[传统艺术和现代幼儿美术教育的关系]【艺术培养】浅谈幼儿美术教育

【#亲子教育# 导语】3岁至6岁幼儿的思维活动常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来进行的，他们对自己感觉器官所接触到的物质材料充满了好奇心。幼儿的这一特点为他们进行美术教育提供了广阔的天地。鉴于以上问题，下面®文档大全网的小编就此给您提出一些建议。

　　（一）要注意训练幼儿的观察力。美术活动是一种视觉艺术活动。幼儿画画或做手工之前，首先是通过视觉来观察所要表现的对象，因此训练幼儿的观察力是提高美术教学质量的基础。比如在教幼儿学画马路上的汽车时，应提前让孩子在入园和回家的路上仔细观察马路上汽车的形状、颜色，分几部分，车头、车身、车轮是什么形状，在什么部位等，上课时通过向全班提问，或引导小组讨论等形式把幼儿对汽车全面形象的认识展现出来，做画时才会有创作的思维雏形。在美术活动中，多配合这样的观察活动就会逐渐让幼儿养成观察事物的习惯，逐步提高幼儿的观察能力。

　　（二）激发幼儿对美术活动的情感和兴趣1、教师要经常根据幼儿年龄特点提供可操作的美术美术工具和材料，如长长短短的木棒，各种形态的纸片、彩色的钮扣，瓶盖等，鼓励幼儿收集美术活动的资源，如树叶、果实子、花瓣、花布、各种图片，这些工具和材料幼儿可随时取用，让幼儿在自由地玩弄中引起对造型、颜色的兴趣。2、创设一个美的环境，经常提供美的作品给幼儿欣赏，将幼儿的作品陈列在教室里，让幼儿互相学习，在评价中引起进一步学习的动机，并学习组织幼儿相互介绍自己作品的内容。促进幼儿共同的发展。3、充分肯定每个幼儿取得的点滴成功，肯定他们的独特的想象和表现力，树立他们的自信心，培养他们的进取精神。

　　（三）提高幼儿感受美的水平幼儿是以无意注意为主，他们虽然天天生活在优美的环境中，但未必会有意识感知周围的事物，因此教师要引导幼儿去直接感受周围事物的美。从美术教育的要素出发，激发幼儿的情感，引起幼儿对周围环境中美好事物的美术结构、情绪、色彩、场景、空间位置等的兴趣，例如四季的景色，人们的劳动、雄伟的建筑、精致的工艺品。这些感知过程不能单靠美术课，一定要和幼儿园的语言、常识、音乐、散步、游戏、劳动等活动配合进行，加强学科之间的横向联系，发挥各种手段的交互作用。在这些活动中教师根据美育的要求进行的指导必能提高幼儿感受美的水平。

　　（四）培养表现美的能力。1、鼓励幼儿用自己喜欢的材料进行造型游戏，表现自己独有的认识和情感。例如小班在进行《做一个美丽的手提包送给妈妈》的课题时，教师让幼儿自选自形态，自己先用几何图形片在上面拼摆的游戏，教师鼓励幼儿用一个圆和两根小棒摆出了电吹风，跷跷板、手表、秋千、小兔子、小房子、台灯、篮球架、小花等非常丰富的物体造型。2、让幼儿通过自身的操作，探索造型的方法，探索工具和材料的特点，在多练中自然而然掌握技能，尽量避免教师直接教给幼儿表现知识技能。3、认识幼儿表现手法的独特性，在尊重他们创造的基础上，提出一些建议。幼儿绘画具有夸张、多视角表现的特点，例如幼儿画人时常驻把头画得特别大，在一张画面上有的形象是侧视的，有的形象是俯视的，有的物体还是透明的。教师应认识幼儿绘画的特点，不要把成人的的方法强加给他们，必要时，

　　可以提醒他们想想自己的画上还可以补充画些什么，如果一时想不起来，可以建议他们再去看看实物是什么样子的。绘画不同于书法，没有严格的笔顺要求，可以让幼儿添添补补，甚至用语言描述来补充他们表现不出的表象，没有必要让幼儿跟着教师照葫芦画瓢。教师应善于通过评价，提高幼儿自信心和意志力。4、养成幼儿良好的美术活动的习惯。①正确使用材料和工具的习惯，在共同使用材料和工具中学会协商、互助、轮流、分享、合作等人际交往技能。②认真完成任务的学习习惯，如独立思考、有创造性、不打扰别人等。

　　（五）要十分注重日常美术活动的开展。日常美术活动是课堂教学的补充和继续，对丰富幼儿的生活，积累创作的素材，保留幼儿表现美、创造美的一片空间，是有十分重要的意义。在日常生活中多带领幼儿欣赏自然景物，参加美化环境的活动，参观自己平时的美术作品，鼓励他们大胆尽情地画自己心中的动物、人物、自然景物等，为幼儿提供丰富的创作素材，创作机会和良好的创作环境。幼儿作画的素材很大程度上来源于平时生活的积累。在日常教学中我们发现，眼界宽、勤学好问的幼儿想象力相当丰富，这与家长重视家庭教育有很大关系。因此还要多同幼儿家长联系，进行沟通，求得幼儿家长的理解和配合，如多带幼儿观看自然景物、行人、马路、商店、市场等，回家后让幼儿用简单的线条画出自己看到的最美的地方。这样通过家长长时间地支持，幼儿的记忆力，想象力、创造力都会有很大的发展，学习美术的信心和兴趣也会得到不断的增强。

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