一年级上册《春晓》-小学一年级语文《春晓》原文、教案及教学反思

副标题:小学一年级语文《春晓》原文、教案及教学反思

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【#一年级# 导语】《春晓》是一首清丽的小诗,表现了诗人对美好春天的热爱之情和对春花被风吹落、被雨打落的惋惜之情,实质上它体现的是中华民族对美好生活的热爱。
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【篇一】小学一年级语文《春晓》原文

  chūn xiǎo
  春 晓 
  〔唐〕 孟浩然
  chūn mián bù jué xiǎo
  春 眠 不 觉 晓,
  chù  chù wén tí niǎo
  处 处 闻 啼 鸟。
  yè lái fēng yǔ shēng
  夜 来 风 雨 声,
  huā luò zhī duō shǎo
  花 落 知 多 少。
  注释:

  ①晓:天刚亮的时候,春晓:春天的早晨。

  ②不觉晓:不知不觉天就亮了。

  ③啼鸟:鸟的啼叫声。

  ④知多少:不知有多少。

  译文:

  春日里贪睡不知不觉天已破晓,搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。

  昨天夜里风声雨声一直不断,那娇美的春花不知被吹落了多少? 

【篇二】小学一年级语文《春晓》教案

  教学要求

  1、学会6个生字。认识3个字。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、知道春天美好,要珍惜春光。

  教学重点、难点

  学会本课生字,朗读、背诵课文。

  课前准备

  1、布置学生观察周围自然景物的变化。

  2、本课生字卡片,朗读课文的录音带。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、复习导入新课

  1、背诵《草》。

  2、揭示课题。认识“晓”,读准课题。

  二、简介作者和课文

  1、作者:唐代诗人孟浩然。

  2、以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡,半夜被风声雨声惊醒,一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后,边听鸟鸣边吟诗句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”忽然,他想起夜里听到的风声、雨声,走到窗前,边张望边吟诗句:“夜来风雨声,花落知多少。”由此,留下了一首好诗《春晓》。

  3、范读课文。

  三、自读课文,教师巡视

  要求:

  (1)借助汉语拼音读通古诗。

  (2)画出本课要求学会、认识的生字,读正确。

  四、检查自学情况

  1、认读一、二行中的生字,眠、觉、啼,再读一读这两行诗。(指名读——齐读)

  2、认读三、四行中的生字:夜、雨、声、知、少(注意三个翘舌音的字),再读一读三、四行诗。(指名读——齐读)

  3、连起来读一读古诗。

  五、指名朗读、背诵

  1、朗读古诗,注意诗句的节奏,作者的心情。

  春眠/不觉/晓,

  处处/闻/啼鸟。

  夜来/风雨/声,

  花落/知/多少。

  2、背诵课文。(指名、分组、齐背)

  六、指导写字

  觉:“学”下面的的“子”换成“见”。

  夜:第四笔是“竖”,不要写成“竖钩”。注意指导笔顺,提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。

  雨:仿佛隔窗观雨。里面左右各两点,上下排列,像檐下滴水。

  声:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一笔是“丿”,不是“竖弯钩”,不能写成“巴”。

  知:左边是把“午”的“竖”改撇,再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。

  少:上面与“小”不同,第一笔是竖,没有钩。

  七、抄写生字(完成课后练习2)

  八、巩固练习

  1、填空。(完成课后练习3)

  指导:先数一数每个字的笔画,边数边在字下注上笔画数,再把相同笔画数的字写在一起。

  2、朗读、背诵课文,填空。(完成课后练习4)

  3、补充诗句吟诵。

  自古以来,人们都喜爱春天,珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句,我抄了几句,你们想读吗?(出示诗句,学生借助拼音自由朗读,练习背诵。)

  推荐朗读的诗句:

  (1)远天归雁拂云飞,近水游鱼迸冰出。

  (2)春宵一刻值千金,花有清香月有阴。

  (3)等闲识得东风面,万紫千红总是春。

  (4)草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。

  以上诗句都注上拼音,供同学自由朗读,不必讲解。

【篇三】小学一年级语文《春晓》教学反思

  《春晓》是一首清丽的小诗,表现了诗人对美好春天的热爱之情和对春花被风吹落、被雨打落的惋惜之情,实质上它体现的是中华民族对美好生活的热爱。

  学生学习这首诗,不仅仅是识字、解词、理解诗意,更重要的是体会诗人的情感,体会中华民族对生活的热爱之情。要把这种情深深地根植于学生心底,让学生以这种情感、这种心态面对学习、面对工作、面对整个人生。这就是说,要给学生打下情感的底子,打下精神的底子。在本课的教学中我注意到了以下两点:

  1、创设优美的教学情境。

  古诗的教学要让学生进入优美动人的诗境,在诗境中学习,在诗境中感受和创造。《春晓》的诗境清新、淡雅,人物的情感含蓄而真挚。为了让学生感受诗的意境,我采用了讲故事、听音响、看图画等方法,结合学生对诗句的逐步深入的理解,创设了优美的情境,使学生在美好的情境中参与学习过程。

  2、学生联系自身经验体会诗中的感情。

  《春晓》一诗中所包含的情感是学生难以深入体会到的,但这并不妨碍学生在自己知识经验的基础上与诗人交流、对话。我让学生通过看图、回忆等方式唤起自身的情感体验。在此基础上,与诗人交流,体会诗人当时的感情。学生在学习过程中,感受到古诗词的魅力,感受到中华文化的魅力,感受到中华民族对生活的热爱。

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