小学二年级唱歌比赛唱什么好|小学二年级语文《爱唱歌的大叶杨》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】语文的工具性是人文性的基础，是人文性的载体；而人文性则是对工具性的升华，它使语文的工具性充满了活力和灵性。工具性与人文性是相互联系、有机统一在一起的。因此在语文教学中，我们既要培养学生的阅读能力，丰富学生的基础知识，还要让学生通过语言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的内涵。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《爱唱歌的大叶杨》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《爱唱歌的大叶杨》原文

　　小鸟叫我们大叶杨，

　　成天喜欢哗啦啦地歌唱。

　　刮风时唱得欢快，

　　下雨时唱得响亮。

　　没有风雨来帮忙，

　　我们也会悄悄地唱。 

　　唱给学步的小宝宝，

　　他正和蝴蝶捉迷藏。

　　唱给勤劳的老奶奶，

　　她坐在树下缝衣裳。

　　唱给白发的老爷爷，

　　他在树下享受凉爽。

　　我们边唱边拉手，

　　我们边唱边鼓掌，

　　感谢秋天里金色的太阳，

　　它使我们的歌声

　　染上了几分金黄。

【篇二】小学二年级语文《爱唱歌的大叶杨》教案

　　一、教学目标

　　1、了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。

　　2、认识10个字，会写6个字。

　　3、能有感情地朗读课文，并积累好词。

　　二、教学重点

　　1、认识10个字，会写6个字。

　　2、了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。

　　三、教学准备

　　1、识字卡片。

　　2、课件。

　　四、教学时数

　　2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　（一）课件导入，激发兴趣。

　　你们爱唱歌吗？爱唱歌的同学请起立，给大家展示一下你们的才能。你们唱歌的时候什么心情？说一说。

　　爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。（放录音，有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音）

