长春版小学三年级上册语文目录:长春版小学三年级上册语文课件：《报酬》

【#课件# 导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是©文档大全网整理的长春版小学三年级上册语文课件：《报酬》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标

　　★通过品词析句，读懂课文内容。

　　★体会书籍是最宝贵的精神财富，激发读书的兴趣。

　　★了解文章的写作顺序，有感情的朗读课文。

　　★读懂课文内容，体会到读书的重要性，了解课文的记叙顺序。

　　教学难点

　　★理解“巴罗先生让我读书，实在是付给了我最感的报酬”

　　教学过程

　　课前互动游戏

　　一、复习导入

　　板书课题，齐读课题。思考：课文主要人物是谁？

　　二、品读感悟

　　（一）学习第一自然段

　　（1）自由读，思考：你读懂了什么？

　　（2）学生汇报。

　　（3）理解巴罗先生付给作者报酬的方式如何“特别”

　　（4）思考：从“不是…就是…甚至…”所连接的这个句子中你感觉巴罗先生是个怎样的人？（小气）

　　（二）学习第二——第九自然段

　　1.默读解决问题：找出描写巴罗先生的段落，在自然段前面画上你喜欢的符号。

　　2.学生汇报

　　（三）学习描写巴罗先生的段落（2.3.5.7.9）

　　1.学习第二自然段

　　（1）指读，思考：在这段中你认为巴罗先生是个怎样的人？你能找出有关的词语吗？（热情）

　　（2）学生汇报。你还读懂了什么呢？

　　（3）通过看图体会“到处”，体会巴罗先生的藏书多。

　　（4）指导朗读

　　2.学习第三自然段

　　（1）师范读，学生思考：在这段中巴罗先生是个怎样的人？

　　（2）学生汇报，师板书：大方。从哪里能看出巴罗先生的大方？

　　（3）指导朗读此段。

　　3.学习第五、七、九自然段

　　（1）默读思考：巴罗先生的大方还表现在哪里呢？

　　（2）学生汇报。（厚厚的、微笑）

　　（3）再读第五自然段，你还读懂了什么？通过理解句子“这些还是我保留下来的，值得的第二遍的书”体会巴罗先生不仅藏书多，读过的书也多。通过理解“沉吟”体会巴罗先生选书时用心良苦。

　　（4）思考：巴罗先生用心良苦的选书，又慷慨大方的送书，你认为他还是个小气的人吗？说说理由。

　　（四）学习描写“我“的段落（4.6.8）

　　（1）指读第四自然段，思考：“我”在巴罗先生送书前爱读书吗？你是从哪里看出来的？理解“遗憾”和“钦佩”.指导朗读

　　(2)自读第八自然段，思考：在巴罗先生送书后“我”爱读书吗？从哪里能看出来？（不爱读书——爱读书）

　　（五）学习最后一自然段

　　1.自读思考：一本《正义永存》使作者爱上了读书，那么那本关于人类学的书又对他产生了什么影响呢？

　　2.学生汇报，思考：“我”之所以能成为一名大学老师这是谁的功劳？为什么？

　　3.思考讨论：如何理解“那年夏天巴罗先生让我读书实在是付给了我的报酬”？把其他邻居和巴罗先生给作者的报酬比较。

　　4.巴罗先生是作者永远感激和怀念的人，指导朗读

　　三、分角色朗读二到九自然段

　　四、你想对巴罗先生和“我”说点什么呢？

　　五、总结文章叙述顺序

　　六、布置作业

　　课后积累文中好词好句。提出希望，全课结束

　　教学目的：

　　1、体会书籍是人类最宝贵的精神财富，激发学生热爱读书的兴趣。

　　2、能用普通话正确、流利，有感情朗读课文。

　　3、读懂课文内容，了解课文的记叙顺序。

　　教学重点：

　　体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”的报酬。

　　教学过程：

　　一、直接导入：

　　这节课我们继续学习《报酬》一课，通过上节课的学习，你能说一说课文讲述了一个怎样的故事吗？

　　二、学文感悟：

　　1、自由读书，找到什么是报酬？

　　2、围绕“报酬”质疑。

　　3、学第一自然段

　　思考：巴罗先生付给“我”报酬的方式有什么特别之处？

　　体会：不是说……就是说……甚至……

　　试着用它说一句话。

　　想一想，此时“我”是什么感受？

　　有感情朗读。

　　4、学生质疑过渡到（2—7自然段）的学习

　　抓住关键词语进行学习、体会。

　　ɑ“他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆”

　　“这些还只是……第二遍的书”

　　抓住“到处”“图书馆”“第二遍”体会书多

　　说一说,巴罗先生给你怎样的印象?

　　体会到巴罗先生是一个热爱读书的人，是一个学识渊博的人。

　　b“他仔细打量了我许久，……巴特写的。”

　　抓住“打量许久沉思”体会

　　巴罗先生看了那么久在想什么呢？体会巴罗的良苦用心

　　小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么？

　　这时“我”又有什么感受？

　　学生再读2—7自然段，用心感受巴罗的良苦用心。

　　练习分角色朗读课文.

　　5、学习（8、9）自然段，抓关键词体会，巴罗的这种良苦用心，效果怎样？

　　“那天一回家……我捧着它读了个通宵。”

　　说一说你对通宵的理解

　　“一星期后……一本好书。”

　　体会激动“我”激动的是什么”?

　　6、我迷上了读书，我爱上了书，同学们设想一下，他在什么情况下读书？

　　___________时，我在读书。

　　___________时，我在读书。

　　7、现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我的报酬呢？说说自己的理解.

　　8、齐读“35年后的今天……”

　　如果你就是作者，你想对巴罗先生说些什么？

　　三、拓展练习：

　　同学们都是爱读书的孩子，谁愿意为大家介绍一下自己喜欢的书，讲清理由。

　　板书设计：

　　我

　　.（的）报酬奇怪

　　让我读书高兴

　　（改变命运）遗憾

　　感激

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