圆圆的沙粒阅读三年级-小学三年级语文《圆圆的沙粒》原文、教案及教学反思

【#三年级# 导语】《圆圆的沙粒》是北师大版三年级上册中的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。从而告诉人们只要朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。可以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《圆圆的沙粒 》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《圆圆的沙粒 》原文

　　一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”

　　“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。

　　可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。

　　对此，沙粒们议论纷纷：“啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不见滚滚的涛声了！……”“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！……”

　　圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚。如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。

　　时光伴着海波逝去了。

　　各式各样的议论被海潮冲走了。

　　圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。

　　几十年过去了。一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿时，珠光闪闪。姑娘惊喜地叫道：“多么美丽的珍珠啊！”

　　“是它？”沙粒们看见奇异的光彩，听见采珍珠的姑娘的高声赞美，猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。

　　“是我！”珍珠愉快地说，“我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒！”　

【篇二】小学三年级语文《圆圆的沙粒 》教案

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。

　　2、指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。

　　3、有感情有语气的朗读课文。

　　教学重点：

　　1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，

　　2、有感情有语气的朗读课文。

　　教学准备：

　　老师准备：课件（各种形状、色彩的珍珠，沙滩景，海浪声，）

　　学生准备：搜集有关描写珍珠的精彩词句。

　　教学过程：

　　一、创设反差，激趣导课：

　　1、同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗？（课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片）

　　同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已，你能选择一个恰当的词来形容形容它吗？

　　学生看了图片激动万分，纷纷用“熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目”等词来形容。

　　2、大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物——（课件出示沙滩图）

　　请你也用一个词来形容形容它。

　　充满期待的学生看了沙滩图后情绪一落千丈，教室一片唏嘘声，有的用“黯淡无光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”来形容。

　　3、在晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事？同学们赶快翻开书，让我们来学习童话故事——《圆圆的沙粒》

　　二、读悟结合，自主学文。

　　1、请学生开火车初读全文。

　　要求：读准字音、读通句子。

　　想一想课文讲了一件什么事？

　　2、指明段落起止帮助学生给课文划分段落。

　　3、学习第一部分（1~9自然段）：

　　（1）划重点，迅速感悟。

　　默读第一部分，在文中找出写圆圆的沙粒的句子，并划下来。

　　请学生读一读划出的句子，你读明白了什么？

　　学生甲：我从“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”，读懂了这颗圆圆的沙粒有美好远大的理想。

　　学生乙：我从“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说”读明白了这颗圆圆的沙粒已经仔细地想好了，下定了决心要变成有用之材，不是随随便便说的。

　　学生丙：我从“圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里”读明白了这颗沙粒不在乎别人的议论和嘲笑，已经拿定了主意。

　　学生丁：我从“圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚”也不动摇，发现这颗圆圆的沙粒不在乎别人的风言风语，非常坚定。

　　（2）读全段，整体体验。

　　自由读，读中悟：找出你最喜欢读的句子，入情入境的读一读。

　　（想象当时的场景，有感情的练习朗读，还可以带上表情、配上动作表演读）

　　你为什么这样读？

　　小组交流评议，推荐朗读的恰如其境的同学参加全班分角色赛读。

　　推荐出的学生分角色读，推荐出的同一角色赛读。

　　（在分角色赛读、评议过程中相机点播学生对“异想天开”，“议论纷纷”等词意的领悟。）

　　如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？

　　（3）这段讲什么？

　　4、学习第二部分（10~13自然段）：

　　（1）播放浪花轻轻拍打海滩的声音，教师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，就这样（引读）“时光伴着……”

　　学生衔接读完第二部分。

　　（2）这段讲什么？

　　（3）这部分的“……”独立成段，它省略了什么？在这漫长的岁月中，圆圆的沙粒在想什么，做什么？

　　5、学习第三部分（14~18自然段）：

　　（1）在蚌壳里孤独度日的沙粒最终变成珍珠了吗？（齐答）这颗珍珠美吗？你从哪里知道的？赶快在课文里找找。（默读）

　　学生甲：我从“珠光闪闪”知道这颗珍珠非常美。

　　学生乙：我从采珍珠的姑娘惊喜的高声赞美知道的，采珍珠的姑娘见过很多很多美丽的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能惊喜的叫道“多么美丽的珍珠啊！”那肯定是她从来没见过的最美的珍珠！

　　学生丙：我从沙粒们看见奇异的光彩，不敢相信那就是圆圆的沙粒变成的，知道这颗珍珠美的惊人！

　　（2）创设情境，课件出示一棵硕大无比，璀璨夺目的珍珠图片。

　　请你读吧，通过他们各自的口气读出珍珠的美来！

　　（3）这段讲什么？

　　三、演绎课文，深化体验。

　　请你们来当演员和小导演，把这个童话故事排成课本剧演一演，好吗？

　　四、感悟寓意，拓展思维：

　　1、从这颗圆圆的沙粒的奇妙的经历中，你懂得了什么？

　　2、你还知道和这篇课文类似的童话、成语或故事吗？

　　你的经历中有没有类似情况，你是怎么做的？

　　——这些故事都告诉我们，只要我们坚定不移的去努力，美好的愿望就一定能实现！

　　五、回顾全文，质疑。

　　在这篇文章中，你还有什么问题吗？

　　六、自主选择，弹性作业：

　　1、查找珍珠形成的有关资料。

　　2、选做：

　　（1）续编故事

　　（2）写读后感

【篇三】小学三年级语文《圆圆的沙粒 》教学反思

　　这是一篇童话故事，内容简单，却蕴含了一个深刻的道理，需要通过学生的读想议来领悟。在熟读课文了解课文内容的基础上，重点理解圆圆的沙粒为什么能变成珍珠，对情感层面的目标达成，本文必须有一个突破，想办法使学生体会到沙粒变珍珠的不容易。对此，我在课堂上，通过情景创设，以情感的起伏贯穿全文，先通过观察沙粒，调动学生已有的学习生活经验，以提问导读第一自然段，揭示故事的起因，提问引读沙粒与同伴们的话，形成强烈的情感冲突，深入文本中让学生在读议中悟出道理，感受到沙粒面临的重重困难，通过学生的反复读，想像、议论，让学生感受到坚持就能成功的道理。

　　本堂课，入课自然，大思路很清楚。教学中，注重了引导学生抓词感悟，注重引导学生体会句子的意思，而后指导学生有感情地朗读，读得充分，形式多样。课文带“……”处，我也能启发学生展开丰富的联想，进而体会圆圆的沙粒变珍珠的不容易。

　　不足是，抓读自然好，但指导学生读要有层次，有目的地读。由于本人让学生读课文目的不明确，因此影响了读的质量，没有达到预期的效果。由于我讲解课文语言频繁，变珍珠的过程没有给学生理得很清楚，板书又过于简单，加上没有把握好出示板书的时机，因而学生在回答“圆圆的沙粒为什么会变成美丽的珍珠？”时，学生答得不是很全面。

　　今后努力方向：要潜心钻研文本，注重语文教学的人文性和工具性的结合，要做到收放自如，提高自己驾驭课堂的能力；我的语文教学的基本功还需要下功夫，下苦功夫！

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