在教学方法上,多媒体展示、分组讨论、经典案例分析和角色扮演等多种教学方法都得到了良好的运用和发挥。同时,通过课堂互动和讨论,学生的思辨能力和批判思维能力也有了明显的提高。
值得一提的是,在课程设计和安排中,我注重培养学生的人文素质和情感体验,使学生在知识学习的同时,更多地关注人文情感的体验和感悟。这种思想和理念也得到了学生和家长的认可和支持。
总之,在今后的教学中,我将继续关注学生的全面发展和人文修养,注重人本教育和情感体验,力求用更好的教学方法和手段帮助学生提高综合素质和成为有情怀的学子。
同时也要拓宽教学思路和视野,面向全体学生。老师要善于激发、引导学生思维的走向,认真寻找每一个学生的闪光点和增长点,对学生多进行鼓励性评价,增强学生的自信心,充分关注差异,让每一个学生都能在原有的基础上有所提高。适应学生的特点,积极开展多种形式的教学。
常言道:“良好的开端是成功的一半”。教育心理学认为:在几十分钟的授课讲演中,开头的十分钟效果是的,因为学生往往怀着一种“这一节课我们究竟是学什么呢”的好奇心来上课的。因此在课堂教学中如果能够抓住导入新课这一环节,一开始就把学生牢牢吸引住,先声夺人,则会收到良好的教学效果。本节课我一开始创设课堂教学情景提出什么是哲学的基本问题,引导学生思考,由此导入新课引起了学生对哲学基本问题探究的兴趣。
2、本节课的一个不足:
很多学生上课前没有充分地预习课文,没有按照老师要求搜集各种哲学派别对哲学基本问题的看法,知识储备不足;上课时对问题探究不深入、视野不开阔。
1、课堂讲授部分注意力有待加强,需要更多互动和交流。
2、教学时间安排可能较为紧张,可以适当扩展教学时间。
教学反思在总结经验和不足的同时也为下一次教学提供了更多的启示和思考。