北京版一年级下册语文书_北京版一年级下册语文《小动物上体育》教案三篇

副标题:北京版一年级下册语文《小动物上体育》教案三篇

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【#教案# 导语】这是一首童话诗,写的是小动物上体育课的事情。作者创设了一个“队伍总是走不齐”的情境,巧妙的告诉学生:动物体态不同,走路姿势也不同。©文档大全网准备了以下内容,供大家参考!

篇一

  教学目标:

  1、分角色朗读课文,能体会各种角色说话时的语气。

  2、了解多种小动物是怎样行走的。

  3、认识本课生字,能读准字音,初步了解字义。

  教学重点:

  了解小动物们是怎样行走的。

  教学难点:

  分角色朗读,体会各种角色说话时的语气。

  课时安排:二课时。

  教学准备:课件、头饰。

  教学设计:

  (一)、情境导入

  在美丽的大森林中,有一些可爱的小动物正在上体育课,你们想去看看吗?好,下面就让我们一起来学习第23课《小动物上体育》,请同学们齐读课题。

  (二)、初读课文

  1、通读课文,读准字音。

  (1)师:读完课题之后你都想知道什么呢?

  生:我想知道有哪些小动物在上体育?他们在上体育时遇到了什么问题?

  师:问题提得好!学完课文你们就知道了。请同学们轻轻的打开语文书,把这篇课文读一读,要读准字音,做到不多字、不丢字,不认识的字借助拼音多读几遍。

  2、同桌合作读。

  听清要求:他读,你认真听,听听他读的是不是正确,哪读得不太好,做个小老师帮帮他。

  设计目的:检查读书情况,培养学生的合作意识和认真倾听的好习惯。

  3、认读生字词。

  师:同学们,你们刚才读书的时候非常认真!字词朋友和你们打招呼了,谁认识他们,就大声的读出来吧。
  设计目的:检查字音,为读通课文,了解课文内容做好铺垫。

  4、再读课文。

  师:同学们再认认真真地把这篇课文读一读,边读边数一数这篇课文共有几小节?有哪些小动物在上体育课?(用笔圈出来)

  反馈:三小节,指名按小节读出相应内容:鸭子、螃蟹、马、棕熊,板书出。

  设计目的:通过个人的朗读情况,获得反馈信息,并使学生了解文章结构,初步从整体上感知。

  (三)精读课文,重点指导朗读。

  1、第一小节:重点指导学生读出老师着急的心情。

  师:小动物们上体育时遇到了什么样的问题呀?你是从课文的第几小节知道的?把这句话读一读。

  生:队伍总是走不齐。

  师:(投影出:小动物上体育,队伍总是走不齐)这句话中的“总是”你能换成一个别的词来说吗?

  生:小动物上体育,队伍老是走不齐。队伍就是走不齐。

  师:这句话你应该怎样读呢?

  师:小动物上体育,队伍总是走不齐。如果你是他们的体育老师,这时候你会是怎样的一种心情呀?——很着急。

  师:自己试着读一读这句话。(读第二句)

  2、第二小节:重点指导学生用表示歉意的语气读出小动物们说的话。

  师:老师看到小动物们总是走不齐,心里很着急。让小动物们集体讨论,找找问题。小动物们在讨论中都找到了哪些原因呢?读一读第二小节。

  师:现在,我就是小动物们的老师,你们就是那些小动物,你们能向我汇报一下找到的原因吗?

  (1)鸭子说:“我的两脚像铲子,走路摇摆,不是故意。”

  师:板书:摇摆

  师:你能学学鸭子走路摇摇摆摆的样子吗?

  生:表演。

  师:多媒体:鸭子说的话。

  师:这句话应该怎样读?

  生:读。

  师:谁来接着汇报呀?

  (2)螃蟹说:“我生来张牙舞爪,只会横行,真对不起。”

  师:你能表演一下螃蟹张牙舞爪的样子吗?

  生:表演张牙舞爪。

  师:多媒体看螃蟹横行的样子。螃蟹横着走路,他是有意这样做的吗,从哪知道的?

  生:真对不起。

  师:这句话应该怎样读呢?

  生:指名读、对比读、男生读、女生读。
  师:好了,孩子们,老师也原谅你们了。谁来接着汇报呀?

  (3)小马说:“我四只蹄子轮流着地,实在走不了一二一。”

  师:板书。多媒体。

  请同学们看屏幕,好好的看看小马走路的样子,

  这就叫四只蹄子轮流着地。

  生:读小马的话。(对比读)

  师:哦,老师明白了,原来小马真的是走不了一二一。好孩子,老师不生你的气了。棕熊,你说说,你总是走不好是什么原因呀?

  (4)棕熊说:“我忙着追赶别人,粗心大意,碰了邻居。”

  师:他走路时是什么样子呀?

  生:慢吞吞、晃悠悠的,好像什么都能被他撞倒似的。

  师:棕熊的话应该怎样读?

  生:自由读、指名读、齐读。

  师:哦,我明白了,原来你们各有各的原因。不是贪玩,不是调皮。好,自由组合,继续练习。

  3、第三小节:让学生说一说如何自由组合。

  师:你们打算怎么组合呢?能说说原因吗?

