越高。）
是啊，莫泊桑写作水平的提高，离不开他的拜师经历，离不开老师福楼拜的悉心指导。
三、精读莫泊桑前两次拜师的内容。
（一）走进莫泊桑第一次拜师。
1、哪里写的是莫泊桑第一次拜师的内容，请找出来。（2——5自然段）
2、默读这一部分文字，思考：莫泊桑是带着怎样的困惑去拜师的？
3、根据学生回答，大屏出示莫泊桑的话
他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”
4、仔细琢磨这句话，用自己的话说一说莫泊桑的困惑到底是什么？
（先让学生自由发表看法，如果学生说的不太准确，就用以下填空的方式帮其梳理清楚：
老师，都说读书破万卷， ，我已经读了很多书，按理说我应该 ，但是 ，这是为什么呢？
5、聆听大师的教诲。
听了莫泊桑的疑惑，福楼拜是怎么说的呢？
（1）根据学生回答，大屏出示福楼拜的话。
“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”
（2）琢磨福楼拜的这句话。然后用自己话说说你的理解。
（老师说莫泊桑虽然在写作方面有了一定的功夫，但功夫还不够。学生能理解到上面这层意思就行。）
（3）福楼拜老师承认莫泊桑在写作方面已经下了一定的功夫了，那么就请同学们联系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了？
他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，他已经读了很多书，学生会从前文读到这些内容，老师根据学生的回答，相机板书：
多读 勤写
（4）读了许多书，写了很多文章，福楼拜老师说，只有这些功夫还不够，那么，还要做些什么呢？默读第五自然段，用自己的话说一说福楼拜老师告诉莫泊桑了些什么。
（告诉莫泊桑要肯吃苦，勤练习；要天天站在家门口看马车；要把看到的情况都记下来；要记详细，还要坚持长时间记下去。）
师根据学生的回答边总结边板书：要天天看，也就是要天天观察（板书观察）原来，要想写出生动的文章，不仅要在读书、写作方面肯吃苦，勤练习，还要在观察方面肯吃苦，勤练习啊。
（二）走进莫泊桑第二次拜师。
莫泊桑得到老师的真传，兴冲冲地回到家，老老实实在按老师说的去做。
1、指名读莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤练习的精神，体会他一无所获的莫泊桑万般无奈的心情。
2、莫泊桑第二次拜师又是带着怎样的疑惑去的呢？
（1）读莫泊桑的话。
万般无奈的莫泊桑只得再次来到老师的家，一进门就说
（生一齐读莫泊桑说的话：我按照您的教导，看了几天马画，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。）
（2）理解莫泊桑的困惑。
认真读读莫泊桑的话，用自己的话说一说你的理解。
（马车没有什么特殊的地方，很单调，没什么好看的，也没什么好写的。）（看马车太没意思了，太无聊了，您为什么要让我看马车呢？）
（3）针对莫泊桑这样的困惑，福楼拜老师又是如何指导的呢？（指名读福楼拜老师的话，学生读完后大屏出示这段话。）
（4）品味这段话。
A、用心读一读这番话，细细品一品，想一想，福楼拜老师想通过这番话告诉莫泊桑什么。这里要放开让学生畅所欲言。
（告诉莫泊桑马车不单调，很有看头）（告诉莫泊桑看马车不是无聊的事，看马车是件很有意思的事。）（想告诉莫泊桑马车里也有一个丰富多彩的世界，有的马车富丽堂皇，有的马车装饰简陋。）（告诉莫泊桑即使是同一辆马车在不同的路上走表现也不一样，上坡时跟下坡时不一样，在马路上走跟在土路上走不一样。）（想告诉莫泊桑即使是同一辆马车在不同的天气情况下表现也不一样，烈日炎炎下一个样，狂风暴雨中一个样。）……
B、根据自己的体会读好福楼拜老师的话。
听了福楼拜老师的话，我们才发现，原来马车有这么多值得看的地方！福楼拜老师让莫泊桑看什么，写什么呢？让我们再来用心地读一读福楼拜老师的话吧！
C、注意这段话的形式。
再用心看看福楼拜老师的话你会发现，这段话很特别。
（老师的话全是问句！）
数一数一连用了几个问号？（九个）
D、体会这种形式的好处。
老师为什么要这样说呢？
（老师问，学生才会动脑想。老师这样说是为了让莫泊桑好好想一想。）
（5）走进莫泊桑的内心。
A、是啊，老师的每一问，都在莫泊桑的心里激起了很大的波澜，那么，他会想些什么呢？
（学生畅所欲言。）
B、师生对读，体会福楼拜的话对莫泊桑产生的巨大影响。
不，不不！怎么能说没什么东西好写呢？（那么单调的马车，就是没什么好写的嘛。）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？（我还真没注意）烈日炎炎下的马车是怎样走的？（真不好意思，没太仔细看，我还真说不出来。）狂风暴雨中的马车是怎样走的？（我刚看了三天，还没遇上刮风下雨天呢）上坡时，马怎样用力？（不知道）车下坡时，赶车人怎样吆喝？（我以为只用眼看就行了呢，怎么吆喝根本没听。）他的表情是什么样的？（我只顾傻瓜兮兮的看马车了，没看人。）这一些你都能写得清楚吗？（您说的这些我都没看到，怎么能写清楚呢？）你看，怎么会没有什么好写呢？”（现在我知道了。马车竟然有那么丰富的内容，有那么多可看的，可写的。以后，我一定按您的教导去做，用心看，不放过任何一个细节。这样，我就一定会有东西可写了。）
（6）、你们看，听了福楼拜这样一指点，莫泊桑恍然大悟。请你说说，福楼拜是一位怎么样的老师？
（7）理解“滔滔不绝”的意思，读出滔滔不绝的感觉。
这位循循善诱的老师一口气说出了九个问题，用书上的一个词来形容就是——滔滔不绝。请同学们滔滔不绝地再读一读福楼拜老师的话，让他的教诲也深深地留在我们的脑海中吧。
四、课堂小结。
老师的这次教诲莫泊桑铭记在心，回去后他在观察方面更加肯吃苦，勤练习了。于是他写出来的东西终于可以称为“作品”了。那么，要想写出“名著”来，还需要有哪方面的功夫呢？我们下节课再来学习。
五、板书设计：
20、莫泊桑拜师
多读 文章
勤写 ↓
观察 作品
↓
名著
篇三
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3. 凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。
教学重点：
抓住人物的语言感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。
教学过程：
一、导入新课。 揭示课题。
二、检查预习。
1、检查生字词。听写。
2、交流人物资料。
三、理清文章脉络，整体感知。
1、几次拜师？分别在哪里写到？
2、简单概括课文主要内容。
四、学习第一次“请教”
1、自由读2——5自然段，看看莫泊桑怎样请教的，福楼拜如何指导的？
2、通过莫泊桑的话体会他的困惑到底是什么。
3、抓住福楼拜关键的话“功夫还不到家”，品味大师第一次指导的针对性。
4、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？ 体会福楼拜就是指导莫泊桑在观察方面肯吃苦，勤练习的。
5、感受莫泊桑“万般无奈”的心情及困惑。
五、学习第二次“请教”
1、抓住人物的语言特点，感受福楼拜的善教。
2、有感情地朗读这段话。
六、小结。
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