小学课程《品德与社会》属于( ):小学三年级上册《品德与社会》教案

【#三年级# 导语】品德是一种潜藏于人的内心思想教育，他的目标是要规范人的行为举止，该做什么，不该做什么，在社会生活中不断地改造自己，品社科对小学生非常重要。以下是©文档大全网整理的小学三年级上册《品德与社会》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级上册《品德与社会》教案

　　《规则有什么用》：

　　一、教学目标：

　　1、初步体验、了解规则在人们生活中的作用。

　　2、熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。

　　3、引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。

　　二、教学重点

　　认识、了解规则在学习、生活中的作用。

　　教学难点

　　熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。

　　教学关键点

　　引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。

　　三、课程准备

　　（a）教学课件

　　（b）搜集有关规则作用的典型正面反面事例

　　（c）课堂游戏所需的'三个小球

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　（a）介绍一位新朋友扬扬，并和他一起唱《文明用语》这首儿歌。

　　（b）这首歌告诉我们对待客人要怎么样呢？（有礼貌）对客人有礼也是规则，这节课我们就来看看规则有什么用？

　　（c）同学们，我们知道，交通有规则，待人接物有规则；游戏有游戏的规则，比赛有比赛的规则，规则无处不在，涉及到我们生活的方方面面。

　　（d）有些同学可能会想：“定这么多规则干什么？真烦人，玩要被管，吃要被管，买东西也要被管，一点自由也没有！”我们的新朋友扬扬现在心里头也正这么想呢！

　　（二）活动一（没有规则行不行）

　　（a）引导学生看图，说说没有规则行不行？

　　（b）小结：古人说“无规则不成方圆”，可见规则由来已久，我们的工作、生活是离不开规则的，没有规则，这世界就乱套啦！

　　（三）活动二（给规则分分类）

　　（a）规则多种多样，指导同学们看图，说说各种不同的规则

　　（b）看图，参与讨论学校有哪些规则，完成表格，评讲。

　　（四）活动三（规则有什么用）

　　（a）看图说说规则的作用，重点指导观察图的对比，体会遵守规则的好处。

　　（b）现场采访：

　　指名分角色读50页小同学的话，按要求进行现场的讨论采访，完成51页表格

　　（c）各抒己见

　　提要求，让学生积极发言，向学校提意见。

　　小结：老师会把你们的意见收集起来向学校反映，学校也会把合理的建议作为参考，完善我们的校园规则，你们说好吗？

　　（五）游戏“击鼓传球”

　　（a）先说游戏规则，再开始游戏。

　　（b）在游戏过程中给予肯定和表扬、鼓励，适时点拔，让学生更深刻地理解规则的作用。

　　（c）游戏结束，出示小扬扬语录2：以前我讨厌规则，现在我觉得规则是帮助我们的好朋友！

　　（六）小结延伸

　　（a）讲故事《悲剧为什么会发生？》，教育学生不要小看规则，应从身边做起，从小事做起，越是危急关头，越要遵守规则。

　　（b）结合学校的一次防火演练加以举证自觉遵守规则的可贵。

　　（c）现身说规则：让学生结合自己的经历，说说违规带来的恶果，谈谈感想。

【篇二】小学三年级上册《品德与社会》教案

　　《我能为学校做点什么》：

　　教学目标：

　　1、通过学生自己动手设计学校名片，激发学生关心学校、热爱学校的情感。

　　2、培养学生创造力和想象力，培养学生审美情趣和良好个性。

　　活动准备：

　　1、学生设计表格，搜集有特色的名片。

　　2、学生准备硬卡纸、彩笔、剪刀等制作工具。

　　教学课时：

　　两课时。

　　教学重难点：

　　通过教学培养学生创造力和想象力，使学生们养成良好的审美情趣和良好的个性。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初识名片，激趣导入

