(S版)一年级下册语文|北师版一年级下册语文第20课《美丽的彩虹》教学设计及说课稿

【#一年级# 导语】《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂，插图优美，生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。以下是©文档大全网整理的相关资料，希望帮助到您。

【教学设计】

　　教学目标：

　　（1）使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

　　（2）掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，能正确书写“空”“定”。

　　教学重、难点：

　　（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

　　（2）能够正确书写“空”“定”两字。

　　（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　一、激趣引趣，导入新课。

　　1、出示谜语：一座长桥高又高,五颜六色真好看,雨后才往天上挂,汽车行人不能上。这是什么呢？

　　2、（适时板书“彩虹”二字）你能说说彩虹是什么形状和颜色吗？

　　3、让我们一起来看一看吧。（播放课件）

　　4、是啊，彩虹多美丽呀（这时板书“美丽的”把课题写完整），今天我们就走进这《美丽的彩虹》让我们把课题美美地读一读吧！（生齐读课题）

　　二、初读课文，分层次读词。

　　1、师范读

　　2、生自读

　　3、检查预习，解决生字词。

　　美丽、神奇、遥远、一定、仙女、戴上、巨大、猾下、颜色、渐渐

　　（1）开火车读

　　（2）再齐读。

　　（3）指导书写“空”“定”

　　三、美读课文，放飞想像。

　　1、学习第一小节

　　这么美的彩虹，它什么时候才会出现在天空中呢？

　　大屏幕出示第一段，谁想来读读第一段？指名读。

　　师：看到彩虹，小朋友心情怎么样呀？（生谈，指名4—5名学生回答）

　　2、学习2、3小节

　　（1）丁丁和冬冬看到彩虹他们说了什么？（课件出示第2、3小节）

　　（2）（出示银河图片）指导朗读，读出神奇、愉悦的感情。

　　（3）男女比赛读

　　（4）你们想不想当小诗人？老师和你们合作，我们一起来把这些图放进这首小诗好吗？

　　彩虹是，

　　我想，

　　师生共同完成。

　　3、学习3、4小节。

　　小弟弟和小妹妹也被这美丽的彩虹迷住了，他们向彩虹问了哪些问题呢？同桌两个一个读小弟弟的话一个读小妹妹的话。

　　出示4、5小节，指名读。指导反复朗读

　　四、激趣学习科学知识，学习最后一小节。

　　（1）这么美丽的彩虹到底是怎么来的呢？（课件出示彩虹的由来）

　　（2）你们还想问问彩虹什么呢？（指名回答）

　　（3）小朋友还有好多问题想问彩虹啊！可是——（出示最后一个小节，手指屏幕，引导学生齐读）

　　五、小结

　　1、多么美丽的彩虹啊！让我们再看一看彩虹。（播放彩虹图片，学生欣赏）

　　2、师：现在，请小朋友们慢慢地闭上眼睛，看到了吗？美丽的彩虹正在向我们招手呢！让我们把彩虹永远留在心中。
【说课稿】

　　[说教材]

　　我说课的内容是《美丽的彩虹》。《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂，插图优美，生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。

　　[说目标]

　　在本节课的教学中，我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

　　[说教法、学法]

　　1、兴趣是的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。

　　2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。

　　3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥，还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。

　　[说教学过程]

　　1、收集资料，激发兴趣。

　　新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

　　2、游戏识字，情感朗读。

　　新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

　　3、插想象翅膀，练口语能力。

　　在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。

　　最后，让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教学生在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。

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