【#课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,下面是®文档大全网整理的沪教版小学一年级上册语文课件:《小溪生病了》,欢迎阅读与借鉴。
教材说明:
这是一篇童话故事,形式是连环画。共有五幅图画,配有五段说明文字。课文讲述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾,使清清的小溪变臭进而生病了。他们着急地请小鸟帮忙找医生,小鸟说他们自己就是医生,小动物们终于明白了小溪生病的原因,又使小溪变得清澈了。故事浅显、通俗易懂。
教学目标:
1.学会本课生字,并自主增识生字,有选择地积累词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体把握课文内容,理解小溪生病和变清的原因。培养学生热爱大自然,强化保护生态的意识。
教学重点:理解小溪为什么生病,后来又是如何变清的。
教学难点:理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。
教学流程:
一、进入情境,激趣导入
同学们都知道,人和动物都会生病,最近老师听说了一件怪事,山谷里一条美丽的小溪也生病了。这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》(板书课题,齐读课题)。读了课题你有什么问题想问老师?(生:小溪为什么会生病?它是怎么生病的?小溪的病最后好没好?有没有人给小溪治病?…)恩,同学们提出了这么多的问题,那究竟是怎么一回事呢,现在我们就一同去看一看吧!
二、初读课文,整体感知
1.借助拼音自由读课文,读课文之前老师有个要求,就是读准字音,不丢字,不添字,把句子读通顺。
2.老师请同学们再轻声读一遍课文,这次比一比谁读得更流利一些?并把文中双线格和田字格中的生字圈画出来,多读几遍。
3.小朋友读得很专心,现在请大家找一找这篇课文一共有几个自然段。(学生汇报)
4.同学们表现得真棒!现在哪位小朋友想把课文读给大家听听。指名分段朗读。
三、品读课文,感悟体会
(一)学习生病前
1.同学们没用老师帮忙就把课文读好了,那么刚才我们提的问题是不是都通过读课文解决了呢?现在老师可想问问了,小溪生病前是什么样的?(清清的、绿绿的、健康的……)
2.是啊,这条小溪清清的、绿绿的,整天唱着欢快的歌,那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗?(指名读文。师生评议:抓住“清清的”“绿绿的”“天天”和“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。)
3.老师觉得快乐还不够,我们还得在表情上把它表现出来,行吗?谁愿意来读?(指名再读)
4.我们一起读一读好不好?同学们读得真不错,老师已经感受到你们的快乐了。
(二)学习生病时
1.可是,这么一条清澈快乐的小溪怎么会生病了呢?谁能在课文中找一找,然后告诉大家?谁来读一读?
2.能用你自己的话说说,小动物是怎样让小溪生病的吗?
3.就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗?(不是)你是怎么知道的?(省略号)我们想一想,还有谁可能会怎么做呢?
4.看看生病后的小溪什么样?课文中怎么说的,谁来读一读。(指导朗读,读出小溪的难过、痛苦。)
5.间休。健康不仅对小溪,对我们每个人来讲都是非常重要的,所以我们要让小溪恢复健康。
6.刚才我们提出问题,通过认真读书还解决了问题,你们真会读书。老师请同学帮个忙,现在老师也有个问题想让你们帮助解决一下,小溪生的病是谁治好的?你从哪儿看出来的?(重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。)
7.小溪的病治好了,它又变成了什么样?是什么样的心情?(指导朗读:体会小溪病好之后的欢乐心情)
四、走进生活,拓展延伸
1.课文我们读完了,那小溪病好了,他会对小动物说些什么呢?(自由交流)
2.猜猜小动物们现在会做些什么呢?
3.除了把小溪里的垃圾清除掉以外,还有什么好办法来美化小溪呢?同学们快想想办法。行动起来吧!(学生合作让小溪变的更美,有的在小溪边画花草,有的在小溪边立警示牌……)
4.小溪的病好了,他会对小动物说些什么呢?(学生答)恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌,它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人。同学们,小动物都知道保护环境了,那我们小朋友在日常生活中应该怎样做呢?是啊,保护环境应该从我做起,从一点一滴做起;让我们的生活的环境更美,更舒适。
教学目标:
1、能借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字的字音,读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”,并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”
2、朗读课文,做到不添字、不漏字、不顿读。
3、能用比较规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
4、在阅读课文的基础上,明白不能随便扔垃圾,有初步的环境保护意识。
重点难点:
识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”。在语境中理解“仔细、不好意思”的意思。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
教学工具:
课件
教学过程:
一、激发兴趣,引出课题。
1、说说你在哪儿见过小溪,它是怎么样的?
2、读句子:“小溪水,清清的,绿绿的。”
3、教“的”:开火车读词语“清清的、绿绿的”(“的”读轻声)
学写“清”。
4、听故事,看动画。想一想:小溪生病时变成了什么样?
二、感知课文,学习生字。
(一)学习1~3节课文
1、听后交流,读句子:“过了些日子,小溪变了。溪水黑黑的,臭臭的。”
(1)教“变”:学生读准音——给“变”找朋友(扩词)
(2)教“黑”:它的反义词是什么?(白)
2、出示课题。《小溪生病了》
(读准“生病”两个字的后鼻音。)
3、再听故事,思考:小溪为什么会生病?
4、交流。
5、学生字:“扔、丢。”
(1)教“扔”:正音——认识新笔画“横折折折钩”——书空右半部分——动作演示:体会为什么是“扌”。
(2)教“丢”:想想有什么好办法记住它?
6、读第2节。(自由轻声读——分组读。)
7、师生接读1~3节。
(二)学习课文4~5节。
1、出示4~5节。
2、读词语:“自己”“仔细”。
3、小组自学生字“己、仔、细”
4、轻声读4~5节——指名二人读。
5、做填空题:“小动物们自己当(),再也不把()、()和()往小溪里扔了,小溪的病好了。
6、学生质疑。
小动物们为什么急了?
小鸟为什么说:“你们自己就是医生?”
小动物为什么不好意思了,他们在想什么?
7、小组合作,选择问题讨论。
8、交流。
9、小组赛读4~5节。
(三)学习课文第6节。
1、出示第6节。
2、自学生字“串”:想想有什么好办法记住“串”?
3、三人分句读。
4、同桌互读。
5、配乐朗读。
6、说话练习:小溪病好了,它()地对小动物说:“()。”
进行换词的练习,如“高兴、开心、兴高采烈”等,以此体会小溪快乐的心情。
三、指导描摹
1、出示“扔、生”,读一读。
2、复习新笔画“横折折折钩”,练习书空。
3、观察老师在田字格内书写“扔、生”。
4、描摹“扔、生”。
四、复习巩固
1、捉螃蟹游戏。
(巩固词语:生病、扔掉、丢失、黑色、自己、仔细、一串串、变化)
2、配乐朗读全文。
3、课后作业:收集有关水资源的资料,下节课交流。
4、小结:地球是我们家园,我们人人都要爱护它。希望小朋友都有环保意识,让我们上海的天更蓝,地更绿,水更清!
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