【#课件# 导语】现在很多老师上课都用课件,通过课件教学可以帮助同学们更好的学习,更好的了解上课内容,下面是©文档大全网给大家带来北京版小学一年级上册语文课件:《小老虎的狗妈妈》,大家可以看一下,希望对同学们学习语文有所帮助。
教学要求:
1.学会4个生字(其中一个多音字“只zhī”)。
2.会认识6个字。
3.能用“自己”说一句话。
4.正确、流利地朗读课文。通过读课文,了解大花狗精心喂养小老虎的故事,并能把这个故事讲给别人听。
教学重点:
朗读课文,学会生字并能正确书写。
教学准备:
图、生字词卡片。
教学时间:
2课时。
第一课时
教学目标:学会4个生字(其中一个多音字“只zhī”)。会认识6个字。能用“自己”说一句话。正确、流利地朗读课文。通过读课文,了解大花狗精心喂养小老虎的故事,并能把这个故事讲给别人听。
教学重点:朗读课文,学会生字并能正确书写。
教学准备:
图、生字词卡片。
一、引入新课
1.出示图(狗、老虎),说说这些动物的生活习性和其他有关知识。
2.出示课题:14.小老虎的狗妈妈看到这个题目你有什么问题吗?
3.今天,我们就带着这些问题来学习课文。
二、学习新课
(一)初读课文
1.教师范读课文,学生听老师怎样读。
2.学生借助拼音自读课文,用○和△在课文中标出生字和认读字,多读几遍。
3.抽卡片领读生字;小组读认读字。困
4.学生自读,互读课文,要求读正确。
5.讲解自然段的知识。
6.指导学生标自然段,小组检查。
7.指名分自然段读课文。
(二)细读课文
1.指名读第一自然段
(1)其他同学看看这一自然段共有几句话?
(2)请同学说说每句话讲了什么?
想一想小老虎如果没有奶吃会怎样?
(3)教师讲人工喂养小老虎的弊端。
(4)教师指导读第一自然段,注意读好第一句话。
(5)学生练读、指名读、评读、互读。
2.自读第二自然段
(1)想想有几句话,说说每句话讲了什么?
(2)狗妈妈是怎样精心喂养小老虎的?
(3)教师指导读第二自然段,注意读出妈妈爱孩子的真情实感。
(4)学生练读、小组读。
(三)朗读课文
用“自己”说一句话。
1.请学生读书中带有这个词语的句子,了解词语意思。
2.学生练说、指名说、评议。
三、总结
1.把这个故事讲给别人听。
2.利用课余时间搜集有关动物之间发生的小故事。
教学反思:学生能正确、流利地朗读课文,通过读课文,了解大花狗精心喂养小老虎的故事,并能把这个故事讲给别人听。
第二课时
教学目标:学会4个生字,会认识6个字。正确、流利地朗读课文。通过读课文,
了解大花狗精心喂养小老虎的故事,并能把这个故事讲给别人听。
教学重点:朗读课文,学会生字并能正确书写。
教学准备:图、生字词卡片。
一、引入新课
今天,我们继续学习第十四课。
二、学习新课
1.提自学生字要求
(1)借助拼音读准字音。
(2)根据笔画笔顺跟随表记忆字形。
(3)结合生活实际和课文了解字义,组词或说句子。困
2.学生自学“只(zhī)、可、自、己”。
3.检查自学效果,教师重点指导。
(1)“只”:用不同读音组词。
(2)“可”:第二笔是“竖钩”。
启发学生用多种方法记忆字形。
(3)“自”:先外后内再封口。
启发学生用多种方法记忆字形。
(4)“己”:第三笔是“竖弯钩”不出头。
三、巩固练习
1.抽卡片开火车读生字。
2.识字游戏。
3.读一读P1012。
四、指导书写
1.学生观察范字,说说怎样写。
2.教师范写。
3.学生描红,仿写。
五、总结
这节课我们学会了第十四课的4个生字。
教学反思:本课重点指导汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察,个别的学生观察不认真,写字的姿势还需要纠正。
教学目标:
1.知识目标:学习认识本课生字,会写“可”。
2.技能目标:正确、流利地朗读课文。
3.情感目标:通过读课文,了解大花狗精心喂养小老虎的故事。并能把这个故事讲给别人听。
教学重点:学习生字。
正确流利地朗读课文。
教学难点:讲故事
教学用具:课件
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,你们喜欢动物吗?想去动物园吗?谁想去?睁大眼睛,老师要带你们去动物园了。(课件演示)
你看到了什么?
(出示小老虎的画面):瞧,谁来了,他们的妈妈哪去了?让我们一起喊:老虎妈妈快出来。
(画面出示;大花狗)小老虎的妈妈出来了。疑,它是谁呢?这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。爱动脑筋的孩子们想知道什么?(引导学生质疑):小老虎怎么会有狗妈妈?这位狗妈妈当得怎么样呢?是怎么做的?
