三年级语文上册《在牛肚子里旅行》教案-小学三年级语文《在牛肚子里旅行》教案
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【#三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《在牛肚子里旅行》教案相关资料，希望帮助到您。
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。
过程与方法：以读为主，抓住文中描写青头的词句进行理解、体会。
情感、态度、价值观：
1、体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。
2、激发学生珍惜友情，团结互助。
教学重点、难点：
1、了解青头为救红头所做出的努力。
2、体会青头与红头间真挚的友情。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题质疑，导入新课
1、开门见山，提出本节课学习内容。
2、板书课题，学生齐读。
3、质疑：读了这个课题，你有什么想说的？
4、教师梳理问题，导入新课。
二、初读课文，学习生字新词。
1、学生自由读课文，并给每个自然段标上序号。
2、分段指名读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、出示文中生字新词，指名认读。
5、教师强调识字难点。
6、学生齐读词语，巩固识记。
7、回到文中，同桌一起读课文。
三、读文解疑，整体感知
1、谁在牛肚子里旅行？
2、红头为什么会到牛肚子里旅行？
（1）学生默读课文1—4自然段。
（2）指名反馈。
（3）引导体会红头的意外遭遇，始料不及。
（4）学生有感情地朗读课文1—4自然段。
3、红头是怎样在牛肚子里旅行的？
（1）学生自由读课文5—17自然段。
（2）从文中画出说明红头所在地点的语句。
（3）引导学生用上“先……再……接着……最后……”将以上各句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。
四、总结课堂，了解牛吃食的特点
1、学生正确、流利地齐读课文4—17自然段。
2、说说：从红头的旅行过程，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？
第二课时
一、复习导入
1、指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的？
2、导言：这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓励？
二、再读课文，了解青头对红头的帮助和鼓励
1、学生默读课文5—17自然段。
2、找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。
（1）指名反馈找句子。
（2）练习说话：当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头……；当红头被吞进牛肚子里时，青头……；当红头感到悲哀沮丧时，青头……；当红头
重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头……；当红头流着泪感谢它时，青头……
（3）组织谈话：从青头的所作所言中，你感受到了什么？
3、学生分角色有感情地齐读全文。
三、总结想像，拓展延伸
1、总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！
2、引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说了些什么？
3、拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗？
1．识记本课生字以及词语，理解相关词语，区分“贮藏”、“蕴藏”。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力，并能通过读文章、查阅资料解决疑难。
【教学重点、难点】学会查阅资料，解决疑难，并获取更多的知识。
【教学准备】
1．有关书籍。
2．制作多媒体。
【教学过程】
一、导入，揭示课题
1．板书：旅行
说说“你去哪里旅行过？感觉怎样？”
2．完整板书课题：
在牛肚子里旅行
3．齐读课题，读了课题你想了解些什么？
在牛肚子里旅行感觉怎样呢？
二、初读课文预习，整体感知
1．出示
读通课文，字字音准，句句通顺。
读了课文，你了解些什么？
还有哪些问题不明白？
学生自学
2．交流：
（1）读准字音：
ɡú zhù
骨碌 贮藏
（2）区别：贮藏蕴藏
3．开小火车轮读课文，说说读文后知道了些什么？
4．再轻读课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题呢？
（1）小组交流，尝试解决个别疑问，提出最想研究的问题。
（2）大组绞流：
老师归纳整理、并板书：牛的胃是怎样的？
牛的胃是如何消化食物的？
有些问题可以通过读读课文来研究，而有些问题需要查阅资料。
（3）提出研究要求：
①老师提供书籍。
②老师提供有关资料（每组一份）。
③点击校园网站。
④要求在交流时不看资料。
三、交流研究成果
1．牛的胃是怎样的？
（1）学生交流。
（2）研究问题不仅可以看，还可以动手画一画：请学生边画边讲解。
（3）引读课文：青头对牛的胃了解得很清楚，所以当红头认为自己马上要死而大哭起来的时候，青头安慰它说——
因为——
2．牛的胃是怎样消化食物的？
（1）学生交流：
（2）多媒体演示，学生学做讲解员，向大家介绍。
（3）结合读文。
3．小组分解色朗读课文，谈谈自己对红头、青头的看法。
（抓住红头、青头说话的语气，读好课文）
四、小结拓展。
1、分角色朗读，读出相应的语气。并体会青头与红头当时的心情。
2、读懂童话故事，感悟青头和红头之间的真挚情谊。
教学重点：体会青头是怎样鼓励和帮助红头的。
教学难点：感悟红头和青头之间的真挚情谊。
教学过程：
一、复习引入。
这节课让我们接着学习《在牛肚子里旅行》
1、认读词语
吞进 胃口 答应 笑眯眯
悲哀 眼泪 牙齿 一骨碌
救命 旅行 细嚼慢咽
2、回顾谁在牛肚子里旅行？怎么到了牛肚子里？
二、精读课文，感悟友情？
1、学到这里我们知道了文中主人公青头和红头是什关系？
2、默读课文，至少找出三处来说明青头和红头是“非常要好的朋友”。
3、交流体会青头和红头之间真挚的友情。
三、角色朗读，体会心情
1、自读课文8—17段，用横线画出红头说的话、曲线画出青头说的话，读一读并想想说这些话时的心情是怎样的？
2、小组内分角色读一读。
3、指导朗读红头说的话。
出示前两句：“救命啊！救命啊！”
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
指名读，说说你这时心情怎样？
你听出来什么样的心情？试着读一读。（再指名读）
齐读体会。
出示三四句：“那我马上就会死掉。”
“可是你说这些对我有什么用呢？”
指名读，说说你这时心情怎样？
我们从那也能看出这样的心情？（提示语），再指名读。
男女生读。
齐读红头说的话，这是一场的旅行，红头能成功脱险与谁有关？
4、指导朗读青头说的话
（1）读第一句，读出着急。
（2）指导读第二句，这句用什么语气来读（关心、难过、担忧），了解重要的话要先说，青头说的话要沉稳大声。全班齐读前两句话。
（3）第三句你觉得应该怎样读？（镇定、鼓励）男生读
（4）这句要重读哪里？女生读。
（5）读到这里，你觉得青头是一只的小蟋蟀。
5、教师引读学习18段，体会青头的勇敢及为了朋友的奋不顾身。
四、拓展延伸，总结全文
1、帮红头给青头发微信。
2、总结：正是青头的临危不惧，对朋友真诚的关心，以及灵活运用了所学知识，解救了自己的朋友！当我们遇到困难时，一定要用自己的智慧和知识来解决问题，更重要的是，朋友之间要团结、互相帮助。
3、男女生分角色朗读青头红头对话。
五、布置作业、推荐阅读
作业：把这个科学童话讲给大人听
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