西师大版小学二年级上册数学,西师大版：小学二年级上册语文第9课《让猫头鹰好好睡觉》教案

【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是®文档大全网整理的（西师大版：小学二年级上册语文第9课《让猫头鹰好好睡觉》教案），希望帮助到您。

【篇一】

　　设计理念

　　本课教学以读为主，引导学生在读中识字、读中悟文、读中体验情感、读中发挥想象，关注学习情感，让学生在良好的、愉快的状态中读、想、说、议，从而提高理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语言。

　　3、展示想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。

　　教学重点

　　认识12个生字，会写8个字，练习读好人物的对话。

　　教学准备

　　教师：生字卡片

　　学生：搜集黄莺、猫头鹰等动物图片，认识这些动物，了解它们的生活习性。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、质疑，引入新课

　　1、质疑：谁让猫头鹰好好睡觉？什么时候睡觉？为什么要让它睡觉？

　　2、板书课题，引入新课。

　　二、初读课文，认读生字新词

　　1、自由朗读课文，勾出生字新词。

　　2、生字教学。

　　（1）认识生字。

　　特别要让学生读准翘舌音：“吵”；后鼻音：“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。

　　（2）齐读生字，给生字口头组词。

　　（3）请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。

　　3、分段抽读课文，师生共评，检查字音是否读准。

　　三、合作探研，理解课文内容

　　1、学生朗读第一段。

　　（1）学生汇报这一段的内容。

　　（2）抓住“一……就……”这个句子，体会小黄莺的活泼。

　　（3）指导学生带着高兴的感情朗读，突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。

　　2、齐读第二段，回答问题。

　　（1）老黄莺为什么“急得轻声叫”？（老黄莺见群鸟欢唱，怕打扰猫头鹰睡觉，所以很“急”；为了不打扰猫头鹰睡觉，所以“轻声叫”）

　　（2）引导学生明确：一个“急”，一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想的品质。

　　（3）指名朗读，要求读出老黄莺轻声又着急的语气。

　　3、自由练读第三段。

　　（1）自由练读时，加上动作，带上表情。

　　（2）抓住“哼了一声”、“就是要”、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、直率的性格。

　　（3）抽读，注意读出小黄莺因为不满意，坚持要闹醒猫头鹰的语气。

　　4、教师范读第四段。

　　（1）学生分组讨论，如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果？（利用学生搜集到的有关猫头鹰的资料进行交流，进一步了解猫头鹰的生活习性，了解它对人类的贡献）

　　（2）学生汇报讨论结果。（白天，猫头鹰睡不好觉，晚上就不能值夜班，田鼠就会越来越多，庄稼就会遭到更大的破坏）

　　（3）引导学生明白白天睡觉的原因：猫头鹰晚上值夜班，消灭田鼠，保护庄稼。

　　5、学生自读课文5、6段。

　　（1）质疑：“小黄莺听了，连连点头：哦，我明白了！”它明白了什么？这时会想些什么？

　　（2）学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。

　　（3）教师适时点拨，引导学生明白小黄莺明事理，理解了猫头鹰。所以动员小伙伴们飞到远一些的地方去唱。

　　四、拓展活动，参与实践

　　指导学生分角色朗读课文，注意读出语气。

　　五、自主揣摸，识记字形

　　1、注意观察，“吵”、“挥”、“消”这3个字在书写上的特点。（左右结构、左窄右宽）

　　2、重点指导“晨”、“班”两个字。“晨”上下结构，上窄下宽；“班”字写紧凑，其中竖撇写在竖中线上，教师边讲边范写。

　　3、识记字形。

　　（1）利用“加一加”的方法记字：

　　一+火=灭、一+白=百、京+尤=就、口+少=吵

　　日+辰=晨、扌+军=挥、氵+肖=消

　　（2）写“灭”字时，引导学生想象将一层东西压在火上，火就会熄灭。

　　4、完成课后作业。

【篇二】

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、在预习的基础上，巩固生字的认读。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果在

　　3、生活中懂得关心他人，互相理解展的道理。

　　教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。

　　课时安排：第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入课题

　　1、师：出示猫头鹰的图，大家看看，这是上面？（猫头鹰）

　　让学生说说猫头鹰（眼睛大、捉老鼠、晚上活动、白天睡觉）

　　2、今天，我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文

　　（板书课题）《让猫头鹰好好睡觉》

　　3、师：在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。

　　①多媒体出示带拼音的生字宝宝，学生开火车认读。

　　②去掉拼音再认读。

　　4、师：让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文，一起来好好学习课文吧。（借助拼音读准字音，读不通顺的地方反复多读几遍）

　　二、自读自悟

　　（一）学习课文

　　1、出示课件：图（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

　　（1）从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。）

　　（2）你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话）

　　（3）学生齐读体会

　　（4）练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话

　　2、齐读2-6自然段，整体感知

　　（1）解答“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）

　　（2）解答“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害）

　　3、指导学生小组合作学习

　　用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容，用“——”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。

　　4、检查学习情况

　　分男女生读大屏幕上出示的对话内容

　　5、小组合作探究，再学课文

　　把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。

　　6、汇报学习成果

　　生：“小家伙们，轻点！‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。

　　生：“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气

　　生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。

　　生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。

　　（1）通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情

　　（2）同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？

　　（二）分角色朗读

　　1、合作小组试着分角色朗读（让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。

　　2、分角色集体朗读。

　　3、学生到听录音表情朗读。

　　三、议一议

　　出示课件图二、图三，学生观察并回答问题

　　1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？

　　2、师质疑：老师黑板上板书的是：“让猫头鹰好好睡觉”，从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感？（可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！）

　　3、这节课你有什么收获？

　　四、师小结

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。

　　2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人，互相理解的道理。

　　教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。

　　课时安排：第二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入课题

　　老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书：“猫头鹰”、“睡觉”，分别让学生认读；把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么？（知道了猫头鹰是白天睡觉；猫头鹰还是保护庄稼的能手。）你还想知道什么？（为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？它们唱歌对猫头鹰有什么不好？）

　　二、自读自悟

　　（一）学习课文

　　1、出示课件：图（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

　　（1）从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。）

　　（2）你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话）

　　（3）学生齐读体会

　　（4）练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话

　　2、齐读2-6自然段，整体感知

　　（1）解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）

　　（2）解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害）

　　3、指导学生小组合作学习

　　用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容，用“——”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。

　　4、检查学习情况

　　分男女生读大屏幕上出示的对话内容

　　提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况，为以后的说话写话打下基础

　　5、小组合作探究，再学课文

　　把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。

　　6、汇报学习成果

　　生：“小家伙们，轻点！‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。

　　生：“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气。

　　生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。

　　生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。

　　（1）通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。

　　（2）同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？

　　（二）分角色朗读

　　1、小组试着分角色朗读（让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。

　　2、分角色集体朗读。

　　3、学生到台上听录音表情朗读。

　　（三）脉络梳理

　　出示课件图二、图三，学生观察并回答问题

　　1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？

　　2、自由发言，各抒见，尊重学生的多元感悟。

　　3、师质疑：老师黑板上板书的是：“猫头鹰睡觉”老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉？从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感？（可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！）是啊，只有这样，我们的生态才会平衡，才会建立起绿色的家园！

　　三、议一议

　　说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。

　　四、课堂总结

　　这节课你有什么收获？学生自由畅谈。

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