  生:根据小动物走路的特点,给小动物分组。

  课件:

  4、按照同学们给他们分的组,小动物们的队伍真的走齐了,你们可真有办法。

  5、分角色朗读课文。

  师:《小动物上体育》这篇课文写的真是很有意思,你们愿意分角色朗读吗?

  指名分角色朗读。(学生按自己的意愿分角色,能背的就背)

  6、小表演。(加上自己喜欢的小动物及其语言表演)

  师:森林中可能有哪些小动物也在上体育呢?他们会向老师说些什么呢?咱们一起来表演一下好吗?

  设计目的:

  进行语言训练,拓展学生思维,把这节课推向。

  教师小结:

  这节课就要结束了,这篇课文中的小动物很可爱,同学们你们也很可爱,老是真得很高兴!此时此刻的你们最想说些什么呢?

篇二

  教学目标:

  1.了解课文内容,知道动物体态不同,走路姿势也不同。

  2.扩展知识,说一说自己知道的其他动物是怎样行走的。

  3. 分角色朗读课文,产生喜爱动物的情感。

  4.认识生字,学写“动、物”两个字。

  教学重点:

  朗读与识字。

  教学难点:

  能读出合适的语气,表达出角色的心态。

  教学准备:

  课件、图片、生字卡片。

  教学过程:

  课前谈话:同学们,你们喜欢上体育课吗?谁来学着体育老师的样子,喊口令,练练队列。(学生做一做)

  一、激趣导入

  1 谈话:一群小动物也学着咱们的样子上体育,你们瞧,他们来了。(出示图片)你最想知道什么?

  2 揭示课题:这节课我们就一起走进动物王国,去看看小动物是怎么上体育的。(学生和老师一起写课题)

  二、通文识字

  1. 自己读课文,不认识的字圈一圈。

  2. 学习生字词,了解意思。

  (1)看生字卡拼读生字。

  (2)在句子中认读生字。

  出示句子:小动物上体育,队伍总是走不齐。

  我生来张牙舞爪。

  自由组合,继续练习。

  (3)去掉拼音,脱离句子识字。

  动物体育总是自由张牙舞爪(先出示生字,再出示词语)

  3. 认读多音字。

  出示:忙着碰了

  着了

  着地走不了

  我忙着追赶别人,粗心大意,碰了邻居。

  我四只蹄子轮流着地,实在走不了一二一。

  4.再读课文,边读边标出小节。

  5. 指三名学生分读课文,大家认真听,把读错的地方圈出来。

  6. 评读。(从声音大小、正确流利方面。)

  三、细读感悟

  1.问:都有哪些小动物在上体育呀?别着急,再读读课文,用笔画一画,一会儿告诉大家。看谁找的准,说的全。(指名说,师贴图)

  师:这些小动物在上体育课,那他们上的怎么样呀?读读第一小节。

  2.学习第一节

  (1)学生自由读第一节。

  (2)说说他们上的怎么样?(板书:走不齐)

  出示:小动物上体育,队伍总是走不齐。(课件演示体会“总是”,读出语气)

  (3)假如你是体育老师会怎么样?(指名读)
  过渡:到底是什么原因呢?(板书:?)读第几节?

  3.学习第二节

  (1)认真读第二节,找到原因试着填一填。

  大屏幕出示:

  鸭子两脚像( ),走路( )。螃蟹生来( ),只会( )。

  小马四只蹄子( ),走不了( )。

  棕熊( )。

  (2)边填边动作体会。(学生做动作)(看图片了解“张牙舞爪”的意思。学生做“横行”动作)(演示小马行走)棕熊为什么总忙着追赶别人呢?(太胖,走路慢。)

  (3)他们是怎样向老师解释的呢?再读读二小节。

  (4)选择一个你最喜欢的小动物,想一想,该用怎么的语气向老师解释呢?自己练一练。

  (5)指四名同学分角色朗读。

  (6)你最喜欢谁的解释,为什么?

  师:刚才你们解释的都很好,如果能用自己的话再加上一点儿动作解释解释就更好了。

  (7)至四名同学表演。

  (8)扩展知识:上体育的呀,可不只它们四个,还有很多小动物呢!你们瞧!(出示:兔子、青蛙、鹅、等)你还知道谁是怎么走路的?

  过渡:噢,你们知道的可真多,这下,老师也明白了。(擦掉问号)齐读第三小节。

  4.学习第三小节。

  (1)齐读

  (2)想一想:自由组合,谁会和谁组合呢?

  师:这下,他们一定能走齐。

  5. 分角色读全文。

  四、学习生字

  师:多可爱的一群小动物呀,“动物”两个字不仅要认识,还要会写呢。

  1.出示:“动物”两个字。

  2.你怎么记住它们?

  3.认识“牛字旁”,和牛字对比。

  4.友情提示:你觉得那个字更难写,书写时应注意什么?

  5.教师示范,学生练习,展示。

  五、布置作业

  1.写字

  2.继续搜集小动物是怎么走路的。

  板书设计:

  23 小动物上体育

  (小动物图片)走不齐?

