北京小学二年级下册语文书:北京版小学二年级下册语文《猫头鹰能当劳动模范吗》课件【三篇】

副标题:北京版小学二年级下册语文《猫头鹰能当劳动模范吗》课件【三篇】

时间:2022-03-30 00:41:40 阅读: 最新文章 文档下载
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【#课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力,提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是®文档大全网整理分享的北京版小学二年级下册语文《猫头鹰能当劳动模范吗》课件,欢迎阅读与借鉴,查看更多请点击®文档大全网课件频道。

  

篇一

  设计理念:

  1、通过角色的转变,实现文本对话,在互动交际中体会到看问题“要全面,不表面,不”的道理。

  2、通过对教材的延伸拓展,体现创造性地使用教材。

  3、通过“导入激趣”、“人机互动”等环节的设计,努力做到信息技术与学科教学的整合。

  教学目标:

  1、学习课文,了解内容,在角色的转变中,实现文本对话,在交际中体会到看问题“要全面,不表面,不”的道理。

  2、在互动交际中,培养学生的表达能力。

  3、能有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、课件导入,激发兴趣。

  1.今天,老师给大家带来了一个故事,想听吗?让我们边看边听,想一想这个故事讲了一件什么事?(课件1)

  画外音

  凤凰:我们鸟王国要评选劳动模范了,大家说选谁呀?

  鸟1:我推荐猫头鹰当劳动模范。

  鸟2:对,我也同意。

  鸟3:为什么推荐猫头鹰呢?

  鸟1:因为他是田园卫士,捕鼠能手,所以应该当劳动模范。

  鸟合:对,我们都推荐猫头鹰当劳动模范。

  凤凰:嗯,虽然大家都推荐了猫头鹰,但是为了公平、公正,我要派乌鸦和麻雀去调查一下,看看猫头鹰能当劳动模范吗?

  2.猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?老师给大家几种选择,请同学们拿起遥控器选择一下你认为正确的答案。

  a出示题目,学生选择

  (课件2)猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?

  ①当然能当②就它能当③调查后评④不能当

  b明示选择结果

  c同学们选择了不同的答案,没关系,让我们在学习中解决。下面我们就先来读读课文。

  二、初读课文,读准字音。

  请同学们自己出声音读课文,注意要把字音读准确。

  三、指名读文,感知内容。

  1.学生自选读第几自然段,在他们读课文的时候请同学们认真听①听一听他们是不是把字音读准确了。

  ②想一想,这个故事主要写了谁?

  2.(课件3)学生读书,按自然段出示课文原文,发现问题纠正读音,请读错的同学再读一遍。

  3.理解“耻笑”的含义

  ①.刚才读课文的时候,老师发现一个词语,我都弄不明白是什么意思,你们能不能帮助我理解一下。

  ②(课件4)出示课件,“耻笑”中的“笑”在文中指什么?下面哪个意思更准确?

  如果让它当劳动模范,会损害我们鸟国的形象,让外国耻笑。

  (1)“笑”指声音和表情。(2)“笑”指心里的想法。

  ③学生选择

  ④明示人数。

  ⑤请学生谈理由。

  ⑥再次选择(课件5)

  4.解决读书前的提问

  ①(课件6)课文中主要写了谁?根据学生回答出示“凤凰猫头鹰乌鸦麻雀”

  ②这些词语你会读吗?让我们一起来读。

  推荐劳动模范调查

  ③你能用上这七个词语,说说课文的主要内容吗?

  (提示,要把这些词语都用上)

  ④故事的结果怎么样呢?你们想不想也参加这次调查,看看结果怎么样?

  四、转换角色,学习课文。

  1.学生自选角色,变换角色。

  扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立,明确自己的身份。

  2.师变换角色,发布命令。

  ①乌鸦和麻雀,请你们分别读一读自己说的话,做好准备,一会儿向我汇报。

  ②猫头鹰,请你把乌鸦和麻雀说的话都读一读,想想它们的汇报,你满意吗?(学生读书)

  3.乌鸦汇报

  ①请乌鸦汇报

  ②出示句子。(课件7)这样一个懒汉,怎么能当劳动模范呢?(反问句)

  ③你说的这句话是什么意思?猫头鹰到底能不能当劳动模范?

