一年级语文小溪弯弯,小学一年级语文《小溪生病了》教案

副标题:小学一年级语文《小溪生病了》教案

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【#一年级# 导语】《小溪生病了》是“保护环境”单元的主体课文,是一篇浅显、通俗易懂童话故事。讲述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾,使清清的小溪变黑了、变臭了、生病了;他们着急地请小鸟帮助找医生,小鸟说他们自己就是医生;小动物们都明白了小溪生病的原因,又使小溪变得清澈了。以下是®文档大全网整理的小学一年级语文《小溪生病了》教案相关资料,希望帮助到您。

1.小学一年级语文《小溪生病了》教案

  教学要求:

  1、能借助拼音读准字音,用不同的方法认识本课9个生字。

  2、能正确认读带有生字的词语及有关句子。

  3、学会正确地、有感情地朗读课文。

  4、懂得保护水资源,应该从我做起。初步培养学生的环保意识。

  教具准备:多媒体课件

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、激发兴趣,引出课题

  1、师:小朋友高兴吗?

  [动画演示:小溪]

  师:你们看到了什么?

  [出示:小溪]

  师:小溪就是山间流下的小河。

  学习生字:溪

  师:你在哪儿也看到过小溪的?它是怎么样的?

  2、学生交流。

  [出示句子:小溪水,清清的,绿绿的。]

  指导感情朗读。

  3、师:清清的小溪给我们带来了欢乐,人人都喜欢它。可是有一天,小溪即生病了,这是怎么回事呢》我们来听一个故事。

  [出示课题:81、小溪生病了]

  二、整体感知,学习生字。

  (一)学习1~3节课文

  1、学生边看动画边听故事,思考:小溪生病时变成了什么样?

  [动画演示课文内容:小溪生病了]

  2、学生交流

  [出示句子:过了一些日子,小溪变了,溪水黑黑的、臭臭的。]

  指导感情朗读。

  3、学生再看动画,边听故事边看课文,思考:小溪为什么会生病?

  [动画演示课文内容:小溪生病了]

  4、学生交流

  [出示词语:“扔纸屑、丢果皮、倒垃圾”。]

  5、学习生字:扔、纸、丢

  6、学习第二节课文[出示:第二节内容]

  7、指导朗读1~3节课文

  (二)学习课文4~5小节

  1、师:清清的溪水变成了又黑又臭的溪水,这下可把小动物们急坏了,怎么办呢?看看4、5小节是怎么写的。

  2、读通

  3、读熟,完成填空

  出示填空题:小动物们自已当(),再也不把()、()、

  ()、()往小溪里扔了,小溪的病好了。

  4、交流,齐读。

  5、质疑问难

  师:这两小节,你们还有什么不懂的地方吗?

  6、学生提出疑问,小组合作讨论释疑。

  7、交流

  8、指导朗读4、5节。

  师过渡:小溪的病好了没有?你们听!

  (三)学习第6节课文

  [出示第6节课文内容及动画]

  1、小组合作,自学生字:串、酒、窝。

  2、学生交流学习情况。

  3、指导朗读、背诵第6节课文。

  4、说话练习

  师:小溪的病好了,它会对小动物们说些什么?

  [出示:小溪病好了,它________________地对小动物说:“__________________________________”]

  三、复习巩固,全文朗读

  1、做捉螃蟹游戏,巩固字词。

  2、配乐朗读全文。 

2.小学一年级语文《小溪生病了》教案

  第一课时

  一、激趣导入,引入课题

  师:同学们大概都有过生病的经历吧?谁来回忆一下你生病时的感受?(生答。)

  师:是啊,生了病是很难受的。最近老师听说了一件奇怪的事,山谷里的一条美丽的小溪也生病了。(课件出示美丽的小溪水哗哗流动的画面。)这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》。(板书课题,先写拼音,然后写汉字。并齐读。)

  师:大家看,文文也听说了这个消息,她感到很奇怪,还提出了一个问题。(读文文的问题)现在我们就一起来读读课文,帮她解答一下她的疑问。

  二、初读课文,整体感知

  师:现在,我们来和文文进行一次读课文比赛。

  课件1,文文画外音:我能看拼音读课文,你能吗?(学生看拼音自由读课文。)

  课件2,文文画外音:我能看汉字读课文,你能吗?(①看汉字读课文的时候,如遇到不认识的字,请学生用以前学过的方法来学习;②把文后双线格和田字格中的生字圈画出来,多读几遍;③学生看汉字自由读课文。)

  课件3,文文画外音:我能读给大家听,你能吗?(①先动笔给课文标出自然段;②分自然段轮流读课文。)

  课件4,文文画外音:你们读得真不错呀!(我们读了这么多遍课文,那课文主要写了一件什么事?大家都读懂了什么呢?)

