1.一年级小学生教案范文
《玩皮球》学习目标:
1.能在课文的语言环境中识记本课生字“玩、球、猴、拍”;指导汉字“玩”的笔顺。
2.朗读儿歌能做到不添字,漏字;在朗读中初步了解儿歌内容。
3.能模仿儿歌中的“我来拍拍皮球,___________________(皮球怎么样)”来说话。
4.能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声,练习拼读带有着几个韵母的音节。
教学难点和难点:
能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声,练习拼读带有着几个韵母的音节。
教学技术和学习资源应用:
多媒体课件
教学过程:
一.揭示课题。
师:小朋友,你们已经学会了很多儿歌,今天,我们要继续读儿歌识字学拼音。
1.出示课题。
(1)指读课题。
(2)看老师范写课题中的三个字。(重点指导“玩”的写法。)
2.观察“玩”和“球”,引导学生发现它们的共同之处:都是“王”字旁的字。
3.交流记“球”的方法。
4.学生交流知道的其它球类的名称。
(根据学生的口述,随机出示球类的名称。)
5.老师对出示的球类进行归类,反复识记生字“球”。
二.听录音,学习儿歌,认识生字。
1.出示儿歌内容。
要求学生边听边看,字字过目,初步了解儿歌内容。
2.再听儿歌,根据要求听清、记住儿歌中的相关句子。
课文中的我是怎么玩皮球的,皮球上的小猴怎么样?记住儿歌中的有关句子。
(1)学生自述。
(2)同桌互述。
(3)指述。
3.学生自读儿歌,边读边认一认儿歌中的生字。
4.小组交流读。
5.指名几个小组读。
6.用“滚雪球”的游戏形式,激发学生读的兴趣。
7.齐读。
8.抽读儿歌中的生字。
(1)小老师领读。
(2)开火车读。
(3)在班中抽读。
9.交流记“拍”的好方法,拓展带有提手旁的字“打、拉、排”,老师当场板书,渗透部首“提手旁”。
10.做叫号游戏,巩固记忆生字。
(1)字的叫号游戏。
(2)词的叫号游戏。
11.创设情景,模仿儿歌中的句子,拓展说话。
(1)出示画有小狗、小鸟、小兔、松鼠的皮球。
(2)请学生挑选其中的一个边玩边说。
(3)交流。
(4)请学生回家后将自编的儿歌说给家长听。
三.学习复韵母ao、ou、iu,练习拼读带有着几个韵母的音节。
1.通过已经识记的生字“球”、“猴”,学习复韵母iu、ou(看口型,读准音)。
2.看图训练听和说,巩固读准三个复韵母。
出示文中的海鸥图,做“拷贝不走样”的游戏,巩固读准ou。
(学生认真地听、记老师根据图画内容说的一句话,进行复述。)
3.出示文中的游泳图,学生模仿看图说一句话,巩固读准iu。
4.学习复韵母ao。
(1)跟着老师读准复韵母ao。
(2)看图(奥运五环旗),听老师说一句话,边听边记。
(3)复述老师的话,在说话中强化ao。
5.抽读复韵母。
6.读准复韵母ao、ou、iu的四声。
(1)“开开滑板车”读准四声。
(2)抽读四声。
7.渗透iu的标调规律。
(1)区分认读ui和iu。
(2)指导学生通过观察,发现iu的标调规律:i、u在一起,调号标在后。
8.练习拼读儿歌中出现的音节qiu、xiao、hou、tou。
四.游戏闯关,复习巩固。
1.第一关:找名片。(练习拼读音节。)
2.第二关:比眼力。(通过观察“猴、狗、猫”,渗透反犬旁,引导学生在生活中主动识字)
3.第三关:练播音。(在新的语境中巩固识记字、词。)
2.一年级小学生教案范文
《大萝卜》教学目标:
1、能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字
2、复习三个单韵母“a、o、e”,练习它们的四声。
3、朗读儿歌,做到不添字,不漏字,熟读成诵。
4、复习笔画“横折”,能在老师指导下描写“不、个、回”。
教学重点:能在课文的语言环境中认读“不、个、回”三个生字。练习“a、o、e”的四声。
教学难点:朗读儿歌,做到不添字,不漏字,熟读成诵。
教学准备:录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、多媒体课件
教学时间:2课时
教学过程:
一、歌曲引入,揭示儿歌
1、我们先来唱首歌,也可以请你的好朋友一起跳个舞。
2、播放歌曲《拔萝卜》。
3、你能用一个词语来说一说你看到过的萝卜吗?
