[2021小学四年级下册语文教案]小学四年级下册语文教案：父亲的菜园

父亲的菜园
　　学习目标
　　1.认识8个生字。
　　2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
　　3.积累并学习描写人物言行的语句。
　　课前准备
　　1.文字幻灯片。
　　2.补充阅读材料。
　　第　一　课　时
　　读题设疑，整体感知
　　1.(板书课题： 父亲的菜园)读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》?
　　2.到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。
　　初步阅读，读通课文
　　1.轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
　　2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
　　3.说说课文主要写了件什么事。
　　研读，体会人物精神
　　1.默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
　　2.小组内交流。
　　3.全班交流：
　　a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
　　b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
　　c.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
　　4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹)
　　5.父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
　　探究写法
　　1.作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例，具体描写人物的言行)
　　2.拓展阅读《两根指头的声音》。
　　附录
　　两根指头的声音
　　包利民
　　黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有的拇指和食指打出响指!
　　当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。
　　有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：“他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢?”
　　父亲看着他的眼睛说：“两根指头也可以鼓掌呀!”那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。
　　有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：“我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家!”黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。
　　回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：“孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了!”他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。
　　他对我说：“从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心!”
　　再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉!
　　语文园地七
　　学习目标
　　1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
　　2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
　　3.发现引号的不同用法。
　　4.积累描写精神意志的成语。
　　5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
　　课前准备
　　1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
　　2.《成语故事》。
　　第一课时　　口语交际
　　谈话导入
　　在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
　　小组交流
　　1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
　　2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他(她)介绍给大家。
　　3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
　　4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习;二是评选说得体生动的同学。
　　5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
　　全班交流
　　1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
　　2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。
　　3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
　　延伸拓展
　　小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
　　第二、三课时 习作
　　激发习作兴趣
　　上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
　　明确习作要求
　　学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
　　精彩回顾
　　1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。
　　2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
　　习作
　　1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
　　2.要求按照要求写完后自己修改。
　　评议
　　1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。
　　2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。
　　3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
　　4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。
　　誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》
　　第 四 课 时
　　我的发现
　　1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
　　2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓)
　　3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。
　　4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用?
　　日积月累
　　1.自读成语，要求读得正确。
　　2.你发现这些成语有哪些特点?(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果)
　　3.自选一个成语说说意思。
　　4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。
　　阅读
　　1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。
　　2.指名朗读。
　　3.交流读后的启示，(人要有远大的目标)并练习用成语造句。
　　4.推荐课外阅读《成语故事》。
　　第八组
　　教学内容本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事;有内容通俗、情节引人入胜的民间故事;有想象神奇的神话故事。两篇精读课文《寓言两则》《文成公主进藏》，两篇略读课文《普罗米修斯》;《渔夫的故事》和一个“语文园地”。
　　教学目标1、
　　教学重点1、引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。
　　2、学习简要概括故事的内容，练习讲故事，
　　3、以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。
　　教学难点学习简要概括故事的内容的方法。
　　教学措施多读、多讲，读中感悟，
　　教学时数11—13课时

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