　　1、生活中，名片有什么作用？

　　2、小组交流自己带来的名片，看看别人在名片上介绍了什么。

　　3、导入活动主题：同学们愿意为学校制作一张名片吗？

　　二、找出学校的特点

　　1、你对学校有了哪些了解？（地理位置、校园环境、教学设施、荣誉、老师和同学的情况、开展过的大型活动。）

　　2、汇报结果。

　　3、游戏－－“校园之最”快速抢答。

　　如：学校最有名的人是（）。

　　学校最美的地方在（）等。

　　4、教师小结。

　　三、开始制作

　　1、剪一剪

　　找张硬卡尺，剪成同学们自己喜欢的形状。

　　2、写一写，画一画

　　把同学们自己设计好的内容写上去，并配上图画。

　　3、涂一涂

　　涂上同学们自己喜欢的颜色，添上同学们自己喜欢的花纹，自己同样和相近的颜色不要涂在一起，会看不清边界。

　　师小结：这样我们学校的。名片就做好了，给自己的同桌欣赏一下你们的名片吧。

　　四、总结、拓展

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　复习如何做名片，回顾一下我们找到了校园的哪些最美的地方。

　　二、让同学们理解自己是学校的小主人，能为学校做的事很多

　　三、为学校贡献自己的一份力

　　1、发动同学们给教室扫扫地。

　　2、发动同学们给学校的花浇浇水。

　　3、班级的物品丢了，让同学没找一找。

　　4、班级的扫帚坏了，让同学们修一修。

　　5、让同学们谈谈还能想到什么好主意。

　　四、说一说

　　如果你是校长，你有什么办法让我们的学校更美好。

【篇三】小学三年级上册《品德与社会》教案

　　三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入《品德与社会》课程的学习。因此本册教材内容是更根据课程标准的设计思路侧重在个人、家庭、学校三个方面来确定的。以个人、家庭、学校生活为基础，让儿童从自己熟悉的家庭生活、学校生活入手，来感受自己生活的家庭环境和学校环境中的人们之间的联系，知道自己的成长与家庭、学校的联系；理解在家庭、学校的各种环境中活动要遵守相应的规则；知道自己在家庭、学校等不同场景中所承担的不同角色和不同责任。培养学生最基本的自尊自护、热爱劳动、富有责任心的意识以及乐观向上、有爱同学、真诚宽容的态度，为良好的社会性发展打好基础。本册教材共有四个单元，每个单元主题下设三个活动主题，每个主题都通过学生的生活事例引导学生学习、研讨，继而又生成多个小话题同时有卡通猫以及主线人物东东、兰兰参与其中，使学生更能感受到教材的亲切和可信。

　　第一单元“我在家庭中幸福成长”

　　本单元是学生进入小学中年段学习的起始单元，也是品德与社会学习的起始单元。家庭是儿童最基本的生活领域，是儿童的第一所学校，教科书以此为切入口，让学生了解家庭成员之间的关系，感受人与人之间的相互关心和体贴是自己幸福成长的源泉。本单元通过“我的一家”、“爱的港湾”、“安全地成长”三个主题活动，让学生在日常生活的具体事件中，认识家庭生活中的一些道德规范、人员关系，培养学生爱家、爱家人的情感同时培养学生热爱生命的意识。本单元主要落实课程表准“我在成长”和“我与家庭”中的相关内容。

　　主题一、“我的一家”重点是引导学生参与活动，在活动中认识自己的大家庭成员，感受父母及长辈们对自己的关爱之情，体验家人给自己带来的快乐和幸福。同时也引导学生思考在家庭中自己的角色和责任，知道家庭生活中的文明礼仪。

　　主题二、“爱的港湾”重点是让学生体会和理解爱是双向的，父母爱子女，子女也要爱父母。引导学生观察、记录父母一天的工作，来体会父母的辛苦，感受父母对自己的关爱。通过学生的家庭生活事件感受爱的内涵，关心爱护是爱，责备批评也是爱，进而引导学生要多关爱自己的长辈并知道自己该怎么做。帮助学生认识家是爱的港湾，可以给人以温暖、给人以安全、给人以快乐。