4、今天我们学得儿歌就与又大又红的萝卜有关。
出示课题:2拔萝卜指名读、齐读
二、学习儿歌,认识生字。
1、在这首儿歌中,你认识了哪些字?你是怎样认识它们的?(同桌交流)
2、这首儿歌中,还藏着不少生字宝宝呢,让我们来看看。
3、出示生字:“不、个、回”
4、再听儿歌,要求学生记住生字的读音。
5、你认识了哪些字?你是用什么好办法记的?(同桌交流,全班交流。)
6、指导学生交流识字方法
出示生字:“不、个、回”
(1)“不”:找好朋友指名读
(2)“个”:猜字谜——人爬敢,高高在上
(3)“回”:顺口溜——大口里面藏小口。注意笔顺指导。
7、现在我们把字宝宝送回家,再来读读这首儿歌。(要求:读准字音,做到不添字漏字。)
(1)同桌互读儿歌。
(2)小组比赛读儿歌
(3)齐读儿歌,能背诵的学生合上书背儿歌。
三、复习巩固
1、游戏巩固生字
(1)游戏“拔萝卜”
(2)游戏“一字开花”
2、口头扩词:回
四、读儿歌复习拼音
1、送信游戏,巩固单韵母“a、o、e”
2、a、o、e都是单韵母,单韵母都有四种声调。
老师边教方法,边做动作。
3、声调就好比这辆滑板车,你们可以用自己的小手当小车帮助读准四声。
(1)自己练习按顺序读四声。
(2)在小组内互相练读。
(3)、如果老师把顺序打乱了谁还回读?
(4)重点指导“a、o、e”的第二声和第三声练习。`
4、读儿歌,找找儿歌中带有“a、o、e”的字。
五、书写指导
1、复习笔画“横折”
2、找一找“不”、“个”这两个字有什么相同的笔画?
3、学生自学笔顺后交流。
4、教师示范,找准“横折”在田字格中不同的位置。
5、学生照样子描写。
六、拓展
如果你看到这个又大又红的萝卜,你会怎么说,怎么做?
你还会哪些有关萝卜的儿歌?
3.一年级小学生教案范文
《我会读儿歌》[教学目标]
1、能在语言环境中读准“问、会、说、儿”四个生字的字音;认识笔画“撇”和“捺”。
2、能跟着录音或老师的范读朗读课文中的词语和句子,朗读时声音响亮,态度大方。
[课时建议]1.5课时
[教学过程]
一、谈话引入。
1、复习生字“读”。
2、在今天的语文课上,我们还将一起读一首新儿歌。
揭题。
说明:
这一教学环节由复习前一课生字引入,通过谈话,既揭示出本堂课要学的内容,又为学生提供语言表达的机会。
二、听录音识字读句。
1、听录音,听清老师问了什么?小朋友是怎么说的?
