三年级上册数学新课标要求-新课标三年级上册数学《万以内的加、减法》教案

【#教案# 导语】《万以内的加、减法》主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，运用迁移类推进行计算，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。

　　2、过程与方法：经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移、类推能力，以及有顺序地、有条理地思考问题的意识。

　　3、情感态度：在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。

　　教学准备：

　　制作相关教学课件

　　教学重点：

　　能正确笔算连续进位的两位数加两位数。

　　教学难点：

　　正确掌握连续进位的两位数加两位数的计算方法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣引入

　　1、眼急脑快（口算）

　　利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。

　　逐一出示口算题，指名学生说出结果

　　8+7= 9+5= 8+42= 46+9=

　　34+53= 28+12= 520+300=

　　【设计意图：利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。】

　　2、心明手巧（笔算）

　　师：同学们很顺利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下来，必须打开密码箱才行，你们有信心把火炬保管好吗？现在请拿出练习本，用竖式算一算，密码是多少，看谁算得好。

　　笔算下列各题： 25+38= 45+29=

　　学生独立用竖式进行计算后汇报结果并引导学生观察。

　　师：仔细观察这两个竖式你发现了什么？有什么要提醒同学的？

　　【设计意图：卡通人物是孩子们永远的话题，在课中我创设了学生熟悉的卡通世界：羊村迎接亚运会圣火这一情境进行复习，找到了贴近学生的“最近发展区”，让孩子们在好奇、紧张、愉快中走进数学，通过复习20以内、100以内等的加法，让学生燃起学习新课的火苗。】

　　3、激趣引入

　　师：同学们真聪明，很快就帮羊村完成了这意义重大的任务，村长为了表扬我们对他们工作的支持，决定请我们去参观野生动物园，高兴吗？准备好，看看你认识那些野生动物。

　　伴随悠扬的音乐，课件分别演示熊猫、东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙、金丝猴、藏羚羊等受保护野生动物。

　　【设计意图：参观游玩是孩子的天性，特别是通过努力得来的奖励更能激发学生持续学习的积极状态。】

　　二、交流探索，解决问题

　　1、分析统计表，提出问题

　　（1）引导学生观察中国部分动物种数统计表，注意思考从“已知种数”到“濒危和受威胁种数”的数量有什么变化？并结合数据教育学生爱护野生动物。

　　【设计意图：通过对图片和数据的分析，使学生从中知道保护野生动物的重要，喻教于学，进行思想教育。】

　　（2）让学生仔细观察中国特有的种数的统计图表，说出表中的信息，并提出用加法计算的问题

　　（3）出示第一个问题：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？让学生思考。

　　2、尝试解答

　　（1）师：这个问题你会列式吗？请用竖式算一算结果是多少。

　　（ 98+25=）

　　（2）指名一生板演，其他学生独立计算。

　　（3）师生齐分析学生完成的情况，并让学生说出计算过程。

　　（4）结合课件的演示引导学生把这题的计算过程再说一遍，突出“那一位相加满十要向前一位进1。”

　　【设计意图：充分发挥知识迁移的效力，让学生独立计算并发现问题、解决问题，既体现了学生学习的自主性，又培养了学生有顺序地、有条理地思考问题、回答问题的意识和习惯。】

　　3、比较总结

　　（1）引导学生观察比较打开密码箱的两题和例题，同桌互相交流讨论，找出它们的相同点和不同点。

　　（2）汇报交流结果，让学生说出自己的想法。

　　（3）通过比较总结出两位数加两位数（连续进位加）的计算方法、特点并引出课题。

　　【设计意图：通过比较总结，使学生进一步理解连续进位加的算理以及计算过程，同时也提醒学生在计算时要注意那一位相加满十都要向前一位进1，一定要加上这个进上去的1。】
　　三、巩固应用，内化提高

　　1、神机妙算（直接写出结果）

　　6 5 　　　3 9 　　 6 7 　　 4 3

　+ 7 8 　　+ 8 6 　 + 9 5 + 8 8

　　学生独立计算出结果，教师巡视。

　　指名说出结果及计算过程。

　　【设计意图：学生在相互交流补充中总结计算方法，自主构建两位数加两位数的连续进位加法的方法。】

　　2、拔萝卜（用竖式计算）

　　58+94 68+52 86+77

　　（1）学生独立用竖式计算出结果，同时指3名学生到黑板上板演计算过程，教师巡视学生的完成情况。

　　（2）让3名学生当小老师，批改同学的计算。（提醒学生注意不要把算式的数抄错）

　　（3）集体评讲学生的完成的情况。

　　【设计意图：竖式计算是最基本的方法，应是学生扎实掌握。这一环节让学生独立思考竖式计算方法，自主讨论发现竖式计算中的错误，相互交流计算的方法，学生真正成了学习的主人，不但提高了学生的注意力，还提高了学生的表述能力，达到巩固提高的目的。】