  ④那你们就再汇报一遍这句话,告诉我和其它鸟儿,猫头鹰不能当。

  ⑤指名多读几遍。我听出来了,你不同意。

  4.麻雀汇报

  ①请麻雀汇报。

  ②我听出来了,你们也不同意。

  ③你们不同意的理由跟乌鸦一样吗?

  ④哪只麻雀再出来汇报一遍。

  ⑤我听明白了,你们也不同意。

  5.表示不满,再次发布命令。

  ①我对你们的这次调查,可不太满意。

  请乌鸦起立a猫头鹰在夜晚干什么?你调查了吗?

  b你们的调查存在什么问题?

  板书(要全面)

  请麻雀起立:a你怎么能以貌取人呢?

  b我说的话什么意思?

  c我不需要你们回答。我也指出了你们在调查中的一个问题呀!

  板书(不表面)

  ②乌鸦、麻雀,你们说怎么办?

  ③我发布二号命令,“你们再去调查!”

  五、拓展延伸,进行交际。

  1.现场调查猫头鹰

  请猫头鹰到前面,乌鸦、麻雀进行采访。

  我们的评选要公平公正,不能只听猫头鹰自己介绍自己,怎么办?

  2.人机对话,调查邻居。

  (课件8)兼听则明,偏听则暗,我们要多方调查,才能准确判断,乌鸦、麻雀,你们快向邻居调查吧。

  根据学生的问题点击课件,回答问题。

  3.观看实景录像(课件9,加解说词)

  “百闻不如一见”“耳听为虚,眼见为实”,你们说怎么办?

  (观看猫头鹰夜晚捕食的录像)

  4.最后判断,再次汇报。

  ①我们听了猫头鹰的介绍,又调查了邻居,还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景,你们说经过这样的调查,猫头鹰能头劳动模范吗?

  ②回应问题:对了,刚才谁选择了“调查后评”和我的想法相同,大王,我就是这个意思。

  ③这回你们都同意猫头鹰当劳动模范了,不过可不能这么汇报,(课件10)请你们用“猫头鹰”和“劳动模范”两个词语,并选择下面的标点符号说一句话,表达猫头鹰能当劳动模范。

  句号(。)感叹号(!)问号(?)

  a选择b练说c汇报

  5.通过猫头鹰当劳动模范,请到台前交际。

  ①你们当上劳动模范了,有什么要对大家说。

  ②乌鸦麻雀可以向他们提出问题,让猫头鹰回答谁问得好,请你来颁发奖章。

  ③凤凰提问,别的鸟能当吗?

  刚才有谁选了就它能当,现在你有什么想法吗?看来当劳动模范的人选不。

  (板书不)

  ④请你们推荐其它鸟。

  (课件11)谁能(干什么),怎么不能当劳动模范呢?

  6.评价大王

  ①给大王提提意见

  ②下次竞选大王

  板书设计:

  猫头鹰能当劳动模范吗

  要不不

  全表唯

  面面一

  

篇二

  教学要求:

  1、继续学习默读课文,做到不出声,不指读。

  2、体会有问号的句子的语气,并读一读。

  3、开展讨论,发表自己的意见。要全面的看待问题,不能只看外表。

  教学重点:继续学习默读课文,指导读出问号的句子的语气;

  难点:开展讨论,发表自己的意见。

  一、课题导入

  今天我们将继续学习课文——猫头鹰能当劳动模范吗什么是劳动模范?读完课题,你们发现了什么?课题就是一个完整的句子。

  现在我们再来读读,读出疑问句的语气(指名——范读——齐读)

  二、初读感知课文

  1、围绕这个问题发生了一个小故事,自己打开书读一读,想一想课文主要讲了一件什么事?

