[幼儿园小班观察记录100篇]通用版幼儿园小班观察记录范本【三篇】

【#亲子教育# 导语】孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能力的培养。两者结合才能使幼儿心智同步发展。这就需要教师因材施教，进行总结，那么，幼儿园小班观察记录怎么写？下面®文档大全网为大家分享了通用版幼儿园小班观察记录范本【三篇】，供您品鉴。

　　【篇一】

　　观察记录：

　　第一次与钟渝接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个睡不着的孩子。针对钟渝这种情况，我对她做了如下观察：

　　观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢？循着声音寻过去，原来钟渝还没睡着。

　　观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“钟渝又动我！”原来又是钟渝在睡不着的时候惹事了。

　　观察分析：

　　钟渝从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。

　　教育策略：

　　1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。

　　俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育多多时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，比如听老师讲故事或听轻音乐。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。

　　2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。

　　【篇二】

　　观察对象：侯xx

　　午餐前，我特地提醒侯紫萱要去小便，她一个劲地说：“没有*。”我怕引起她紧张，没有*她去。到了吃饭的时候，侯紫萱拿着小勺，目不转睛，神情有点呆滞。我摸了一下她的裤子，全湿透了，地上还有一滩尿。她看着我，很不安的样子。于是我安慰她说：“没关系，下次想*的时候别害怕，要马上告诉老师，老师一定会帮助你的。”她紧张的神色缓和些。我帮她换上干净的裤子，让她继续吃饭。

　　侯紫萱憋尿、尿裤的现象不是一两天就能改变得了，老师不能着急，当发生尿裤的时候，也不能责怪她，要宽容她，理解她，允许她有反复的过程。当然，寻找有效的教育方法也是老师应该面临的问题。

　　从对侯xx的个别教育中，我们认识要取得良好的教育效果，必须做到：认真观察幼儿，获取其行为表现的特点；深入了解幼儿行为背后的真正原因；教育应有耐心，企图通过一次教育就能取得理想的效果是不现实的；必须立足于幼儿的心理特点，采取有效的教育方法。俗话说“教无定法，贵在得法“，只要我们教师拥有一颗热爱孩子的爱心，不管是什么样的孩子，不管孩子已形成什么样的不良习惯，相信每一个孩子都是可以教育好的。

　　【篇三】

　　小朋友基本学会王的走法和吃子。一次，在游戏课时，我让棋乐屋区角里的小朋友双方各执一白王，棋盘上分散放置十五只黑棋，比比谁的王吃得黑棋多。胜棋多的小朋友在游戏结束后，会得到老师奖励的五角星。所以小朋友下的很认真。今天是丁霜和华罗吉对弈，每次都是华罗吉是胜……小朋友基本学会王的走法和吃子。一次，在游戏课时，我让“棋乐屋”区角里的小朋友双方各执一白王，棋盘上分散放置十五只黑棋，比比谁的王吃得黑棋多。

　　胜棋多的小朋友在游戏结束后，会得到老师奖励的五角星。所以小朋友下的很认真。今天是丁霜和华罗吉对弈，每次都是华罗吉是胜利者，所以他特别的得意。几次后，华罗吉就开始嘲笑丁霜：“你真笨，老是输给我。”要不，就不停的说：“你下的好慢，快点吗!”丁霜被他这么一说，就不愿意下棋了。而华罗吉就故意把棋敲得吧嗒吧嗒的响，一副无精打采的样子。我一看，这可不行，他们两个人相差的太多了，就让华罗吉和另一个下的比较好的小朋友下，而丁霜就和她水平差不多的小朋友一起下，结果他们都吓得很起劲。

　　由于孩子们爱好程度和思维能力强弱不同，一段时间的学习以后，这种差异就会明显起来，所以我们在教学和游戏的时候就要因材施教，在对弈时，应该有意识的把水平相差不大的孩子放在一起，这样他们棋逢对手，既不会使常胜利的小朋友骄傲起来，也不会使那些水平不高的小朋友因老是输棋而沮丧。这样做，各个层次水平的幼儿在总体上，都能得到提高和发展。

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