小学品德与社会教案模板,小学品德与社会教案范文：钱该怎样花

感态度与价值观目标：

　　通过学生结合生活实际，交流社会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。

　　能力目标：

　　通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

　　知识目标：

　　通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

　　教学重难点：

　　了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

　　课时安排：

　　一课时

　　设计理念：

　　品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，结合各相关学科的知识内容，引导学生形成对社会的整体认识，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。活动性是它的一个重要特点，课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现，儿童更多的是通过参与实际活动，动手动脑，而不是仅仅依靠听讲来学习。教学以活动为载体，采用学生乐于接受的活动方式，帮助学生解决现实生活中的问题。

　　教学准备：

　　食品包装、玩具、学习用具、图书、课前调查爸爸妈妈想要的

　　教学过程：

　　一、引入

　　提问：昨天，你和父母买了什么东西？花了多少钱？

　　生：我买了橡皮、本子……父母买了蔬菜、盐……

　　师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分,咱们每天的生活都离不开钱,可是家长辛苦挣来的钱是有限的.那我们如何处理好我想要的和我能要的之间的关系呢？今天,这节课我们就来一起探讨钱该怎样花？

　　二、新授

　　活动一

　　师：请同学汇报你想要的,爸爸妈妈想要的,全家都想要的

　　生：遥控小飞机、溜冰鞋、电脑、冰箱、洗衣机……

　　师：看来爸爸妈妈和我满想要的东西真不少,但是每个家庭的钱是有限的,我们想要的东西不能马上都实现。在这个时候我们就要有所放弃。

　　活动二

　　师：有的东西我们特别喜欢或特别想要的,在你向家长提要求的时候,有没有遇到烦恼或不顺心的事,讲给大家听,大家帮助他出主意。　生1：我想让父母给我买一件裙子，可是他们不同意。

　　生2：我想让父母买一台电脑，他们说太贵了。

　　生3：我想让爸爸买蛋糕，爸爸不给我买。

　　师：四人一组，讨论交流。

　　生：父母没有满足我们的要求，可能是我们的裙子就有很多了，可能是家里的钱确实很少，要买的东西又太贵了，也可能是你的牙齿有问题……

　　师：我们在向家长提购买物品的时候，要根据自己的家庭情况，看这种东西对我们身体是否有利，在向家长提要求时不可盲目攀比。

　　活动三

　　师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这是节约吗？请大家看第53页列举的几种花钱的方式，同桌讨论交流，再抽学生回答。

　　生：他们这些花钱的方式不是真正的节约，青菜便宜就多买一些，这样会腐烂。

　　生：看病坐公共汽车，耽误时间，可能导致病情加重，甚至有生命危险。

　　师：同学们回答的很好，我们要树立正确的消费的观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不可盲目图便宜。

　　活动四

　　师：假如你有30元零花钱，老师提供各种商品及商品的价格，请你根据需求进行购买。

　　火腿肠2元遥控小汽车18元小学生优秀作文5元

　　布娃娃15元橡皮1元文具盒8元

　　方便面1元口香糖1元

　　四人一组交流购买计划，说说理由，评评每个人的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班介绍。

　　生：我想买作文书，可以提高作文水平，买遥控小汽车，锻炼操作能力，其余的钱以后需要买东西时再用。

　　师：你的花钱计划很好。那么，通过这一节课的学习，我们究竟该怎样花钱呢？

　　生：买东西时，要考虑家里的经济情况，不可盲目攀比，不要贪图便宜。

　　师：给大家建议，合理消费，符合实际。愿同学们都能成为有头脑的消费者。

　　板书：

钱该怎样花

不可盲目攀比，不要贪图便宜

合理消费，符合实际

　　教学反思：

　　给学生一个理想的课堂

　　品德与社会课是一门以儿童社会生活为基础，统合各相关学科的知识内容，引导学生形成对社会的整体认识，促进学生良好品德形成和社会性的综合课程。在教学时，倡导在活动中启发学生体验与感悟，在活动中生成新的问题，在活动中促进学生的发展，在活动中感受德育的魅力。为此，设计四次活动，第一次活动让学生明白想要的东西不一定能马上实现；第二次活动使学生知道在向父母提要求时不可盲目攀比的道理；第三次活动让学生树立正确的消费观念，要根据实际的要求和需求量，不要盲目图便宜；第四次活动让学生自己计划花钱，然后评一评计划是否合理。这样，让学生通过参与实际，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习的效果很好。今后，在教学中，对品德与社会课中的资源进行有效地整合，找准切入点，以游戏活动、对话交流为载体，帮助学生提升生活经验，习得生活方法，使生活变得更具有意义。

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