  2、还记得课文向我们介绍了哪几个鸟类朋友?

  出示凤凰猫头鹰乌鸦麻雀谁愿意叫叫它们的名字?

  出示推荐劳动模范调查这还有一些词语朋友?指名读。

  用推荐、调查说一句话理解词义。

  3、用上这几个词语说一说这个故事写了一件什么事?

  三、细读品味

  师:小动物们认为猫头鹰能当劳动模范吗,为什么?(自己默读课文)

  师:小鸟认为猫头鹰能当劳动模范吗?从课文中找找读读。“许多小鸟推荐猫头鹰,说它是田园卫士,捕鼠能手,应该当劳动模范”

  让学生点评:捕鼠能手,田园卫士,真能干。

  师:就让猫头鹰当劳动模范,结果怎样呢?(凤凰派乌鸦、麻雀去调查)请你默读课文2、3自然段,边读书边想一想它们是怎样调查的?

  师:谁和大家说说乌鸦是怎样调查的?

  乌鸦

  师:谁来说说乌鸦是怎样汇报的?(生读原句。)

  想想:乌鸦同意猫头鹰当劳动模范吗?为什么不同意?

  学生汇报:猫头鹰太懒了师追问:你从哪些句子看出来的?

  课件出示句子:大王,我大白天查看时,猫头鹰还在睡懒觉。我又向周围邻居了解情况,大家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。

  师:能不能让猫头鹰当劳动模范?怎么读让我们听出来不能让猫头鹰当拉动模范?可以把“都”、“总是”变红。乌鸦是不是就和一个人调查了?(不是)你是从哪个词看出来的?(大家都说)那你该怎么读?

  师:你觉得这是一只怎样的小乌鸦?(认真、负责)你是怎么知道的?

  师:猫头鹰太懒了,所以说?(课件出示句子)这样一个懒汉,怎么能当劳动模范呢?

  师:大家看,这句话后边是什么号?(随着学生说问号变成红色)你们都来读读这句话,想想这句话是什么意思?谁来说说这句话什么意思?指名说,师注意评价(课件出示句子)

  这样一个懒汉,不能当劳动模范。

  师:这是怎样的一个懒汉?

  师:现在你们就是乌鸦,你们特别不同意猫头鹰当劳动模范,所以,你们就向凤凰大王汇报。

  (创设情境:小动物们都说猫头鹰能当劳动模范,我派小麻雀、乌鸦去调查,也不知道怎么样了?哎,小乌鸦回来了,我得问问去,乌鸦你调查的结果怎么样?快向大王我汇报汇报。

  麻雀

  师:也不知道麻雀调查的怎么样?哪只小麻雀向我汇报汇报。

  课件出示句子:大王,猫头鹰的相貌又凶又丑,叫声难听,非常吓人。如果让它当劳动模范,会损害我们鸟国的形象,让外国耻笑。

  师:它相貌什么样?叫声怎么样?

  我们一起来看一看(课件出示猫头鹰的图片)说说,你有什么感受?

  师:乌鸦和麻雀都认为猫头鹰不能当劳动模范,凤凰听了他俩的汇报怎么说的?自己读一读第四自然段。

  师:凤凰是怎么说的?你能试着填填吗?(出示填空)乌鸦,猫头鹰在()干什么,你()了吗?麻雀,你怎么能()呢?你们再去()。

  师:小乌鸦你们只调查了夜晚,调查白天了吗?你们的调查怎么样?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能联系上文说一说。(指生说)这就叫以貌取人。

  师:那怎么办?再去调查。

  师:猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?我们也和乌鸦、麻雀一起去调查调查。

  师:猫头鹰也来了,你们赶快去和它打听打听情况吧?(师扮演猫头鹰)