  三、品读课文,理解感悟

  师:通过反复读课文,我们知道了小溪也是会生病的。那小溪生病之前是什么样子呢?

  1、学生自由读第一自然段。

  2、结合课件体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢乐的歌”的美丽景象。

  3、指名读课文。师生评议,注意抓住“清清的”、“绿绿的”、“天天”、“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。

  4、再读第一自然段,注意读出“美”的语气。

  师:小溪原来是又美丽又健康的。可它怎么会生病了呢?它是怎么得病的?

  1、学生自由读第二自然段。

  2、结合课件体会“变黑了”、“变臭了”的景象。

  3、指名读课文。师生评议。注意抓住“一天天”、“变黑了”等关键词语,并体会和评议朗读时的语气。

  4、再读第三自然段,注意读出“难受”的语气。

  5、如果你就是生活在小溪边的小动物,看到小溪生病了,你会说些什么?做些什么?

  师:小动物们请小鸟来帮忙找医生给小溪看病,那它们找到医生了吗?

  1、学生自由读第四自然段。

  2、自由汇报读懂了什么。重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。

  3、指名读此段,强化理解。

  师:后来小溪的病好了吗?

  1、学生自由读第五自然段。

  2、结合课件体会小溪病好之后的欢乐心情。

  3、指名读课文。师生评议。注意抓住“又”、“清清的”等词语体会和评议朗读时语气。

  4、再读此段,注意读出“欢乐”的语气。

  师:课文我们读完了,那你读懂了吗?谁能给大家统一说小溪为什么生病了?后来它的病是怎么好的?

  1、学生自由汇报。

  2、怎样保护小溪。(可引导学生采取“小小提示牌”活动)

  3、同桌或小组讨论“小小提示牌”活动方案,并评出“创意奖”。

  四、谈本课的感受

  五、总结全文,强化主题

  师:今天我们学习了这一课,知道了如果我们不爱护大自然,大自然也会生病的。让我们从自己做起,从现在做起,爱护我们周围的环境,并用我们的思想和行动影响我们周围的人,让我们生活的环境更美!

  第二课时

  一、复习课文,延伸扩展

  师:上节课我们学习了《小溪生病了》,知道了小溪得病、病好的过程,现在我们再读一读课文,看一看还有什么体会?(读课文,师生评议。)

  师:小溪的病好了,是因为小动物们都知道保护环境了,那我们在日常生活中应该怎样做呢? 

  二、识写生字

  1、认字。

  通过学习课文,我们又认识了不少生字朋友。现在我们来检查一下认识生字的情况。①出示词语卡片(带拼音),抢读等;②单独出示词语中的生字(不带拼音),抢读等;③全班学生自由组词。(可用词语进行说句子练习,如“病”、“观”、“里”、“自”等字组词后可适当造句。)

  2、写字。

  本课要求会写的生字一共有6个。

  ①“丢”字。

  先观察字形、笔顺书写;自由讨论汇报书写应注意的事情;生书写;投影展示学生的字;总结“丢”字的学习方法。

  ②用学“丢”字的方法学习其他字,如,皮、你、又。

  师:通过本课的学习,除了刚才认写的生字,老师相信许多同学还自己认识了一些字,谁能说一说你自己认识了哪些字?(生自由汇报。)

  三、积累词语

  师:通过这一课的学习,我们还掌握了许多新的词语呢!下面把我们在课文中掌握的新词语填在文后自选词语的小车里。越多越好,小车不够用可以自己画几个。

  1、学生自己填写“自选词语”。

  2、自由汇报自己填写的词语。

  四、扩展阅读

  根据时间,快速浏览《阅读》中与本课相关的以“环保”为主题的文章1至2篇。读懂大意即可。

  五、总结两节课的学习

3.小学一年级语文《小溪生病了》教案

  一、联系生活,自然引入。

  【课件:音乐《相逢是首歌》。】

  【音乐停止。】同学们,很高兴能和大家在一起上一节快乐的语文课!你们快乐吗?你们喜欢上语文课吗?那么和老师一起说:“我爱学语文!”上课之前,我们先向所有听课的领导和老师说声“客人好!”我们再来认识一下,我姓段,大家可以怎样称呼我?是不是也要和老师问声好?大家好!你们真懂礼貌。今天来了这么多客人,你们害怕吗?你们真勇敢。

