[鲁教版小学一年级语文上册]鲁教版小学一年级下册语文课件：《失物招领》

【#课件# 导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半，”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是®文档大全网整理分享的鲁教版小学一年级下册语文课件：《失物招领》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标：

　　1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学重点：

　　认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　课题理解。

　　学习形式：

　　小组合作。

　　教具准备：

　　卡片。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、播放录音，揭示课题

　　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？

　　播放录音

　　同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。

　　根据学生的回答，出示课题

　　失物招领

　　（练读课题，注意读准“失”的音）

　　读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方？

　　（学生质疑）

　　二、初读课文，读准字音

　　1、练读课文。

　　标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

　　2、小组内互相读一读，听一听。

　　3、全班交流。

　　学生互相提醒容易读错的字。

　　4、练读生字，巩固字音。

　　⑴出示生字，学生开火车读。

　　⑵做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

　　三、自主发现，自由交流

　　小组合作学习

　　1、学习任务。

　　⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

　　对小伙伴的回答给予评价。

　　⑵合作方式。

　　组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

　　⑶汇报交流（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读）。

　　①当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

　　②当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

　　练读第一、第二、第三自然段。

　　③当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。

　　（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

　　指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。

　　④当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。

　　（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）

　　⑤当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话。

　　老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

　　2、朗读全文。

　　边读边想课文写了一件什么事？

　　3、联系生活，拓展延伸。

　　在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说。

　　在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗？

　　二、复习巩固生字词

　　1、出示不带拼音的词，学生认读。

　　2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

　　（启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形）

　　3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

　　三、朗读课文

　　1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

　　2、全班有感情地齐读课文。

　　四、学写生字

　　1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。

　　认识，观察，说说怎么写漂亮。

　　描一个，再写一个，师生评议。

　　2、根据学生的实际情况，重点指导。

　　“同”，被包围部分要往上写。

　　“专”的第三笔是竖折折。

　　“队”的双耳旁要写得高而小。

　　五、实践活动

　　1、引导学生积累词语。

　　⑴出示“读读比比”中的词语，指名读。

　　⑵在小组内读读比比。

　　说说发现了什么。

　　⑶全班交流。

　　说说每组字的不同之处。

　　2、把这个故事讲给家人或朋友听。

　　板书设计：

　　12、失物招领

　　老师学生

　　严肃睁大眼睛

　　举起塑料袋脸红了

　　会心的微笑领会

　　爱护环境卫生

　　教学目标：

　　1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

　　2.启发学生联系生活实际想像，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。

　　教学重点：

　　识记生字，有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、导入

　　1.创设情境（录音播放“失物招领”启事）。大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。

　　2.讲故事。教师边出示课件边讲文中故事。一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？

　　二、初读课文，在语言环境中识记生字

　　1.自由读文，标出自然段，把自己认为难读的字画上记号，多读几遍。（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合。）

　　2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。（利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。）

　　3.自主选择生字进行学习。

　　（1）检查认读。认识哪个就读哪个，自己还可以主动申请当小老师领读。（让学生树立“学习主人”的意识，调动学习积极性。）

　　（2）交流认读。这些字你是怎么认识的？

　　（学生有可能会说：自己预习的，家长领的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对学生多渠道识字起到潜移默化的作用，促进了学生自主识字。）

　　三、再读课文，感知课文内容

　　1.今天，一年级一班的同学到植物园参观，他们来到植物园后看到了什么，听到了什么？自己读1、2自然段。

　　（1）指名读1、2自然段。

　　（2）他们看到了什么，听到了什么？

　　（3）结合课件，指导读好“很多很多”，“可专心了”。

　　2.过渡：中午，同学们三个一群、五个一伙在草地上吃着自己带的午饭，准备回家的时候却发生了一件事。是一件什么事呢？

　　（1）请同学们自己读一读3～7自然段。

　　（2）谁来试着说一说。

　　（3）师：你说得很好！面对眼前这一群粗心的孩子，唐老师是怎么做的？

　　（4）重点指导读第4自然段。师：哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。注意读好老师严肃的语气。（“严肃”是一个比较抽象的词，在这里主要引导学生通过表演、运用、表达的方法来理解。）

　　3.听了老师的话，同学们是什么表现呢？教师引读：四十双眼睛________。四十张小嘴________。不一会儿，四十张小嘴又_______。指导朗读，读出同学们惊奇的样子。

　　4.一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？

　　（1）指名读第6自然段。

　　（2）启发情感，指导朗读。

　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？请你试着读读课文。

　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？请你就用这样的心情朗读课文。

　　（联系学生生活实际，启发想像，将学生引入文中读文，更易于提高学生的理解和感受能力。）

　　5.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪里看出来的？

　　（1）指名读第7自然段。

　　（2）自由朗读，思考：他们为什么脸红了？

　　（3）引发想像他们的心理活动，指导朗读。

　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？请你怀着喜悦的心情朗读课文。

　　6.指导学习第8自然段时对学生进行说话训练

　　老师和张爷爷看到……看到……看到……所以露出了会心的微笑。

　　（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想像，感悟读文，既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）

　　四、拓展练习

　　1.落实课后的“读读比比”，引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。

　　2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”，如果有，你将如何行动？（注重引导学生积累语言，培养学生参与社会实践的能力。）

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