【#课件# 导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助,能够让我们掌握所学的重点内容,这样大家在学习的时候就能做有目的性了,下面是©文档大全网整理分享的长春版小学三年级上册语文课件:《我家门前的海》,欢迎阅读与借鉴。
教学目标:
1.感受文章语言的优美以及大海的美,体会作者对海的爱。
2.了解文中的比喻、排比等修辞方法;理解省略号和冒号的作用。
3.抓住重点词语理解、体会文中重点语句的意思。
4.激发学生对大海的无限深情与无比热爱。
教学重点:
重点是了解“我家门前的海”是什么样子的。
教学难点:
难点是体会作者与大海的深厚感情。
教学过程:
一、谈话交流,问题导入。
板书课题,质疑:“我”是谁?“我家在哪里”从课文哪些地方看出来?
学生浏览课文,回答:渔家孩子
在海岛
从课文中……
通过谈话交流导入,激发学生求知的欲望。
二、自读课文,自学生字
1.把带有拼音的生字词多读几遍。默读课文,思考:想想我眼中的海是怎样的?为什么是这样?找出不理解的地方,写上批注。
2.找出带有拼音的生字词反复读。通过小组合作,探讨问题。
3.培养学生自主学习能力。
三、研读课文,体会情感
1.为什么说大海是多变的脸?作者怎样描写?你喜欢怎样的脸?作者喜欢怎样的脸?
明白课文运用拟人、比喻等修辞形象写出海的多变,有感情地朗读,小组合作朗读,男女生分读。
通过重点朗读,感受语言美。
“望不透的绿草”“开不败的百花”指什么?
结合“牧场”真正所指去想。
丰富学生的想象力。
2.为什么说“海上牧场放牧着渔家人今日的欢欣,明日的希冀。”联系上文第二自然段去想,海里资源丰富,人民圈起海水养殖,各种水产品给渔家人带来经济效益,使渔家人的生活越来越好。
有感情朗读“牧场”部分,认识海产资源,了解海的富饶。
3.为什么说大海像画,画里有什么?作者有什么理想?有这样的理想说明什么?
放声朗读“画”部分。
感受画面美,语言美。
四、总结全文,赏读好词佳句
大海是美丽的,人与海的关系密切,我们应该热爱它保护它,人与自然更加和谐,世界更加美丽。
划出你最喜欢的句子,有感情地朗读。
培养学生热爱大海,热爱大自然的情感。
板书设计:
多变的脸——丰富感情
我家门前的海海上牧场——明日希冀
热爱大海
延伸的画——愈来愈美
教材简析:
课文主要写我家门前的海像一面大玻璃镜,之后作者又将天空想象成一个倒过来的大海;接着写大海给了我无尽的遐思;最后写笑是海的声韵。它篇幅短小,语言优美,生动地展现出大海的美丽。
教学理念:
1、根据学生身心特点及认知规律,从创设情境激发兴趣入手,激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性。
2、以学生自读,读中感悟,设身处地的联想,想象为主要教学手段,让学生在生动的语境中感受大海的美,体验大海给人们带来的快乐。
3、在多种形式读中,增强观察自然,培养孩子对身边事物认真观察,用心感悟,体会自然界给人们带来的美。
教学目标:
1、感受文章语言的优美以及大海的美。体会作者对海的热爱。
2、有感情地朗读课文,积累语言。
3、认识7个生字,会写8个生字。了解文中的比喻、排比修辞方法。同时理解省略号和冒号的作用。
4、培养孩子对身边事物认真观察,用心感悟的良好习惯。
5、掌握“晶”字的字理演变过程。
教学流程:
一、创设情境,激发情趣,初步感受大海的美,因势利导确定学习内容。
1、出示课件:波涛澎湃的海面。
师提问:这是什么地方?你看到了什么?
【生1:这是海面。大海是蓝的。
生2:大海很大,海上有鸟,还有雾】
师:同学们观察的很认真,是的海很大,海水又清又蓝,那么你们知道住在海边,在海边长大的孩子,他看到了海的什么特点吗?
现在就让我们一起来看看他眼中的大海是什么样的,好吗?
请听:配乐录音,我家门前的海,【板书课题】
【通过听配乐录音,能把学生的思维带入情境中,培养学生的听力,去感悟、去想象,初步感知课文内容】
二、初读课文
学生用自己喜欢的方式阅读课文,初步理解课文大意。
三、再读课文,深入理解课文内容
1、指名分自然段读。
2、开火车讲读。
3、赛读。
【《语文课程标准》把喜欢阅读放在低年级。三年级的小学生更应该注重读,只有读得好,才能理解得透。我在教学中不管哪篇课文都注重读,充分调动学生多种形式读,使他们“爱”读、“想”读、“会”读,学生读完之后,我都要给予肯定和鼓励。通过读,才有所思,有所悟。从而感受语言的丰富、语言的美感、语言的魅力。从而提升阅读的乐趣。】
4、小组合作交流,探知,悠悠都参与。
这个小朋友眼中的海是什么样的?
【把学习的主动权交给学生,让学生自由发表自己的想法,任意想象。】
5、提出自己不理解的句子或词。
四、回文再现,感受语言美
1、听录音,看课文
2、你觉得“我”家门前的海美吗?哪些语句让你感受到了美,找出来读一读,试着表现出这种美。
齐读1-4自然段
【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练,它既是理解语言有效手段,也有助于增强语感,发展语感教学时,教师应该让学生直接去感受语言,积累语言,在特定的背景里产生真切的情感体验。】
3、哪些句子写出大海“蓝”?(雾、风、声、云、鸟)
哪些句子写出大海“大”?(天)
4、这个孩子为什么能看到这些?
【调动孩子的想象力,从而感悟到是认真观察,感受到的】
师:在海边长大的孩子对海有什么样的感受?你怎么理解?
学生可能会答:“无穷的乐趣……无尽的遐思……永恒不泯的童心。
5、反复读这个句子。
【让学生设身处地地去联想,联系到身边生活,激发热爱大自然的情感。】
五、练习
出示课件,填句子。
①、海像()。
②、那云,就是(),那鸟,就是()。
③、我就生长在这()世界。
④、这世界给了我()。给了我(),给了我()……
⑤、渔家的孩子有着(),心();眼();笑()。
【在整个阅读过程中,使学生始终保持主动参与的意识,从而产生了真切的情感体验,产生喜爱大自然,赞美大自然,让学生发自内心地去读这篇课文,做到声情并茂。】
六、全课总结:
每个人眼中的海都是不同的,对海的感觉也有所不同海边的孩子对海有着深刻的感受和热爱,你们每天面对的是哪些自然景象,你有什么印象?你认为什么最美?说一说。
【学生能把课文学到的知识应用于实践,联系身边的事物说一说。】
七、拓展练习
练笔:我家门前的××(菜园、果园、小河……)
【这种练笔密切结合课文所学内容,将所学知识熔于写作训练,学生积极参与,认真观察自家门前的××,抒发他们热爱大自然,热爱家乡的美感,同时,学生的观察力也得到了极好的拓展。】
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