2、学生交流。
3、学习生字“问、说”。
(1)问:师范读、指名读、开单轨火车读。
(2)说:指名读,开S火车读、齐读。
说明:
教学时,教师要注重培养学生的语文学习习惯,引导学生专心地听录音或老师的范读,然后把听到的内容清楚地说出来,说的时候态度要大方,声音要响亮。
学习生字时,教师要指导学生读准字音,“问”是前鼻音,“说”是翘舌音,可以采用领读、开火车读等形式在读中正音。教师还可以让学生说说在什么地方看到过这些字。
3、师范读句子,生跟读。(指导学生读好问句的语气。)
4、指名读、开火车读、个人挑战读、男女生读。
说明:
通过各种形式的朗读,让学生了解语文课堂教学的一些形式,帮助学生尽快适应小学的学习生活。
5、学习生字“会”,认识笔画“撇”、“捺”。
(1)(出示书上图片)认识笔画“撇、捺”。(师范读,指名读,开火车读)
(2)(媒体演示:笔画“撇、捺”的书写)学生跟着媒体书空。
(3)指名书空,集体书空。
(4)复习儿歌:握笔姿势。
(5)学生用铅笔书空,教师巡视,指导握笔姿势并及时纠正。
6、学习生字“儿”。
给“儿”找好朋友。
说明:
通过扩词,让学生知道一个字可以组成不同的词语,帮助他们积累词汇。
三、听读儿歌。
1、仔细听老师读儿歌《一只青蛙一张嘴》。
一只青蛙一张嘴,
两只眼睛四条腿,
“扑通”一声跳下水。
两只青蛙两张嘴,
四只眼睛八条腿,
“扑通”“扑通”跳下水。
2、跟老师读儿歌。
说明:
这一环节着重培养学生听和读的习惯,训练学生认真听、专心记、读正确。训练的范围要广,形式要多样。教师要注重评价,对于声音响亮,态度大方,朗读正确的学生及时表扬,树立榜样。评价以激励为主,可以是师生共同参与。
3、看图,照样子编儿歌。
说明:
编儿歌时,教师要引导学生模仿刚才学习的儿歌来说,把话说清楚,说正确。教师不要把时间花在说更多只青蛙上,而应尽可能地让每一个学生都有机会说,都参与到学习中来。
四、游戏巩固。
1、叫号游戏。
2、鸡妈妈找宝宝。
说明:
游戏——鸡妈妈找宝宝
游戏步骤:
老师扮演鸡妈妈,把生字卡片发到几个学生手中。
然后,老师说出一个生字,由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看,并带领大家正确朗读。
读完后,扑到鸡妈妈怀里。(师:×××,在哪里?妈妈找得很心急。生:叽叽叽,我来了。×××,在这里。)
这个游戏富有趣味性。运用游戏形式,让学生反复地与生字见面,使学生在轻松愉快的游戏情境中复习和巩固生字。
4.一年级小学生教案范文
教学目的:1、观察图画,了解画面的意思,明确交际的内容。
2、观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。
3、培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点:
观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。
教学难点:
把自己的所见所闻说清楚。
教学过程:
一、激发兴趣,导入交际
1、猜谜语:千条线,万条线,掉在河里看不见。小朋友,你们猜猜这是什么?(雨)
2、我们管春天的雨叫什么?(春雨)
3、你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说?
4、学生各抒己见。
(1)春雨中树叶很绿,花儿很鲜艳。
(2)春雨非常细、密。
(3)春雨过后空气非常清新。
(4)鸟儿们非常高兴,叽叽喳喳叫个不停。
5、评出说得的,并说说好在哪里。
二、创设情境,深化交际
1、多媒体展示《春雨沙沙》的画面。
2、请小朋友展开丰富的想象:鸟儿们在争论什么问题?猜猜看,它们为什么这么说呢?
(1)它们在树上叽叽喳喳的,可能在争论:“春雨到底是什么颜色呢?”燕子说春雨是绿色,因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的,因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的,因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。
(2)它们可能是说:“春雨为什么这样细?”(提倡多种意见)
(3)小组讨论:鸟儿们谁说的对?为什么?
3、你认为春雨是什么颜色?
(1)组内交流。
(2)角色表演:选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”
(3)组织个性化评论:谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最有说服力?
三、多种形式,训练表达
1、多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。
(1)春雨过后,大自然有些什么变化?请大家说一说。
(2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间交流一下。
2、桥设句型,引导学生把自己所见所闻所感说清楚。
春天是__________________色的,因为___________________。
春雨过后,_________________变得________________了。
我喜欢春天的______________,因为_____________________。
(1)选择自己喜欢的句型,练习把自己所见说清楚。
(2)个别汇报,集体补充。
3、以小组为单位,选择自己喜欢的彩笔画春天。
4、介绍各组的春景图。
(1)先组内互相介绍。
(2)推选的在全班进行介绍。
(3)评议,鼓励。
四、课堂总结,布置作业
与家里人讨论讨论:春天是什么颜色?
5.一年级小学生教案范文
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