师:这里面可有一个故事呢,想知道吗?就是我们要学的课文第14课,板书课题
引导学生读题:齐读课题引导:谁的狗妈妈小老虎的什么妈妈?读清楚
二、初读课文
1.请同学们又轻又快地把书翻到100页,让我们出生的来读课文,不认识的字根据音节把它读准。
2.再读课文,读完后,把课后的生字多读几遍
3.检测字音
①出示生字:动物园吃饱自己渐只可
②合并词语:动物园吃饱自己(每天是自己收拾书包吗?鞋带开了自己会系吗?引导学生说:每天都是我自己收拾书包,鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左)
渐渐(渐字成词语还需要一个渐字,出示:渐渐渐渐长高了还可以说渐渐什么?)
只一只一只()(师:看来这个只字可以用来说一些动物的数量)
可(我们也来给这个可字找个朋友组成词语吧。谁想道了出示:可爱大家读词语
想一想:可爱的什么?书中还有这个词语呢,你认识吗?出示:可是)
③学习生字“可”
A我们认识了可字,谁会写他呢?指名先试一试。看笔顺跟随表,她说的对吗?学生书空练习
B再来看看田格房子里的“可”字,认真观察,怎么才能把它写漂亮呢?
C教师范写,学生伸出小手跟着一起书空。学生在田格力描一描,写一写。(提示坐姿)展示评价。
④指导读好长句子
师:这些字词我们都会读了,一篇课文是由一个一个的句子组成的。在这篇课文中有个很长的句子,你能把它读好吗?
出示:动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。
学生尝试着读教师泛读指名读齐读
4.教师范读,学习读好逗号、句号的停顿。
师:课文中有字、词语、句子,还有不可缺少的逗号、句号呢。知道吗读书时,见到逗号停顿的时间短一些,见到句号停顿的时间长一些。下面就来听听老师是怎么读的,照老师的样子练习读。
5.认识自然段
师:细心的孩子们,发现我们今天学的课文有什么不一样啊
开头空两字的地方,下面也又是吗老师告诉大家,这是一个自然段的标志,也就是说,一个新的自然段开头要空出两个字的地方。利用实物投影带领学生标出自然段,这是第一段用1标出……
师:男生读第一段女生读第二段
像刚才这样,和你的铜桌一起分段读书,看谁读的流利(提醒学生认真听)
三、细读课文
(一)学习第一自然段
过渡:这回大家都来读读第一段,来了解一下小老虎们为什么会有狗妈妈
1.学生读第一段,读后标出有几句话。利用实物投影订正有几句话
①指名读第一句话,问:通过这句话你们知道了什么?
②问:谁生病了?不能喂养谁?
③再读这句话,把知道的读清楚
2.哎呀,真糟糕,大老虎生病了,没有妈妈了,小老虎会怎样?(学生想象)那可怎么办呢?饲养员有办法,他是怎么做的呢?
3.这回大家知道小老虎为什么会有狗妈妈了吧,谁说说
4.齐读第一段
(二)学习第二自然段
过度:大花狗做了小老虎的妈妈,当得怎么样呢?想知道吗?
1.读第二自然段
2.理解“像对待亲生的孩子一样”
大花狗的亲生孩子是谁?现在大花狗的孩子是谁?它是怎样对待小老虎的?(吃自己的奶)
(出示课文挂图:看看大花狗、小老虎,你看出什么了?)
3.小老虎吃饱了,要睡觉了,怎么办呢?
吃饱了的小老虎躺在狗妈妈的怀里睡大觉,会觉得怎么样?(温暖、舒服)
4.狗妈妈让小老虎吃自己的奶,在自己的怀里睡大觉,,对这几个孩子真是精心喂养。(板书:精心喂养)
师生对读,师读前半句,学生接后半句
5.狗妈妈做的好不好,它是怎么做的,现在不看书你能说吗?学生叙述或读书
6.想象激情:如果你是小老虎,你有什么话要对狗妈妈说呢?
读了这个故事,你有什么话对小老虎说吗
课中休息
小老虎有了这位狗妈妈渐渐长大了,动物们都跑来向小老虎祝贺,像狗妈妈致敬,听动物们在说话。播放歌曲:动物说话
四、指导学生讲故事
动物们都说什么了,你们听懂了吗?
我来翻译一下,它们说,这可是发生在动物园里的真实的故事,它们请求同学们把这个故事讲给别人听,愿意吗
1.要想讲好这个故事,必须把课文读熟,必须讲清楚:小老虎为什么有狗妈妈,这位狗妈妈是怎么做的?
2.指名试讲师生评价
五、总结:其实动物之间的故事还有很多,有谁还知道吗?你还想知道吗?那怎么办呢(打听、看书)记住动物们的请求还让你们把这个故事讲给别人听呢?好了和动物们说再见吧。
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