  上课之前,请你像我这样做:“学会自信(抚胸)、学会尊重(拱手)、学会倾听(扶耳)、学会交流(双手回环)!”老师期待小朋友们的精彩表现,有信心吗?相信我们一定会成功,Yeah!(伸出食指、中指。)上课之前啊,我们先来做好课前准备——请同学们准备好语文书、练习本、文具盒。把语文书放在左边,练习本放在右边,文具盒放在语文书的上方,里要有削好的铅笔、橡皮、尺子等,你们准备好了吗?同学们可真精神!

  同学们大概都有过生病的经历吧?谁来回忆一下你生病时的感受?是啊,生了病是很难受的。我听说山谷里的一条美丽的小溪也生病了。【课件出示美丽的小溪水哗哗流动的画面。】这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》。板书:“9、小溪生病了xiǎo xī shēng bìng le”。齐读课题。

  二、初读课文,概括内容

  平日里欢快活泼的小溪怎么会生病呢?现在我们就一起读读课文来解决吧!我们要把读课文当做一件愉快的事,和我一起说:“我爱读课文。”

  1、首先请同学们按照你喜欢的方式自由读课文,可以默读、朗读、互读、齐读,也可以坐着读、站着读。但是我有要求:注意读书的姿势,借助拼音自由读课文,读准字音,不丢字,不加字,把句子读通顺。现在开始吧!

  2、接下来请大家看汉字读课文,不会的字再看拼音。一边读一边把文后的生字圈画出来,读完课文后把生字多读几遍。检查汉字(包括会认的和会写的)读音。【出示课件:汉字读音。】

  3、给课文标自然段序号,分自然段轮流读课文。边读课文边看插图,思考:课文主要写了一件什么事?你们读懂了什么呢?【课件出示文章段落,配乐读文。读课文的同学看屏幕,其他同学看书中的文字和图画。】

  三、质疑引路,品读课文。

  刚才大家读了好几遍课文了,那么你有什么问题吗?(预设:小溪的水是什么样子的?为什么生病了?小动物们为什么不好意思了?)那么就请带着这些问题默读课文,寻找答案吧!默读课文的要求是:不出声,不指读。建议大家做到读书要动笔,勾画一下重点词句。

  想好了吗,先和你们小组内的小伙伴交流一下。小组长注意引导你们组的同学有顺序地说自己的想法。我对小组长有个要求:要组织你们组的同学按顺序发表见解,其他同学要学会倾听,学会沟通,不要几个人同时说,要做到有顺序。

  看看哪些同学对这些问题有了自己的感悟,你能回答哪些问题?我们在回答问题的时候,要读一读课文的相关自然段。谁先读哪个自然段我们就一起来学习这个自然段,好吗?【学生读到那个自然段就课件出示那个自然段的文字和画面。】

  (一)生病前。

  1、【课件出示图画。】谁来汇报读课文第一自然段?小溪是什么样子的?体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢乐的歌”的美丽景象。板书:“清清、绿绿、欢乐。”

  2、他的心情是什么样的啊?你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗?(抓住“清清的”、“绿绿的”、“天天“、“欢乐的”等词语体会。)

  3、心里觉得高兴了,就要在表情上把它表现出来,谁再来读?

  4、师生齐读。

  (二)生病中。

  1、小溪原来是又美丽又健康的。可它怎么会生病了呢?它是怎么得病的?读第二自然段。【课件出示。】

  2、汇报:谁往小溪里面扔东西了?

  3、省略号说明了什么?你想想还有谁可能会怎么做。

  4、完整地说说小溪是怎么生病的?

  5、读第三自然段看看生病的小溪什么样?【课件演示。】课文中怎么说的,谁来读一读。(结合课件体会“变黑了”、“变臭了”的景象。)板书:变黑、变臭、生病。

  6、再读第三自然段,注意读出“难受”的语气。小溪生病了,小动物们什么表现?找谁了?