　　3、配钥匙（连一连）

　　师：班长暖羊羊它负责小羊们的日常生活，但它不小心把小羊房间的钥匙给调乱了，你们能帮帮暖羊羊，把钥匙给配好吗？同桌互相讨论一下，看谁找得又快又准确！

　　58+94 58+67 59+75 79+89

　　125 168 152 158 134

　　指名学生说说如何算得又快又准。

　　【设计意图：这题不但训练了学生的笔算能力还训练了学生的口算能力，通过老师的点拨，让学生掌握更多简便的计算方法，提高学生的灵活性，对学生进行算法多样化的教学。】

　　4、活学活用（解决问题）

　　师：暖羊羊为了感谢大家那么快就帮他配好了钥匙，就请我们去参观他们的农场。你们看，饲养园里养了什么？

　　师：你会解答吗？请把你的算式写在书上。

　　巡视学生的解答情况，并指名说出解答的算式。

　　师：除了上面这个问题，你还能提出什么数学问题？

　　【设计意图：“数学源于生活”，选取贴近学生生活的内容进行练习，让学生感受到生活中处处有数学。】

　　5、想一想（扩展延伸）

　　的两位数加上的两位数加和是多少？

　　【设计意图：这题不但能检查学生掌握本节学习内容的作用，还为下一节估算打下基础，起到承上启下的作用。】

　　四、回顾总结，反思提升

　　同学们想一想，这节课我们学习了什么？你有什么收获？

　　【设计意图：在总结中提升，通过总结让学生进一步明确本节的学习内容，对两位数加两位数的算理和算法有更深刻的认识。】

　　板书设计：

　　两位数加两位数（连续进位加）

　　98+25=123（种）

　　 9 8

　　+ 2 5

　　1 2 3

　　答：中国特有的鸟类和爬行类一共有123种。

篇二

　　教学目标：

　　1．使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活．熟练地选择适当的方法进行计算。

　　2．通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

　　3．使学生体验数学以生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

　　教学重点：

　　让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。

　　教学过程：

　　一、复习引入新课。

　　师：小朋友，你们喜欢去春游吗？我们去春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些障碍？

　　口算

　　35＋3= 24＋9= 45＋30= 28＋7=

　　87－5= 36－8= 72－50= 93－6=

　　二、创设情景，让学生提出问题。

　　（一）观察第91页情景图。

　　1．仔细观察，从这幅图上，你发现了哪些数学信息？根据这些信息，可以提出哪些与乘船有关的问题？

　　2．学生提问题。

　　（二）观察第92页情景图。

　　1．图中有哪些问题需要我们解决？

　　师根据生答板书：

　　“二（1）班、二（2）班能坐下吗？”

　　“二（3）班、二（4）班合乘能坐下吗？”

