人教版小学一年级下册语文课文第6课《树和喜鹊》原文、教案及教学反思

【#一年级# 导语】《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面。一棵树和一只喜鹊孤单地生活，后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊，喜鹊们、树们快乐地生活。以下是®文档大全网整理的  人教版小学一年级下册语文课文第6课《树和喜鹊》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】  人教版小学一年级下册语文课文第6课《树和喜鹊》原文

　　树shù和hé喜xǐ鹊què

　　从cónɡ前qián，这zhè里lǐ只zhǐ有yǒu一yì棵kē树shù，树shù上shànɡ只zhǐ有yǒu一yí个ɡè鸟niǎo窝wō，鸟niǎo窝wō里lǐ只zhǐ有yǒu一yì只zhǐ喜xǐ鹊què。

　　树shù很hěn孤ɡū单dān，喜xǐ鹊què也yě很hěn孤ɡū单dān。

　　后hòu来lái，这zhè里lǐ种zhǒnɡ了le好hǎo多duō好hǎo多duō树shù，每měi棵kē树shù上shànɡ都dōu有yǒu鸟niǎo窝wō，每měi个ɡe鸟niǎo窝wō里lǐ都dōu有yǒu喜鹊。

　　树shù有yǒu了le邻lín居jū，喜xǐ鹊què也yě有yǒu了le邻lín居jū。

　　每měi天tiān天tiān一yì亮liànɡ，喜xǐ鹊què们men叽jī叽ji喳zhā喳zhā叫jiào几jǐ声shēnɡ，打dǎ着zhe招zhāo呼hū一yì起qǐ飞fēi出chū去qù了le。天tiān一yì黑hēi，他tā们men又yòu叽jī叽ji喳zhā喳zhā地dì一yì起qǐ飞fēi回huí窝wō里lǐ，安ān安ān静jìnɡ静jìnɡ地dì睡shuì觉jiào了le。

　　树shù很hěn快kuài乐lè，喜xǐ鹊què也yě很hěn快kuài乐lè。

【篇二】  人教版小学一年级下册语文课文第6课《树和喜鹊》教案

　　教学目标：

　　1、正确认读12个生字，会写6个生字。

　　2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

　　3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

　　教学重点：

　　会写6个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？

　　学生自由发言

　　2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。

　　二、自读课文，识记生字。

　　1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

　　2、反复读课文，重点识记不认识的字。

　　3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

　　（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

　　（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

　　三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流

　　1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。

　　2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

　　3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。

　　4、重点引导学生理解下列语句。

　　（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？

　　（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

　　（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。

　　四、书写生字，巩固生字。

　　1、书写

　　（1）学生自己书写。

　　（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。

　　（3）教师根据情况具体指导

　　2、通过编故事，复习、巩固生字。

　　学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。

　　五、拓展思维

　　1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。

　　2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

【篇三】  人教版小学一年级下册语文课文第6课《树和喜鹊》教学反思

　　《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活。后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。

　　一、教学效果：

　　新课程标准中指出阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。根据教材的特点，我把本课的教学重点设定为：识字、写字，用“联系上文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思，正确、流利地朗读课文。

　　二、成功之处：

　　上课伊始，我以学生最感兴趣的谜语入手，让他们具有学习本课的欲望，同时和他们一起谈谈喜鹊的相关知识，从而让学生迅速走进课文。接下来我以范读的形式读课文，让学生自己去勾画生字词，帮助他们认识新字词，然后让他们自由去朗读。本节课的重点就是扫描课文中的生字词，让学生能流利地朗读课文，应该先扫描生字词障碍，再让他们去朗读，通过反复的朗读和各种形式的读，让学生顺利过了字词关，学生认识了生字词后朗读起来就有信心了。在朗读课文时，我重点指导多音字的读音，通过示范读、分组度、自由读、指名读等多种方式让学生了解课文。在指导写字时，抓住字的结构和重点笔画去观察，通过示范写，学生书空，描红、临写等不同的方法，培养学生的写字习惯，让学生从小写好字。

　　三、不足之处：

　　本节课的不足之处是课堂略显沉闷，所以在以后的教学中应设计更多有趣的教学环节，调动学生的学习积极性。老师应该把课堂还给学生，不应该牵着学生往前走，应尊重他们自己的想法，放手让他们自己去创造。

　　四、改进措施：

　　将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正意义上学习的主体。

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