　　画外音：哈哈，听出来了吧，我是大叶杨啊。我和你们一样也爱唱歌。（课件出示：大杨树和标题《爱唱歌的大叶杨》）

　　（二）初读课文，认读生字，整体感知课文内容。

　　1、引导探究：大叶杨没有嘴巴怎么唱歌？它给谁唱歌了？打开书，快读一读课文，就知道了。

　　2、自由轻声读课文并思考。

　　3、反馈交流。

　　4、自由轻声读课文，不认识的字读读拼音把字音读准，尽量做到不丢字、不加字。

　　5、检查生字读音：

　　（1）出示卡片（生字带拼音），指名认读，小组读、齐读，抽卡抢读。

　　刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使

　　提示：“悄悄地”的“地”要读轻声。

　　（2）出示不带拼音的生字：

　　悄迷缝衣裳享受爽

　　提问：去掉拼音，你还能叫准这些生字朋友的名字吗？（指名读，小组齐读，男女生比赛读）

　　6、同桌互读课文，要求读流利。

　　（三）读中感悟大叶杨的歌声。

　　1、你们就是大叶杨，读一读第一节，用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。

　　2、学生进入角色有感情地朗读。

　　教师随机进行朗读指导：要读出欢快的语调，响亮的声音，有时还要“悄悄地歌唱”。

　　（四）感悟大叶杨与人们的深情厚谊，有感情地朗读。

　　1、提问：大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁？

　　（在学生回答的同时，出示：树阴下学步的宝宝捉迷藏，老奶奶缝衣裳，老爷爷在乘凉。）

　　2、想象：大叶杨会为他们唱些什么？

　　静心思考——小组交流。

　　3、角色扮演，进行口语交际。

　　如果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老爷爷、老奶奶，你和大叶杨之间会说些什么？

　　同桌演练——全班展示交流，教师随机指导。

　　4、讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。

　　方式：小组讨论，交流学习——汇报讨论结果。

　　5、想象着三幅画面，有感情地朗读第二小节。

　　自由轻声读——指名读——评读。

　　6、自由轻声读第三小节。提问：读后你又感受到了什么？

　　（五）想象延伸。

　　1、想象：大叶杨还会把歌声唱给谁？

　　课件出示：唱给________________，

　　_____________________________。

　　2、请你当个小作家，仿照第二节写一写。

　　（六）小结。

　　大叶杨不仅给人们带来了凉爽，带来了歌声，还带来了欢乐，带来了美丽，我们怎么愿意离开它呢？此时，你想对大叶杨说些什么？

　　（七）通过今天的学习，你有哪些收获？

　　（八）作业。

　　从积累的词语中选两个词写话。

　　第二课时

　　教学过程：

　　（一）记忆字形。

　　自由读课文：要求读准生字的读音。

　　（二）交流识字方法。

　　1、和小组内的伙伴说说你是怎么记住这些生字朋友的样子的，有什么巧妙的方法。

　　2、你还在哪里见过这些生字朋友？

　　3、检查记字情况：

　　提问：谁愿意具体介绍一下你的生字朋友们？说说它们什么样，怎么才能让我们很快认出它们？

　　指名汇报，有不同记字方法的同学进行补充。

　　4、自主选择生字、词语练习说话。

　　（三）写字指导。

　　过渡：看到你们认识了这么多新生字朋友，我们的老朋友已经忍不住要出来和我们见面了。不过他们提出了一个小要求。（画外音：你们不但要认识我们，还要把我们写漂亮才行呢！）

　　1、出示：爱悄宝捉迷劳

　　问：看看这些生字朋友分别是什么结构的？（半包围、左右、上下结构）

　　2、观察：这2个左右结构的字有什么相同的地方？（左窄右宽，右边的部分占到了左半格）

　　3、指导观察“悄”字，范写指导。

　　4、学生临写。

　　5、与田字格中的字对比，再写一个。要求：更匀称、漂亮。

　　6、按照刚才的方法写另四个左右结构的字。

　　7、指导上下结构的字。方式同上，教师范写“劳”。

　　（四）小结。

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

【篇三】小学二年级语文《爱唱歌的大叶杨》教学反思

　　我今天上的《爱唱歌的大叶杨》这一课可以说是成功的，最主要体现在我运用了短文长教的处理方法；《爱唱歌的大叶杨》是一篇篇幅较短的文章，于是我在这篇课文中却运用到了短文长教中的三个处理方法：诵读涵咏、联想想象及读写拓展。

　　1、诵读涵咏。一篇短短的文章我就让学生用多种方式反复朗诵了数次，有自由默读课文，有让学生把自己想象成大叶杨进行的模仿阅读，又有师生合作的阅读。这种多样的阅读方式不但能让学生更好地理解文章的内容，而且能增强学生的语感、阅读能力，也能成功地激发学生的学习兴趣和积极性。

　　2、联想想象。整节课的特色就是周老师不断地发掘学生的联想与想象能力，我不但让学生阅读课文，然后从文章中想象“大叶杨”会对小宝宝、老奶奶以及老爷爷说些什么；想象“大叶杨”会对金色太阳说些什么；想象“大叶杨”还会感谢谁，并讲出为什么；还积极创设情境，让学生分角色表演，模仿文中的老爷爷、老奶奶、小宝宝说说他们想要对“大叶杨”说的话，让学生入情、入境；采用联想想象的'方法，不但能够让学生更容易理解文章，而且有利于发展学生的形象思维，培养他们的创造性思维。此外，周老师还让学生说说文章中小宝宝、老爷爷、老奶奶会对大叶杨说哪些感谢的话，从而引申出课文中“把快乐歌别人可以让自己更快乐”的深刻意蕴，让学生体验到更深层次的别样领悟。

　　3、读写拓展。课堂上，我让学生读完课文后续编故事“大叶杨还会把歌唱给谁听？”、“大叶杨会对金色的太阳说写什么？”，最后布置作业“把你想对大叶杨说的话写下来”，这种方法不但能够不断激发学生阅读与思考的欲望，而且能够提高学生的写作能力。

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