[世界之窗日记二年级]小学二年级语文《世界之窗》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《世界之窗》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《世界之窗》原文

　　一天，丹丹到“世界之窗”游乐园去玩。

　　在这个美丽的乐园里，有很多“国家”。各个“国家”的风景区里，还有小朋友表演节目。

　　大门口有一艘电动游艇，丹丹乘游艇出发了。

　　游艇带丹丹来到了“美国”。迪斯尼乐园里的米老鼠、唐老鸭都来欢迎丹丹，还跟她一起照相。

　　游艇带丹丹来到了“法国”。埃菲尔铁塔下面，有个“小仙人”正在弹着一把彩色的竖琴。

　　游艇带丹丹来到了“日本”。富士山下，日本的小朋友正在放风筝。

　　游艇带丹丹来到了“埃及”。金字塔前，埃及的小朋友一边敲鼓，一边跳舞。

　　游艇带丹丹来到了“澳大利亚”。草地上，澳大利亚的小朋友正在和袋鼠、鸵鸟一起玩耍。

　　这一天，丹丹走过了“五大洲”，游览了好多“国家”，开心极了。

2.小学二年级语文《世界之窗》教案

　　一、教学要求：

　　1、认识16生字，其中会写“之、唐、竖、琴、及、极”7个字。

　　2、练习正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解一些国家的风景名胜。

　　二、教学准备：

　　迪斯尼乐园、埃菲尔铁塔、富士山、金字塔、澳大利亚大草原等图片各一张、世界地图一幅、生字卡、小黑板、把教室布置成一个“小世界之窗”

　　三、教学重点和难点：

　　重点：掌握7个生字的音、形、义；朗读课文。

　　难点：了解一些国家的风景名胜。

　　四、教学过程：

　　1、激趣导题

　　师：小朋友们，请往窗外看，然后告诉老师，你发现了什么？

　　生甲：我看到窗外有高高的树，清清的池塘。

　　生乙：天空中有飞翔的小鸟。

　　师：小朋友们答得非常好！是啊，通过这个窗户我们可以了解外面多彩的世界。如今有这样一种游乐园，通过它我们可以了解世界上其他国家的风景名胜。现在请游览我们的“小世界之窗”。（学生游览“小世界之窗”）

　　师：哪位小朋友说说你看到了什么？

　　生甲：我看到大瀑布了！

　　生乙：我看到可爱的唐老鸭米老鼠在表演精彩的节目！

　　师：世界之窗真是太奇妙了！今天我们一起来学习24课《世界之窗》。

　　板书课题：24世界之窗

　　师：请同学们齐读课题（学生齐读课题）

　　2、请打开书133页，边听老师朗读边思考：谁游览了“世界之窗”游乐园？

　　请2至3名学生回答。

　　3、学生默读课文，要求读时尽量不出声，边读边划出生字词语及自然段。

　　请1至2名学生读一读找出的生字和词语。如“之”――世界之窗

　　4、请小朋友看小黑板，一起来学习本课生字。

　　（1）出示生字表，读字音。

　　A、自由读

　　B、请一位小老师带读，一遍拼音，两遍词语

　　C、男女生赛读。

　　D、擦掉拼音齐读。（师：小朋友们真棒！）

　　（2）那谁来告诉我们大家，这篇课文共有几个自然段？请1至2名学生回答。

　　（师：你真能干！那我们跟着丹丹一起来游览世界之窗吧！）

　　5、指导朗读，了解课文内容。

　　（1）指名读第1至2自然段，评议

　　师：某某小朋友读得很流利。这里有两个词与别的词语不同？谁说说？为何要在“世界之窗”和“国家”前加上引号？

　　生：因为这不是真正的国家。

　　师：回答非常正确！表扬他。（鼓掌）

　　小结：这确实不是真正的国家，因为世界之窗游乐园里的风景区是选择各个国家有代表性的景物，按比例缩小建成的微缩景观，并不是真正的，所以要加上引号。

　　师：丹丹到了哪些国家？看到了什么？

　　（2）分组学习第3至8自然段

　　小组汇报，板书

　　（3）一边出示图片（迪斯尼乐园、埃菲尔铁塔、富士山、金字塔、澳大利亚大草原），一边简单介绍各国的风景名胜。

　　迪斯尼乐园美国大型游乐园，始建于1955年。创建人迪斯尼建乐园的主要目的在于大人像孩子一样逍遥自在地在园中游玩。园内分美国主街、冒险世界、新奥尔良、熊的世界、边疆世界、幻想世界、未来世界7个部分。瞧，小朋友们喜欢的唐老鸭、米老鼠住在其中。