  (三)生病后。

  1、小动物们请小鸟来帮忙找医生给小溪看病,那它们找到医生了吗?小溪生的病是谁治好的?你从哪儿看出来的?读第四自然段。【课件演示。】

  2、小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了?想象一下,小动物们是怎么做的?小兔()往小溪里扔纸屑了,小猴()往小溪里丢果皮了,小羊()往小溪里倒垃圾了……【课件。】

  3、如果你就是生活在小溪边的小动物,看到小溪生病了,你会说些什么?做些什么?

  4、读第五自然段。【课件演示。】小溪的又变成了什么样?是什么样的心情?注意抓住“又”、“清清的”等词语体会和评议朗读时语气。板书:清清、绿绿、欢乐。

  四、拓展延伸,联系生活。

  1、想一想:小溪病好了,它对小动物们说什么?【课件。】

  2、有什么好办法来美化小溪呢?同学们快想想办法。行动起来吧!(清除垃圾、立警示牌。)比如警示牌上可以写:“请爱护我们的朋友——小溪”你还有什么好的想法?【课件。】

  五、汇报收获,总结全文

  同学们,希望你们从小养成不随便扔垃圾的好习惯。【课件。】让我们的天更蓝,地更绿,水更清。【课件。】同学们学得开心吗?祝你们在以后的成长岁月中,快乐常伴!再见吧!【课件。】

4.小学一年级语文《小溪生病了》教案

  教学目标

  1、借助拼音读准“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8个生字。

  2、学习笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、病、自、己。”

  3、朗读课文时,做到不添字不漏字,不唱读、不顿读。

  4、明白不能随便扔垃圾,有初步的环境保护意识。

  重点和难点

  1、借助拼音读准“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8个生字。

  2、用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

  教学准备

  生字卡片、录音机、多媒体

  教学过程

  一、启发谈话,揭示课题

  1、看小溪流淌的画面,进行说话训练。

  小朋友,你们看到了什么?

  学生自由说话。

  2、这么清的水怎么会生病的呢?

  板书课题:小溪生病了

  学习生字:病

  二、学习课文

  1、小溪水有什么变化?

  2、出示句子“小溪水,清清的、绿绿的。”指导朗读句子,注意读准轻声。

  师:可是有一天,小溪生病了,这是怎么回事呢?

  3、听录音,整体感知课文,思考:小溪怎么会生病的?

  4、交流,并学习生字。

  扔——认识新笔画“横折折折钩”,边读边书空。指导在田字格中的位置。

  扔——丢(近义词)(做动作、唱近义词儿歌)

  变、黑——交流记字方法。

  5、媒体播放(小溪生病的动画)

  出示句子“过了些日子,小溪变了。溪水黑黑的,臭臭的。”

  (1)指导朗读:看到小溪生病了,你感到怎样?(难过、不高兴??????)

  (2)你能带着这种感受来读读这句句子吗?

  (3)指名读,男女生比赛读。

  6、师引读第四、第五小节。

  (1)思考:现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗?指名说。

  引读:难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了,仔细想想——都不好意思了。

  (2)学生字。

  7、媒体播放(小溪病好的动画)。——跟着背景音乐师口述第六节。

  (1)出示句子“又过了些日子,小溪病好了。小溪水,清清的,绿绿的。它边跑边笑,笑出了串串酒窝窝??????

  (2)学习生字:串(你还知道“一串什么”?)

  (3)指明读,找伙伴读,挑战读。

  三、拓展说话训练。

  小溪的病好了,它会对小动物说什么呢?

  四、巩固练习,指导写字

  1、朗读生字、词语。(媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画)

  2、用“生、细”一字开花。

  3、写字指导

  五、总结。

5.小学一年级语文《小溪生病了》教案

  一、教学设计

  (一)教学目标

  1、能借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字的字音,读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”,并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”

  2、朗读课文,做到不添字、不漏字、不顿读。

  3、能用比较规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

  4、在阅读课文的基础上,明白不能随便扔垃圾,有初步的环境保护意识。

  (二)教学重点和难点

  识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”。在语境中理解“仔细、不好意思”的意思。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

  (三)教学准备:多媒体教学课件。

  (四)教学过程

  一、激发兴趣,引出课题。

  1、说说你在哪儿见过小溪,它是怎么样的?