　　2．谁能解决上面两个问题呢？

　　学生回答后，教师板书：23＋31 32＋39

　　（三）揭示课题，板书课题：两位数加两位数。

　　三、小组合作探索，解决问题。

　　（一）探究学习两位数加两位数的计算方法。

　　1．学生自主探索。

　　2．小组讨论交流计算方法．教师巡视。

　　3．各小组汇报交流情况．（学生汇报时，教师有选择地板书。）

　　（二）学生小组讨论喜欢的方法。

　　1．学生小组讨论，教师巡视。

　　2．学生汇报。师：为什么喜欢这种方法？

　　3．这两个问题解决的结果如何？

　　四、巩固练习。

　　1．第93页做一做右边4题．（生做完后，师作反馈纠正。）

　　2．练习十九1、2、3、4．（选加法做。）

　　五、小结。

　　通过这一节课的学习，你学会了什么？

　　六、布置作业。

篇三

　　单元目标：

　　1、 使学生会计算三位数加、减三位数

　　2、 使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。

　　3、 使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。

　　第一课时：

　　两位数加两位数

　　教学内容：

　　万以内进位加法

　　教学目标：

　　1、经历万以内进位加法的认识过程，理解万以内笔算加法的计算法则

　　2、能应用法则准确地计算两位数进位的加法题

　　教学重点：

　　万以内进位加法的计算法则

　　教学难点：

　　哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

　　教学过程：

　　一、复习导入，引入新知

　　1、口算：50+70 300+500 900—500 44+22

　　30+50 35+55 87+49（遇到困难）

　　2、87+49 不能用口算一下子就算出来，今天我们就来学习一下万以内进位加法。

　　二、新课展开

　　1、春天到了，学校安排我们坐车去动物园春游，三年级一班有45人，二班有47人，一辆车限坐88人，两个班坐一辆车能坐的下吗？

　　2、列式计算。用举手的方式，认为不行的举手？为什么不行？说明理由。

　　3、同桌交流算法 5+7=12 40+40=80 12+80=92

　　45+7=52 52+40=92

　　47+5=52 52+40=92

　　4、同学们用了这么多的方法，真能干！那有没有同学直接用45+47算的，说一说你是怎样思考的？（请生上台演示）

　　5、列竖式计算

　　6、多媒体出示例1 图片，独立完成计算，（两个学生板演，其余同学在书上完成）

　　7、列竖式计算（重点讲解）

　　三、巩固练习、拓展提高

　　1、独立完成做一做1、2

　　2、请生回答，集体讲解订正

　　四、小结

　　今天我们学习了两位数加位数的运算法则，你们学会了吗？

　　五、作业

　　完成练习四

　　第二课时：

　　教学内容：3位数加三位数连续进位加

　　教学目标：

　　1、经历3位数加3位数连续进位加的认识过程，在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法

　　2、通过观察、计算等方法，进一步培养学生的估算能力合估算的方法

　　3、提高学生计算的正确性和计算速度

　　教学重点：

　　3位数加3位数连续进位加

　　教学难点：

　　3位数加3位数连续进位加的口算和笔算算法

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　昨天我们学习了两位数加两位数进位的运算法则，同学们还记得怎样算吗？现在老师要考你们一下。

　　1、完成下列各题 76+37 24+89 98+66 980+660 985+665

　　2、980+660 985+665 不能用上节课学的计算，有同学算出来了吗？今天我们就来学习新的知识来解决这个问题，好不好？

　　二、探究新知

　　1、多媒体出示主题图，估算爬行类和两栖类一共有多少种？

　　2、小组讨论估算值，说明理由。

　　3、请生列式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？

　　4、指明学生板演，集体讲评（教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1，在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。）

　　三、巩固练习、拓展提高

　　1、完成教科书上做一做，集体讲评订正。

　　2、多媒体出示教科书练习五第10题，开动脑筋，独立完成。

　　四、小结

　　通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍稀野生动物，打开课本15页，说一说在表中发现了什么数量关系？自己找出表中的数量关系，形成问题，并列式解决问题。

　　五、作业

　　课本练习五1~9题

　　第三课时

　　教学内容：

　　万以内数的连续退位减法

　　教学目标：

　　1、经历万以内数的连续退位减法的认识过程，学会三位数与三位数的退位减法

　　2、通过观察、估算等方法，能正确的笔算多位数减法。

　　3、培养学生良好的学习习惯

　　教学重点：

　　万以内数的连续退位减法

　　教学难点：

　　万以内数的连续退位减法的笔算算法

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、 口算（指生回答）

　　80—7= 56—3= 76—12= 98—35=

　　2、竖式计算（指生板演）

　　654—12= 123—100= 876—123= 587—198=

　　师小结：587—198=竖式计算应该注意点什么？今天我们就来学习学习。

　　二、新授

　　（一）例1

　　1、多媒体出示教学例题1：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，

　　分别是丽江、大理和昆明。请同学们课本，这就是我们的行车路线，我们坐飞机到昆明，然后从昆明出发行348千米到达了大理，又从大理出发去丽江。大家在书上可以看到从昆明到丽江有517千米。那么大理到丽江有多少米呢？

　　2、小组讨论估算大理到丽江有多远？说明方法

　　3、用线段图的方法来理清问题，图中昆明到丽江的路程拉成一条直线，可以使问题中的数量关系更加明了。

　　4、列竖式计算，指生到黑板演示

　　（二）例2

　　1、现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？自由发言。

　　2、同桌交流计算方法，然后选出代表，指生到黑板前讲，把你们认为最容易的方法说给大家听，边讲边板书。然后请其他学生讲评。

　　师小结：改了数字之后还是要按照减法运算法则来计算

　　（三）例3

　　1、怎样计算500—185（自由发表意见，方法越多越好）

　　2、用竖式计算，指生板书

　　三、巩固练习，拓展提高

　　完成第23页的做一做

　　四、小结

　　今天的学习你有什么收获？

　　五、作业

　　完成作业练习六

新课标三年级上册数学《万以内的加、减法》教案.doc

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