　　主题三、“安全地成长”重点是对学生进行安全教育。帮助学生树立安全意识，掌握一些简单的自护自救的方法。

　　建议开展的活动：

　　1、故事会让学生将自己最难忘、记忆最深刻的事件。

　　2、体验活动体验爸爸妈妈的辛苦，为他们做一件事。

　　3、访问访问家长和长辈的生日，为他们送上自己的一份祝福。

　　4、安全知识竞赛组织安全知识的比赛。

　　第二单元“我们一起长大”

　　本单元的是在标准框架内容内选取学生在学校生活中的事例，这些内容更贴近教室里的学生真实生活，能更好的体现教材中的`孩子与现实中的孩子进行对话，互动。由此帮助学生在自身的社会化进程中学会客观、积极的评价自己、评价同伴，增强自信心和建立良好的人际关系。同时引发学生思考、讨论，在我们成长的过程中每个人都有自身的优点，学会真诚的赞美她人、欣赏他人，和同学友好相处，体验在集体中给自己带来的愉悦。本单元通过“说说我自己”、“夸夸我的同学”、“同学之间”这三个主题活动，帮助学生尝试从多角度来了解自己，了解他人，引导学生全方位地认识自己、说拿自己，用换位思考的方式去理解他人。引导学生正确处理同学之间的矛盾，培养健康的心理素质。本单元主要落实课程表准“我在成长”和“我与学校”中的相关内容。

　　主题一、“说说我自己”重点是让学生通过对自己名字来历的调查活动，感受长辈对自己的关爱和期望，同时对自己的名字有认同感。教材通过几位同学充满自信的内心独白揭示了每个人都有着与众不同的特点和个性，因此才有我们每个人的不同。引导学生全面认识自己，发展自我意识，建立自信。让学生在学习活动中体验被人关注和了解的快乐。

　　主题二、“夸夸我的同学”这一主题从“我”引向他人，旨引导学生学习观察发现身边同学的优点和长处，由衷地赞赏和夸奖同学，并能在行动上学习同学的优点、汲取别人的长处，在赞赏同学的同时感受到愉悦和快乐。同时引导同学们讨论“什么样的人大家的欢迎”，让学生去探寻受人欢迎的原因。

　　主题三、“同学之间”重点是引导学生学习正确处理同学之间矛盾的方法，学会设身处地替别人着想，理解并尊重别人；学会对自己行为的后果负责任；学会站在别人的立场看问题；学会宽容、理解、体谅他人。知道只有这样才能解决好同学之间的矛盾。

　　建议开展的活动：

　　1、自画像画出自己的特点，看看象不象自己，增强自信心。

　　2、猜一猜夸一夸自己的好朋友。

　　3、介绍会介绍别人眼中的我是个什么样。

　　4、说说心里话让学生将自己的烦心事或与同学之间的不愉快的事讲出来，并帮助他们解决。

　　5、演讲会让每个孩子都有机会在班上发言，感受发言的快乐。

　　第三单元“班级是我们快乐的家”

　　本单元从培养学生集体意识入手，引导学生开展交流活动促进同学相互间的学习、交流与合作，加强集体生活中的规则意识。本单元通过“我爱我们班”、“学习交流站”“大家一起玩”这三个主题活动开展学习活动，教材选取了一些儿童在其社会性发展中会遇到的矛盾和问题，帮助学生学会解决问题，并在班级生活中磨练本领，不断成长和成熟。本单元主要落实课程表准“我在成长”和“我与学校”中的相关内容。

　　主题一“我爱我们班”通过四个活动引导学生回顾自己在班级中的生活，回顾同学友情、老师关心，体会班集体生活的快乐。同时对学生进行为班集体增光的教育，让学生明白为集体争荣誉是每个人的事，要靠大家的努力。设计班徽主要是增强班级的凝聚力，使学生更加热爱班集体。

