北京版一年级下册语文书:北京版一年级下册语文《我真的很快乐》教案三篇

副标题:北京版一年级下册语文《我真的很快乐》教案三篇

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【#教案# 导语】《我真的很快乐》是北京版小学语文一年级下册的第一课,在新学期开学的第一天让学生们感受“我真的很快乐”学会表达“我”为什么很快乐!©文档大全网准备了以下教案,希望对你有帮助!

篇一

  教学目标:

  1、通过检查朗读、背诵,巩固阅读目标。

  2、充分发挥自主学习积极性,指导学生继续认读生字,积累词语。

  3、学会7个生字,正确规范书写本课生字。培养认真识字、写字的 好习惯。

  4、拓展组词,培养积累词汇的好习惯。

  课前准备:

  教师

  生字卡片

  学生

  生字卡片

  教学重点:

  识字、写字。

  教学难点:

  正确、规范书写生字。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、指名背诵课文,集体评议。

  2、用“快乐”说一句话。

  学生思考,用词说句。

  如:爷爷生日那天,全家人举起酒杯,祝福爷爷生日快乐,健康长寿。

  3、“快”字还能组成哪些词?

  集体交流。

  导入:

  这节课继续学习本课另外几个生字,积累词语并正确应用。

  二、学习课文

  (一) 指导自学。

  1. 看生字表认读本课生字和认读字,读准字音,认清字形。

  2. 读课文理解字义并组词。

  3. 音形义结合,联想识记生字。

  如:忄—夬—快(按结构记字) 云——去(用熟字记生字)

  4.组内交流。

  (二)检查自学。

  1.出示生字卡片,指名认读生字并组词。

  2.你记哪个字有窍门?

  学生交流记字方法。

  教师认真听,对音形义结合得给予肯定。

  (三)指导书写。

  1.学生观察田字格中的范字,了解范字占格。

  练习按笔顺描红。

  2.指出难写字,重点指导。

  “书”的横折钩不能过长,竖正好压住竖虚线。

  “包”是半包围结构的字,最后一笔的竖弯钩要长一些,里面是“巳”。

  3.学生听直到了解生字书写要求,练习规范书写。

  小组评议。

  在生字本上练习规范书写本课生字。

  (四)练习反馈

  1.指导学生积累词语。

  生字组词,把会写的写下来。

  集体订正

  2.再读课文。 指名背诵课文。

  课堂小结:

  通过这节课的学习,我们又掌握了本课的7个生字,并结合课文理解字义组词、积累词语。希望同学们在以后的学习中,有自己的识字方法,并注意词语的扩充、积累 。

  板书设计:

  1、我真得很快乐

     qù

  云——去

  书包 学习

     xué

  字——学

  作业

  书面作业:

  抄写本课生字

  实践作业:

  预习第二课

  课后反思:

  本节课在写字上加强了指导,为学生对读懂田字格中的字打下了一定的基础。

篇二

  教学目标:

  1、学会7个生字,认读5个字。

  2、朗读课文。背诵课文。

  3、能用“快乐”说一句话。

  4、结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐,体会“我”上学时高兴的心情。

  教学重点:

  朗读课文,读出快乐的心情。

  教学难点:

  结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么 很快乐,体会“我”上学时高兴的心情。

  课前准备:

  查资料和相关图片。

  第一课时

  教学目标:

  1、学会7个生字,认读5个字。

  2、朗读课文。背诵课文。 教学过程: 精彩两分钟:回忆自己第一学期上学时的情景,请自己来上学的同学谈谈想法。(简单说说为什么这样快乐?)

  一、 齐读课题

  1、我真的很快乐

  读课文   圈生字

  二、初读课文,学习生字。

  1、看拼音读课文,做到正确,读不好的词、句可以请教同桌。

  2、说说你认识了哪些生字,使用什么方法记住它的。

  重点记住:

  快:左右结构,左窄右宽。

  书:它的横折钩不能过长,竖正好压住竖虚线。

  包:半包围结构,最后一笔的竖弯钩要长一些,里面是“巳”。

  三、检查学习生字的情况。

  1、看拼音写词语。

  2、生字组词。

  3、积累词语。

  四、布置作业。

  1、 写生字和词语。

  2、熟读课文。背诵课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、能用“快乐”说一句话。

  2、结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐,体会“我”上学是高兴的心情。

  教学过程:

  一、 复习检查

  1、 听写生字和词语。

  2、 检查背诵课文。

  二、细读课文

  1、读你喜欢的语句

  2、思考交流: 结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐。 读自己喜欢的语句,联系自己的实际体会“我”上学时高兴 的心情。

