人教版小学一年级下册语文识字第3课《小青蛙》原文、教案及教学反思

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【#一年级# 导语】《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字,语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。 以下是®文档大全网整理的 人教版小学一年级下册语文识字第3课《小青蛙》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】 人教版小学一年级下册语文第3课《小青蛙》原文 

  xiǎo  qīng   wā 
  小   青   蛙

  hé   shuǐ  qīng  qīng  tiān   qì   qíng
  河   水   清   清   天   气   晴,
  xiǎo  xiǎo  qīng   wā   dà   yǎn  jīng
  小   小   青   蛙   大   眼   睛。
  bǎo   hù   hé   miáo   chī   hài  chóng
  保   护   禾   苗   吃   害   虫,
  zuò   le   bù   shǎo   hǎo   shì  qíng
  做   了   不   少   好   事   情。
  qǐng   nǐ    ài   hù   xiǎo  qīng   wā
  请   你   爱   护   小   青   蛙,
  hǎo  ràng   hé   miáo   bù  shēng  bìng
  好   让   禾   苗   不   生   病。 

【篇二】 人教版小学一年级下册语文识字第3课《小青蛙》教案

  教学目标:

  1、正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字,会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

  2、有感情地朗读课文,学生自主识字,正确区分青、清、晴、请、情,养成良好的写字习惯。

  3、了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。

  教学重点:识字,写字。

  教学难点:了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。

  教学课时:1课时。

  教具准备:生词卡片、课件。

  教学过程:

  一、谈话激趣,引入新课。

  师:同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们一起学习,它是谁呢?老师说,请大家动脑筋来猜一猜:“小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴。”大家知道这是什么吗?

  生:小青蛙。

  师:下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(教师板书:《小青蛙》)

  二、初读课文,整体感知。

  1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?

  2、自读课文,学习生字。

  (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

  (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

  三、记忆字形,指导书写。

  1、检查生字的自学情况

  (1)出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

  (2)开火车读,小组竞赛读,评出认字小组。

  2、写字。

  (1)出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。

  (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

  (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

  四、课文详解。

  1、初读课文。

  师:全班齐读课文,课文有几句话?文章的主人公是谁?

  生:文章有3句话,文章的主人公是小青蛙。

  2、深读课文,解析文章主旨。

  师:读第一句话,你知道小青蛙是什么样子的?

  生:小小的,大眼睛。

  师:谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?

  生:身穿绿衣裳,白肚皮,四条腿,大眼睛,呱呱的叫。

  师:读文章第二句,你知道了什么?

  生:小青蛙吃害虫,保护禾苗,是益虫。

  师:你还知道哪些益虫?

  生:猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……

  师:读文章第三句,我们应该怎样对待小青蛙?

  生:我们应该保护小青蛙。

  3、课文小结

  同学们刚才说的很棒,青蛙是益虫,是我们人类的朋友,我们应该保护它,也就是保护我们的大自然。

  五、课堂练习。

  正确区分下列字,并组词。

  青()晴()请()

  清()情()睛()

  六、总结全文。

  学了这一课,你学会了什么?

  板书设计:

  3小青蛙

  大眼睛、四条腿

  小青蛙

  吃害虫—益虫

【篇三】 人教版小学一年级下册语文识字第3课《小青蛙》教学反思

  《小青蛙》是一篇特别有童真童趣的儿歌,读起来朗朗上口。所以,在教学前,我预设孩子们应该是很感兴趣的。课上的效果基本上还是满意的。只是我发觉,大了一岁的孩子们和去年不一样了。去年对他们而言新奇有趣的显然已经不能刺激到他们了,创设情境更需要技巧了。而图片、影片对孩子们的吸引力还是十足的。与此同时,这学期我更关注自学能力的培养,在课堂上的体现之一就是,注重预习作业的反馈。预习作业不仅要完成、要检查,在课堂上,我也会抽出来时间和机会让孩子们自己汇报预习的结果,错的及时纠正,对的及时表扬,正面强化。期望在持之以恒的努力下,孩子们的自学能力能够有显著的提高,学习的主动性能够被调动起来。

  在写字教学上,本学期的生字突飞猛进到一课七个生字,很担心孩子们接受起来会吃力。所以我在讲生字时采取了慢工出细活的做法。我讲一个,学生书空一个,待他们描红书写时,我会大致把孩子们的书写过一遍,做到及时纠错,及时表扬。从这几次的作业来看,书写的质量比上学期有所提高。平稳渡过了过渡期后,我想,生字教学可以仅做有重点的突破,对于简单的生字,给孩子动脑动手,自己发挥的'机会。

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