　　埃菲尔铁塔是为纪念1789年法国资产阶级革命100周年而建造的。建于1889年，距今已有100多年的历史了。它占地一公顷，耸立在巴黎市区赛纳河畔的战神广场上。除四个脚用的是钢筋水泥之外，其他部分都用钢铁构成，塔身总重量为7000吨，塔身分三层，第一层高57M，第二层115M，第三层274M。除第三层平台没有缝隙外，其他分全是透空。从塔座到塔顶共有1711级阶梯，现已安装电梯。每一层设有酒吧和饭馆，供游客休息，领略独具风采的巴黎市区全景。

　　富士山日本峰，海拔3776米。日本人奉为圣岳，是日本民族的象征。它是一座活火山，已喷发过18次，山上现有一巨大火山口。山顶终年积雪。北麓有五个湖泊，映照着皑皑白雪，湖光山色，风景优美，是的游览胜地。

　　金字塔古埃及法老的陵墓。因平整的方锥体三角形侧影类似中国的“金”字，中国人称为金字塔。金字塔规模宏伟，现存80座。其中胡夫金字塔，全用石料建成，高146米，底边长230米。据估计，建成此塔需要230块石料，每块重25吨。自古以来，金字塔一直被视为世界奇迹。

　　澳大利亚大草原澳大利亚称之为“骑在羊背上的国家”，袋鼠是其特有的物种。

　　（4）师生轮读这一部分，重点指导读4、8自然段。

　　读第四、八自然段时，要求语气活泼欢快，读出丹丹的高兴惊奇之情。

　　（5）出示小黑板，读重点句子“日本小朋友正在富士山下放风筝。”

　　用“正在”说句子。

　　（6）齐读最后一自然段。生问：“五大洲”指的是什么。

　　师：问得好。

　　出示地图，了解五大洲。“五大洲”指的是亚洲、美洲、欧洲、非洲、大洋洲。

　　6、有感情地朗读全文。

　　7、拓展

　　师：丹丹在世界之窗还看到了什么？请2~3名学生回答。

　　（出示印度的泰姬陵图片，美加分界处的尼亚加拉大瀑布图片等补充说明）

　　8、结束

　　师：世界之窗美吗？（美！）好玩吗？（好玩！）那节假日里，请爸爸妈妈带你们到长沙世界之窗去玩个痛痛快快！

3.小学二年级语文《世界之窗》教学反思

　　本课是本单元的第一课，取名为“世界之窗”顾名思义是希望为学生打开一扇了解世界、认识世界的窗户。从总体上使学生了解全球的三大人种及人类文化。共分为三个板块。版块一：走进“地球村”。通过对世界三大人种在全球分布情况了解的教学活动，使学生了解人类黄、黑、白三大人种的主要分布区域。版块二：用好“人物榜”。通过对三大人种的杰出代表介绍，使学生认识、了解不同人种的杰出人物，暗示人种没有优劣之分，各人种之间是平等的。板块三：漫游“文化宫”。通过对各人种在建筑、艺术品、语言文字、饮食文化成就的了解，感受不同种族文化的差异性和丰富性。因此我在进行第一课时的教学设计时，考虑让学生通过了解三大人种和的外貌特征，继而学会辨别世界上的不同人种，初步了解人种与地理环境的密切关系。

　　为了让学生了解不同的人种的外貌特征，我分发了不同人种的照片，以小组讨论的形式进行观察，在学生自己观察三大人种的外貌特征时，我让学生自己观察明确地让学生在肤色、鼻型、嘴唇等地方进行比较，这样学生就能更加深刻明白三大人种在外貌上的区别。让学生推测是什么原因造成了三大人种在外貌的区别时，我出示“人种分布图，并且附上不同人种的照片，让学生进行自己的大胆推测，目的在于能让学生通过自己平时的积累的知识，在课上有所用，为学生的思维找出发展空间。

　　但是让学生进行小组汇报的时候，我是请一组学生上来汇报，由于时间的关系，我没有充分展开，让更多的学生上台来展示成果。在教学反思的时候，我发现其实也可以让学生把小组每个成员收集到得资料进行整理，再让学生进行小组汇报，这样不仅每个学生都参与到小组活动中，也让每个学生学到更多的课外知识。

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