[一年级语文上册《小书包》教案]一年级上册语文课件：《小书包》

【#课件# 导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是©文档大全网给大家带来一年级上册语文课件：《小书包》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。

　　

　　课前准备

　　1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师)

　　2.预习生字;朗读课文。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)

　　(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)

　　(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

　　(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多!(书)

　　(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)

　　2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。

　　3.学习“书包”两个字。

　　(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。

　　(2)识记字形。

　　①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

　　②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?

　　预设：学生列举“句”“勺”等字。

　　③说一说记住这两个字的方法。

　　预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。

　　(3)组词识记，多种形式读词。

　　小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。

　　设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。

　　二、合作学习，活学活用

　　1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来;不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

　　2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

　　3.师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。

　　课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

　　(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。

　　要求学生明确小组学习的要求：

　　①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。

　　②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。

　　(2)教师巡视，组长检查，总结方法。

　　4.学生汇报生字认读的情况。

　　(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。

　　(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

　　(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。

　　②字理识字“刀”。

　　③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。

　　(4)开小火车：读字并组词。

　　(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。

　　(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。

　　(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)

　　5.做课间操《上学歌》。

　　设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。

　　三、动手实践，有序表达

　　1.教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。

　　2.说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。

　　设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。

　　四、指导写字，规范美观

　　教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。

　　1.学习书写“刀”字。

　　(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

　　(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)

　　(3)学生练习书写。

　　(4)展示评价。

　　2.学习书写“尺”字。

　　(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。

　　(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)

　　(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

　　(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。

　　3.学习书写“本”字。

　　(1)说一说：这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?

　　(2)学生自己练习书写。

　　(3)展示评价。

　　4.学生练习书写，要把字写端正、写美观。

　　设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。

　　五、课堂总结，布置作业

　　1.教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)

　　2.布置作业。

　　今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。

　　设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。

　　第二课时

　　一、复习巩固，激趣导入

　　1.导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。(板书课文题目)

　　2.复习词语。

　　(1)认读字卡。

　　(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。不重复。

　　设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。

　　二、学习韵文，随文识字

　　1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。

　　(1)学生自由练习读韵文。

　　(2)指名朗读，随机评价指导。

　　(3)小组内互读韵文。

　　(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)

　　2.说一说：这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?

　　(1)学习第一句话。

　　①“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?

　　②指导朗读。

　　(2)学习第二句话。

　　①这句话讲了什么?

　　②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。

　　③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)

　　(3)学习第三句话。

　　①这句话说了什么?

　　②“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?

　　预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。

　　③指导朗读。

　　(4)学习第四句话。

　　①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。

　　②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。

　　③这句话讲了什么?

　　④指导朗读。

　　3.齐读韵文。

　　4.做课间操。

　　设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。

　　三、实践操作，有序表达

　　1.教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?

　　2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

　　3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。

　　4.汇报展示摆放的结果。

　　设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。

　　四、指导写字，认真细致

　　1.学习书写“早”字。

　　(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。

　　(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。

　　(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

　　2.学习书写“书”字。

　　(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。

　　(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。

　　(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

　　设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。

　　五、布置作业

　　1.读两遍课文。新学的生字读3遍。

　　2.自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。

　　设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。

　　学习目标：

　　1、会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。

　　2、能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。

　　课前准备：

　　书包一个，文具一套。

　　学习过程：

　　一、猜猜谜语，导入新课。

　　1、教师说谜语，学生猜谜底。

　　小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）

　　像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）

　　有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书）

　　2、学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。

　　3、让学生说一说这些文具装在哪里？引出“小书包”。

　　二、教学活动

　　活动内容与要求：

　　观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

　　有入小学的愿望。

　　活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

　　活动难点：有入小学的愿望。

　　活动准备：1、每个学生准备书包一个；2、学生参观小学的照片若干；3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包。

　　激发兴趣：

　　师：我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？

　　师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今天你们都带来了自己的书包。

　　交流讨论：

　　1、师：你的书包是怎么来的？（学生交流）师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。

　　2、互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！

　　（1）和同伴交流书包的外形、特点（2）个别介绍3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?（学生充分讨论）师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

　　4、师提问：你的小书包里放些什么呢？

　　（1）上小学可不可以拿玩具？

　　（2）书包里可以放点心零食吗？让学生充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。

　　三、学习儿歌

　　1、教师有感情的诵读儿歌。

　　2、讨论：儿歌里说了什么？

　　3、运用多种方法教学生诵读儿歌，引导体会儿歌抒发的情感。

　　4、学生个别、小组、集体诵读儿歌。

　　四、谈话，鼓励。

　　1、你们要上小学了，在你即将离开学前班时，你想对学前班的老师和小伙伴们说些什么？

　　2、鼓励学生认真学习本领，做个好学生。

　　3、歌曲欣赏打开小书包（学生齐唱）。

　　五、活动延伸：

　　1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品？如果缺少，交流少了什么？为什么不能少？

　　2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。

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