  2、读句子:“小溪水,清清的,绿绿的。”

  3、教“的”:开火车读词语“清清的、绿绿的”(“的”读轻声)

  4、听故事,看动画。想一想:小溪生病时变成了什么样?

  说明:

  这一环节主要是激发学生学习积极性,让学生饶有兴趣地看根据课文内容制作的动画,整体感知课文。

  二、感知课文,学习生字。

  (一)学习1~3节课文

  1、听后交流,读句子:“过了些日子,小溪变了。溪水黑黑的,臭臭的。”

  (1)教“变”:学生读准音——给“变”找朋友(扩词)

  (2)教“黑”:它的反义词是什么?(白)

  2、出示课题。《小溪生病了》

  (读准“生病”两个字的后鼻音。)

  3、再听故事,思考:小溪为什么会生病?

  4、交流。

  5、学生字:“扔、丢。”

  (1)教“扔”:正音——认识新笔画“横折折折钩”——书空右半部分——动作演示:体会为什么是“扌”。

  (2)教“丢”:想想有什么好办法记住它?

  6、读第2节。(自由轻声读——分组读。)

  7、师生接读1~3节。

  说明:

  激发学生学习兴趣,分散学习“的、变、黑、扔、丢”。其中的生字教学各有侧重:“的”着重在字音的指导上;“扔”字教会学生认识新笔画“横折折折钩”,学“丢”字则鼓励学生从字的某些基本特征展开想象记忆。

  (二)学习课文4~5节。

  1、出示4~5节。

  2、读词语:“自己”“仔细”。

  3、小组自学生字“己、仔、细”

  说明:

  学生已具备一定的自学生字的能力,因此这一环节安排小组合作学习,初步培养学生合作的能力。

  4、轻声读4~5节——指名二人读。

  5、做填空题:“小动物们自己当(),再也不把()、()和()往小溪里扔了,小溪的病好了。

  6、学生质疑。

  小动物们为什么急了?

  小鸟为什么说:“你们自己就是医生?”

  小动物为什么不好意思了,他们在想什么?

  7、小组合作,选择问题讨论。

  8、交流。

  说明:

  阅读课文能带着问题,边读边想,是一种良好的阅读习惯,这种习惯应从小培养。这一环节通过学生提问、朗读、讨论、解答,来读懂课文,体现了学生的自主学习。

  9、小组赛读4~5节。

  (三)学习课文第6节。

  1、出示第6节。

  2、自学生字“串”:想想有什么好办法记住“串”?

  3、三人分句读。

  4、同桌互读。

  5、配乐朗读。

  说明:

  通过各种形式的朗读激发学生的兴趣,做到正确朗读课文,不加字,不漏字。

  6、说话练习:小溪病好了,它()地对小动物说:“()。”

  说明:

  能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。其中第一个括号可以让学生进行换词的练习,如“高兴、开心、兴高采烈”等,以此体会小溪快乐的心情。另外,教师的评价要有激励性,鼓励学生独立思考,发挥创造性。

  三、指导描摹

  1、师:出示“扔、生”,读一读。

  2、复习新笔画“横折折折钩”,练习书空。

  3、观察老师在田字格内书写“扔、生”。

  4、描摹“扔、生”。

  说明:

  写字指导重在指导学生观察汉字在田字格中的位置,尤其指导学生找到关键笔画“横折折折钩”在田字格中的位置,学会看贴摹字是学生练习写好字的很要重要的途径。

  四、复习巩固

  1、捉螃蟹游戏

  (巩固词语:生病、扔掉、丢失、黑色、自己、仔细、一串串、变化)

  说明:

  出示许多彩纸制成的“螃蟹”,上面写着许多由生字组成的词语,学生读出词语,就算捉到螃蟹。通过有趣的“捉螃蟹”游戏,让学生在不同的语境中巩固所学生字。

  2、配乐朗读全文。

  3、课后作业:收集有关水资源的资料,下节课交流。

  说明:

  课后让学生收集资料,可以进一步了解水资源的知识,初步培养学生的环保意识和收集信息的能力。

  4、小结:地球是我们家园,我们人人都要爱护它。希望小朋友都有环保意识,让我们上海的天更蓝,地更绿,水更清!

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