被子的大地阅读二年级语答案|小学二年级语文《被子大地》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《被子大地》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《被子大地》原文

　　我病了，只好躺在床上，

　　垫两个枕头在脑袋底下。

　　一件件玩具都在我身旁，

　　陪我度过了一天的时光。

　　有时候，足足一个钟头，

　　我瞧着铅制的兵丁行军。

　　他们穿着不同的军服，

　　操练在被褥铺成的山林。

　　有时候，我让我的舰队，

　　在床单的海洋上破浪行驶。

　　要不，我把树木和房屋搬开，

　　在床上筑起一座座城市。

　　我是个神奇的小精灵，

　　在枕头叠成的山上坐镇。

　　凝视着前面的山谷和平原，

　　做有趣的被子大地的主人。　

【篇二】小学二年级语文《被子大地》教案

　　教学目标：朗读课文，学习课文第1、4自然段中的生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　我们每位同学在生活中，都或多或少地有一些玩具，它们是我们童年生活中必不可少的。玩具是我们孤单时的朋友，快乐时的玩伴，它带给我们无穷的智慧和成长的快乐。今天，我们也要学习一篇与玩具有关的课文《被子大地》。齐读课题。

　　学习“被”字。指出它的偏旁是“衣字旁”，学过的字还有“初”。它不同于“示字旁”的生字，请你在生字表中找到。

　　学习“神、视”

　　二、朗读课文

　　1、教师范读。想一想“被子大地”指的是什么？（指的是“我”用被褥枕头铺成的玩玩具的场地。）

　　2、学生借助拼音试读。

　　3、指名读。

　　4、小组分自然段练读。

　　三、学习第一自然节

　　1、读第一自然节。同学们，我们也一定生过病，生病时，你会在哪儿，做些什么？文中的小作者在哪儿，在做什么呢？重点体会“我”在生病时以苦为乐的心情，感受玩具给“我”带来的快乐，它使生病的孩子忘却了病痛和寂寞。

　　2、学习“一件件玩具”，比较“一件玩具”在意思上有何不同。照样子再说一些这样的词组：一座座城市、一座座高山、一本本作业等。

　　3、学习量词“件”，还可以与哪些词语搭配？一件衣服、一件事等。

　　4、学习“具”，可以组词：文具、玩具、餐具、学具、茶具、道具、具体、用具等。理解“具”是“物件”的意思。

　　5、再读第一自然节。

　　四、学习第四自然段。

　　1、在生病时、玩耍时、睡觉前，你有过在床上用被子、褥子和枕头当玩具的经历吗？联系生活实际，帮助学生理解“在枕头叠成的山上坐镇。凝视着前面的山谷和平原”，知道文中的“山上、山谷和平原”，都是“我”用被褥和枕头铺设成的。

　　2、这是一个玩耍的天地，虽然它只是一张并不大的床，虽然“我”只是生病躺在病床上，但在孩子眼里，它却是一片广阔的天地，所以称为“被子大地”。

　　3、学习“谷”。

　　4、理解“凝视”的意思是认真看。与它意思相近的词语还有注视、看、望、瞧等。与这些比较，你觉得哪个更能体现“我”对被子大地的喜爱？

　　5、带着无比喜爱的感情来读第4自然节，注意体会玩玩具时的快乐心情。

　　五、布置作业。

　　1、分组玩一玩喜欢的玩具，体会玩玩具的快乐心情。

　　2、朗读课文。

【篇三】小学二年级语文《被子大地》教学反思

　　今天教完本学期的第一篇课文后感触很多，想法也不少：

　　首先关于识字：我觉得要进一步提高学生识字能力。学生借助拼音把生字的读音读准，只是识字能力的一方面，想办法记住字形，理解字义，以至今后会运用，这才是真正意义上的识字能力。《被子大地》这首诗歌给学生识字提供了语言环境，积极引导学生结合诗歌的语言理解字义。还可以引导学生联系以前学过的同音字进行字义的区别。如“被-备”，“坐-座”，有了这样的比较，学生在今后运用的时候才不至于用错。

　　其次，关于写字，我觉得要突出重点，提高写字效率。重点指导“具、兵、军、穿”，其它学生自行观察书写。但是针对我们的现实情况来说，应该重点指导学生在虚宫格里面书写，由于教材的变动，所以刚接触的虚宫格学生陌生，在汉字书写指导时，要有耐心，而且要放慢脚步，把落下的这部分知识补回来。

　　最后，关于朗读应该，实实在在地读，给学生充足的时间读，主要在语感上进行指导。第一节的第一句话要体现出主人公因生病而忧郁的心情，如“只好”一词。第二、三节重点描绘主人公将玩具赋予了生命，展开了一幅气势恢宏的画卷，而这样的画卷只有在乐观的人的眼里才会出现，因此读的时候，要一扫忧郁的心情，读得欣喜，读得自信。“不同、操练、破浪行驶、一座座城市”这些词要体现出高兴的心情。最后一节，表现主人公已完全忘记了现实生活中的疾病，俨然已是一个威风凛凛的将军，如“坐镇、凝视、主人”都能表现出他自信、高兴，最后一节的朗读要体现出这个特点。教师要充分调动学生读的兴趣，创造轻松融洽的阅读环境，从而让诗歌的朗诵变成学生自觉的行为。

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