篇三

  教学目标:

  知识

  1、学会8个生字,认识“牛字旁”,认读12个字。

  2、抄写指定的词语。

  能力

  1、分角色朗读课文。

  2、参加讨论,扩展知识,培养搜集课外资料的能力。

  思品

  产生喜爱动物的情感。

  教学重点:

  朗读课文,识字。

  教学难点:

  能读出合适的语气,表达出角色的心态。

  查阅资料:

  教参

  教、学具准备:

   生字卡片 课件

  教学课时数 2

  板书设计:

  23 小动物上体育

  小动物上体育

  马

  螃蟹 自由组合

  鸭子

  棕熊

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.同学们,你们喜欢上体育课吗?小动物也喜欢上体育课,你们看!(课件出示图片)今天我们就一起学习第23课《小动物上体育》跟着老师一起认真写课题。板书:小动物上体育。

  2.问:谁在上体育?读得再清楚一点。小动物干什么?

  过渡:你想知道都哪些小动物上体育?它们是怎么上体育的吗?赶快把书打到111页,读一读这篇课文。

  二、整体感知

  1.自己读课文,读准字音,不认识的字请拼音朋友帮助你。

  2.这篇课文分成了几小节?谁来读第一小节?第二、第三呢?其他人认真倾听。(教师评)

  3.都哪些小动物上体育呢?请你轻声读课文,用横线画出小动物的名字。

  4.指名汇报,教师在黑板上贴图。

  过渡:这些小动物上得怎么样?(指名说说并阐述理由)

  三、细读感知

  1.学习第一小节

  师追问:你是从第几小节知道的?读一读。课件出示:小动物上体育,队伍总是走不齐。

  问:“总是”还能用哪个词说?(指名说说)

  师:对。(课件变红)你们再读读这句话。(一起读)

  师:小动物到底怎么走不齐呢?你们看看吧。(课件出示小动物练队走不齐的情景)

  师:如果你是老师,学生们总是走不齐,你会是什么心情?(指名说)(如果说不上来着急,就再读读第一节)有一个字表现了老师的心情,课件出示:“集体讨论,找找问题!”

  问:你能把老师着急的心情读出来吗?自己试着读一读,指名读读。老师读提示语,学生读老师的话。

  过渡:到底是什么原因总是走不齐呢?赶快读读第二小节吧!

  2.学习第二小节

  (1)学生自己读读第二小节。

  (2)现在你们集体讨论,找找问题吧!和同桌互相说一说:小动物们为什么走不齐?

  (3)讨论完了,谁愿意跟大家说说。(学生说到谁,课件显示)根据学生的回答,进行理解感悟与朗读训练

  鸭子:你们知道鸭子怎么走路吗?学一学,动作体会。它这样走是故意的吗?它跟老师说的时候是什么心情?(自己练习说说,指名说说)

  螃蟹:螃蟹怎么横行呢?谁来演示一下。当你和别人道歉时,你是什么心情?你会怎么说?(自己练习说说,指名说过渡:还有吗?小马:什么叫轮流着地呢?我们来看看。师:看来小马实在走不了一二一!它怎么和老师说呢?过渡:还有谁想跟老师说说,你是什么原因?

  棕熊:棕熊为什么忙着追赶别人呢?它怎么和老师说呢?(自己练习说说,指名说说)

  (5)师:原因都找到了,你们再读读第二节吧。

  3.学习第三节

  师:原来各有各的原因。不是贪玩,不是调皮。老师的心情怎么样?你们读出来。

  4.这篇课文多有意思呀!你想分角色读吗?你想读哪个角色?(叫俩人说说)好,你想读哪个角色,自己练一练。

  5.分角色读课文

  好,现在我就是动物学校的体育老师,谁是鸭子、螃蟹、小马、棕熊?谁当旁白?(戴头饰)

  6.扩展讨论

  (1)你们看,(课件出示动物图)这些小动物也来上体育了,看看都有谁?

  (2)自由组合,它们会怎么组合呢?(指名说)

  (3)为什么要这样组合?(指名说)

  (4)问:你还知道哪些动物怎样行走?(指名说)

  过渡:同学们真善于观察,还会思考。知道把特点大体相同的小动物组合在一起,因为不同体态的动物,行走方式是不一样的。

  分角色朗读课文。(3分钟)

  四、延伸

  说一说你还知道其它动物是怎么行走的吗?《xx上体育》写一段话。

  第二课时:

  一、自学生字(5分钟)

  1、自由记字形,看看谁的方法最巧妙。

  2、拿出生字卡片,两人一组认读检查。

  二、集体识字(12分钟)

  1、汇报记忆字形的方法,比比谁的最巧妙。

  2、为生字找朋友。

  3、看谁记得牢

  出示部件进行组字游戏

  三、指导书写(13分钟)

  1、观察占位,你想提醒大家哪个字?

  2、汇报后边说边做记号。

  3、描一个红再书写一个,找到难写字。

  4、指导难字:物

  5、把生字再写一个巩固练习。

  四、巩固练习:(6分钟)

  1、数笔画

  物 育 爪

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