中班区域观察记录,中班精华版观察记录集锦

【#亲子教育# 导语】幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。那么，作为幼教该如何写中班观察记录？下面©文档大全网为您提供了中班精华版观察记录集锦，供您参考。

　　【篇一】

　　观察情况记录

　　今天在建构区赵梓蓉和同伴仔用饼干盒、饮料瓶、大纸箱子、牙膏盒、纸杯、纸盘、塑料吸管、各种胶带等搭建材料在搭建着他们商量的建筑，小朋友在搭建过程中脸上流露出自信满满的笑容，有的用长方体的盒子搭出长长功能货舱，有的用带有红颜色盖的饮料瓶搭出发射舱的发射端，用纸盘、纸杯搭出即将点火的部分装置，有的用带颜色的冰棍棒做了相应的装饰……衔接处用胶带进行粘合得到固定，终于梦想中的房子建成了。孩子们顿时欢呼雀跃，其余区域的孩子也向他们表示祝贺，围在“梦幻屋”的周围不愿离去。

　　评价与分析

　　中班孩子对于感兴趣的事情能坚持下去，肯动脑筋想出好的办法，能将多种材料进行分配，有效利用多种材料进行搭建自己喜欢的物品。在搭建过程中进一步体验了多种材料特殊功能，为以后的活动奠定了良好的基础。

　　教师介入及策略

　　我认为教师在区域中及时投放和添加材料很有必要，较充分地挖掘、利用现有材料的教育价值，发挥游戏材料的特殊功能。这样才能保证幼儿游戏的可持续性，使幼儿对有关材料的知识有更多的体验和认识。

　　改进措施及目标

　　在以后区域游戏时多引导幼儿选择与同伴一起合作商定游戏内容，尝试绘制搭建示意图，共同探讨商量游戏过程。培养幼儿之间的合作意识。多尝试生活中的各种材料从而发现材料的特殊功能，为游戏带来快乐。

　　【篇二】

　　观察记录：

　　婧婧小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。每次活动时，她都能积极回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我来说。”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。今天的活动中又出现了这样的情况：当一个小朋友的发言还没有完，婧婧却高高举起了手，大声地说道：“老师，我来，我来...”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。

　　分析：

　　婧婧是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手能力强的聪明能干的孩子。当她打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题她都懂。其次，她的个性有善于表现自我的一面，平时唱歌阅读时她的声音总是特别大，也抢着上台表演，出现插嘴的情况也是她表现自我的体现。

　　措施：

　　在上课的时候，老师要注意“控制”表现欲强的孩子，使他们明白既要自已讲，也要听其他幼儿讲。在课堂上，要发言时一定要先举手，老师点到谁发言就谁发言。活动后，我及时与她交流沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要安静地听着。其次，在其它活动时，我们引导她用正确的方式来展现自已，比如举手。一段时间以后，婧婧小朋友上课时再也没有插嘴，知道回答问题之前先举手，等着老师让她发言，别人发言时，她也很认真地听着。

　　【篇三】

　　观察时间：3月30日

　　观察地点：晨间区域、日常人际交往

　　观察内容：

　　本月，昀昀的常规意识不太好，常常自己分心，举手明显没有中班上学期那么积极，所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一起玩，从昀昀的角度出发，可能是想和小朋友一起玩，但是由于表达不清，又不知道用什么方式。通过观察我发现，昀昀很喜欢当图书管理员，只是每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话就马上把书收掉了。

　　在区域活动中，昀昀还是没有很明显的选择意识，区域开始后，就到每一个地方转转看看，看看其它小朋友是怎么玩的，如果有兴趣会坐下来玩一玩，或者继续转转看看，在老师的指导下比较喜欢去美术区，这次美术区正好是画大马路上的东西，在给她讲清楚要求后，能够定心的坐下来画一画。昀昀妈妈也很重视孩子口齿不清的问题，因此在园外报名了语言培训课。语训课的主题正好是汽车，所以她画起来也相对熟练，画完以后还涂色，边涂还讲

　　“汽车”“汽车”，还给我介绍说这是“消防车”“119”发音很清楚，画完的汽车要求要剪下来，固定到马路的模板上，跟她讲了几遍，都没有效果，她很执着的指着她的画要放到衣帽柜里去，表情严肃的说：“我想要带回家”。整个美术区的时间都能坚持坐定，画完后还有很快乐的满足感

　　在有一次的晨间桌面游戏中，由于下雨，所以可以多搭一会，还可以请小朋友介绍，几个小朋友拿了自己搭的玩具到前面来介绍后，昀昀也举手了，很难得，我就请她来介绍，她拿着自己的玩具，不太清楚的说是“月饼”，听了几次才听清楚，在我的带领下，小朋友拍拍手表扬了她，并且请她和其它介绍玩具的小朋友一样，把玩具放到自然角上展示，那天早上，昀昀开心了好久！

　　分析与措施：

　　由于喜欢画画，所以昀昀对于美术区很感兴趣，没有老师的指导也会去漫无目的的画一画，如果以后区域中，有意识的引导她去参加一些阅读区，看图讲述，让她有机会说，也锻炼锻炼她其它的能力。

　　尽管，昀昀是个表达能力比较差的小朋友，但是从日常观察中发现昀昀还是很渴望和大家一样需要交流和鼓励，只是昀昀在交往的过程中似乎没有注意到方法，我也将观察内容及时与昀昀妈妈进行沟通，并达成一致——对于她有进步的地方就应该及时的表扬鼓励！

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