  师:这只是猫头鹰自己的说法,光听它一个人说行吗?(向他的邻居打听打听)这次,它们是夜里去调查的。它们在树林里看到了黄莺、喜鹊,就和它们了解情况。

  师:百闻不如一见,就让我们一起去看一看吧!(教师补充资料:一个夏天里猫头鹰起码要捕食野鼠一千只,假使一只野鼠在一个夏天吃掉二斤粮食,一个夏天就为人们抢救下成吨的粮食。)不愧是“田园卫士捕鼠能手”

  师:哦。猫头鹰能当劳动模范吗?学生说(教师板书:擦掉“吗”)

  师:猫头鹰能为人类保护许多粮食,我们认为它能当劳动模范。还有什么模范?那“模范”这两个字怎么写?

  师:谁来说说你怎么记这两个字?(卡片)

  师:怎么才能把这两个字写漂亮呢?我们来看一看这两个字的结构,你有什么发现?

  生先描,体会(摆好写字姿势)

  师:板书(范)

  生展示,再写一个

  四、拓展延伸

  其实,在大自然中还有很多能干的鸟,它们也能当劳动模范,还有谁能当劳动模范,说一说理由。可以这样提醒孩子:()能(),怎么不能当劳动模范呢?

  

篇三

  教学目标:

  1、在朗读课文的基础上,学会10个生字,认读6个字。

  2、体会有问号的句子的语气,并读一读。

  3、继续学习默读课文,做到不出声,不指读。

  4、开展讨论,发表自己的意见。懂得做事要全面调查。

  教学重点:

  1、会有问号的句子的语气,并读一读。

  2、继续学习默读课文,做到不出声,不指读。

  3、开展讨论,发表自己的意见。

  教学难点:

  开展讨论,发表自己的意见。

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确书写10个生字,含一个多音字。

  2在充分朗读课文的基础上,体会问号的作用。

  教学重点:

  生字的书写:貌丑凶范

  教学难点:

  生字的记忆和书写。

  教学过程:

  一、讲故事,激趣导入

  1、今天我们学习的课文是——猫头鹰能当劳动模范吗?(生齐读课题)

  读完课题,你们发现了什么?课题就是一个完整的句子。

  你能给它加上一个合适的标点吗?

  现在我们再来读读,读出疑问句的语气。

  猫头鹰为什么不能当劳动模范呢?让我们一起来看看课文。

  二、初读感知

  1、自由读课文,一定要把字音读准。

  (1)自己读。

  (2)画出生字。

  (3)标出自然段。回到课文。

  2、我请同学们来读,谁愿意读?你自己选一个自然段读。

  提要求:请同学们认真听,听一听他们谁的字音读得准,想一想这个故事主要说的谁?

  3、解词:师:刚才读书的时候,老师发现一个词语特别难理解,都把我给难住了,你么愿意帮帮我吗?

  课件:耻笑中的“笑”在课文中指什么?下面那个意思更准确?

  (1)露出愉快的表情,发出欢喜的声音。

  (2)怕人家看不起。

  (3)大笑。

  4、刚才我们读课文时,老师提出了一个问题,谁还记得是什么问题?(课文主要写了谁?)

  (1)学生答课件出示凤凰、乌鸦、麻雀、猫头鹰图

  (2)这里还有几个词语,读一读。

  课件:推荐劳动模范调查

  (3)能不能用上这七个词语说说课文主要讲了一件什么事?猫头鹰能当劳动模范吗

  5、你们有自己的看法吗?(学生自由畅谈)

  6、老师给大家几种选择,请你们举手选出你们的看法。

  (1)当然能当

  (2)就它能当

  (3)调查后决定

  (4)不能当

  (老师了解学生选择的情况,然后做决定)

  看来同学们都有不同的选择,那咱们学完生字之后再说。

  三、学习生字。

  猫头鹰的相貌又凶又丑。我们来学习貌、凶、丑三个生字。

  自己说一说。

  凶注意写的时候,里面的两笔位置靠上些,这个字才好看。

  丑字要特别注意这个字的笔顺。

  作业:

  抄写生字。读课文。

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