  1、“新学期开学的时候,我自己去上学。”(读出自豪的语气)

  2、“我背着书包走进校园,心里很快乐。”(读出兴奋的心情)

  3、“校园比以前更美了,我见到了很多同学。”(读时要把“更” 和“很多”强调出来。)

  4、“又能和他们一起学习了,我真的很快乐!”(读时要把“又”和“真”凸显出来。)

  5、指导用“快乐”说一句话。

  三、总结全文

  这篇带给我们的是什么? 我们满怀快乐的心情再读一下全文,祝我们在新学期天天快乐! 朗读全文。

  板书设计:

  1、我真的很快乐

  自己上学

  校园更美

  见到同学

  又能学习

  课后小结:

  学生能用“快乐”说一句话。能结合诗的内容或自己的生 活实际,说说“我”为什么很快乐,体会“我”上学时高兴的心情。

篇三

  教学目标:

  1.朗读课文,A生借助拼音自读课文,BC生在教师和A生的帮助下能通读课文。学会背诵课文。

  2.结合儿歌的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐,体会我上学是高兴的心情,并会用“快乐”说一句完整的话。

  教学重点:

  指导朗读,读出真情,关注全体。 教学难点:结合生活实际说说“我”为什么很快乐。

  教学过程:

  一、导入激趣。

  导入:

  新学期开学的第一天这么高兴,(板书)你知道高兴还可以用哪个词来替换吗?引出“快乐”

  1.引发学生回忆:在上学期的学习生活中,你有什么感受?(兴或最难过的事)为什么?ABC各一人发言,联系实际谈切身的感受。

  2.今天是新学期开学的第一天,哪些同学是自己来上学的?心理感觉怎么样?(自己来的感觉很高兴)

  二、朗读课文,了解内容。

  1.问:谁很快乐?(我)我怎么样?(完整的说) 板书完整:我真的很快乐(齐读)

  2.这可是一位小同学写的小儿歌,说出了她和你们一样的心情,你们想大声说出来吗? 自己读课文,要求:看音节读不认识的字,并且不多字,不少字。 边读课文边体会,该怎么读?(指优等生说一说)

  估计:

  (1)多练

  (2)该重读的地方重读

  (3)要面带笑容

  对策:

  (1)鼓励多读多练

  (2) 指名读一读体会重点的地方

  (3)对呀,读的时候面带笑容才能说明自己很快乐

  3.指导互读互评

  (1)指名1人读,大家评读,你认为他那读得好,那不好?应该怎样读?(在指名读)

  (2)下面以小组为单位,现刚才一样互读互评,选出组内朗读的。师巡视了解各组情况,指导字音及词语易错的地方。

  (3)请任意一组中朗读较好的同学,示范朗读,

  引导大家了解:

  ①有人送到能自己来上学了,体会到自己独立了。

  ②学校更美了,干净整齐

  ③同学老师的变化 (在读的时候能听出“自己”、“更”、“很多”等词语的重音, 仿读训练。)

  学习生字: “快”: ①读准字音,多指后进生读 ②自己观察笔顺跟随,指名边用手书空边说笔顺,其他同学注意倾听,手跟着动。 ③师演示板书,生注意观察。生在书上描红,独立书写。 ④你能组个词语吗? 出示“学”的生字卡片 ①教师领着学生写“学”的笔顺,然后让学生独立书空写 ②组词③都在哪见到过这个字,在课文中圈一圈。 ④生独立描红,独立书写,师巡视指导。

  4.引导交流 说一说:“我”为什么很快乐?(可结合儿歌的内容谈也可联系自己的生活实际)注意在说的时候,用上“快乐”这个词,说完整的句子。

  估计:

  学校的变化,同学的变化以及自己的变化等 如:今天上学了,我感觉很快乐。 师随时纠正说的不完整不通顺的句子。

  对策:

  大家随着别的小朋友想象,并说自己的观点。

  小结:

  新学期开学了,希望大家在以后的日子里,能够以快乐的心情去面对更多的挑战。

  三、巩固应用。

  1、背诵课文 再读课文,边读边看,文中有几句话?想一想每句话主要讲什么?然后把课文背下来。(自己先读、说、背,指优等生背 齐背)

  2、卡片认读生字,读准字音。让学生尽量多的组词或说句子。

  四、课堂小结:通过学习本文,你有什么感受?还有什么问题?

  五、作业。

  把课文背给家长听。

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