　　主题二“学习交流站”重点引导学生如何面对进入三年级后的学习变化，引导学生亲身体验时间的宝贵，从而珍惜时间，学会合理安排时间。教材采用了学习交流站的活动形式，让学生与同伴交流、与教材中的孩子对话。在活动的过程中，不断获取好好经验，逐步养成良好的学习习惯。

　　主题三“大家一起玩”通过儿童游戏唤起学生真实的生活体验，让他们感受到规则就在身边，遵守规则很重要。引导学生从他们自己制定的游戏规则中感受到什么是规则，规则有什么作用。帮助学生理解生活处处有规则，知道规则能使人们生活更加有序，能给人们带来安全和欢乐，并知道要自觉遵守规则。

　　建议开展的活动：

　　1、我的快乐事讲一讲自己在班级生活中感到快乐和温暖的事。

　　2、我最敬佩的同学赞扬为集体争荣誉的同学，并为他们一期黑板报。

　　3、夸夸我自己介绍自己的学习方法以及养成的好习惯。

　　4、定班规全班同学共同制定一份切实可行班规。

　　5、设计班徽每个学生都为班级设计班徽并附有说明。

　　第四单元“我喜欢我们的学校”

　　本单元学习从辨别方向开始，学习相关的地图知识，让学生在画学校这一具体活动中学习初步运用所学的知识。教学内容贴近儿童生活经验，为学生开展活动提供了多样的形式和祖国的空间。本单元通过“画画我们的学校”“学校里工作的人们”“学校的变化”这三个主题活动的学习，使学生对学校有更全面的认识，了解在学校工作人员的工作，了解学校的过去与现在，以及将来，增强对学校的亲切感。本单元主要落实课程表准“我与学校”中的相关内容。

　　主题一“画画我们的学校”通过画学校让学生学习一些地图的知识，如学习辨别方向、学习图例、设计图例、常用的图上的方向。在此基础上让学生尝试画出本校的地图以及自己上学的路线图。本主题教学内容比较多，教学时教师一定要给足够的时间让学生活动，同时注意学校的方位，不能出错。

　　主题二“学校里工作的人们”教材以学生采访的形式呈现，主要是通过采访活动，让学生知道学校里有不同的工作人员，通过访问了解他们的不同工作性质，但都是为学生服务的，他们每个人的劳动都应该得到大家的尊重。我们要敬佩他们并发自内心的感谢他们。为了组织好采访活动，教材列举了注意事项，以此提醒教师和同学一定要认真组织，带着问题去采访，才能有收获。

　　主题三“学校的变化”通过对长辈的调查访问了解学校的过去，同时组织学生参观现在的学校，让学生感受校园的变化。同时引导学生为学校的发展建设，提出合理化的建议，憧憬学校美好的未来。

　　建议开展的活动：

　　1、欣赏走出教室感受学校的整体美，为华学校做准备。

　　2、画学校让学生画出学校“地图”。

　　3、采访分小组采访学校不同岗位的工作人员并记录他们的工作。

　　4、我的心愿组织学生开展一次交流会，说说自己准备为学校做点什么。

　　5、我心中的学校画一幅学校未来图。

　　6、我们的画册把学生画的学校“地图”和“未来图”装订成一个册子，让同学们学习欣赏。

　　本册的学习要对学生进行该门课程学习方法的指导，如让学生知道学习本门课程可采取调查、访问、参观、查阅、讨论、研究、制作、汇报、交流等多种方法来学习。教师在组织教学活动时应当紧密联系学生的生活，以学生生活中熟知的事例作为课程资源，在教法上可采用谈话式、互动式、活动式等方法，以达到学生学习方式向自主学习、合作学习、探究学习转变。教师要注意将自己对生活的体验与学生进行交流，引发学生的情感，提高学生的认知，以达到的教学效果。

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