语文四年级下册语文我的动物朋友|语文S版四年级下册语文《舞动的北京》教案三篇

副标题：语文S版四年级下册语文《舞动的北京》教案三篇

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【#教案# 导语】《舞动的北京》是义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级下册第四单元的一篇精读课文。课文介绍了2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案和图案的象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定与赞扬。申奥的成功，会徽的诞生，使我们更为祖国的日益强大而自豪，所以这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标

　　1. 抓住关键词语，试着概括课文的主要内容。

　　2. 重点阅读第三自然段，从“中国印章”“篆体字”“毛笔书写”“红色”了解会徽上体现的“灿烂的中华文明”；从会徽的图案及造型感受会徽“充满了动感和活力”，涌起作为中国人的骄傲自豪感。

　　3. 利用课文，练习用表顺序的词和关联词说一段话，注意说话的语气。

　　教学重点

　　了解会徽的象征意义。

　　教学难点

　　抓住“印章”“篆体”“毛笔”“红色”理解会徽“体现了灿烂的中华文明”；抓住“图案”“造型”理解会徽“充满了动感和活力”。

　　教学准备

　　PPT课件

　　教学过程

　　一、复习导入板块

　　师：非常高兴今天与你们一起学习，知道我们今天学习哪篇课文吗？

　　生：舞动的北京（指导读课题）

　　师：课文大家都读过了吧？我想检查一下大家生字的认读情况。

　　（出示课件）

　　会徽揭晓通讯乃至一致主旨面纱协调

　　浑然一体不约而同

　　师：谁能读读这些词语？要求声音响亮。（任指一学生）其他同学干什么呢？准备好你们的耳朵和双手，认真听。假如他读对了，用这个手势，以示鼓励；假如他读错了呢，给这个手势，提醒老师；假如他全部读对了呢？

　　（师生合作，认真听读，并及时纠错）

　　师：同学们，他全部读对了，怎么办？（引导学生一起鼓掌）

　　师：他的生字刚一读完，同学们就不约而同地鼓起掌来。你们真聪明，用你们的动作告诉了我“不约而同”是什么意思。在这些词语中，有一个生字笔画数最多，很容易写错。请伸出你们的手指，跟我一起写。

　　（师板书“徽”字，学生跟着书空）

　　师：“徽”在字典里的意思是“某个集体的标志”。这样一来，“徽”

　　就有很多有趣的词语朋友。（出示课件：）

　　说出带有“徽”字的词语

　　国家的标志（国徽）

　　学校的标志（校徽）

　　会议的标志（会徽）

　　（根据课件引导学生填出词语）

　　二、整体感知板块

　　（课件出示“中国印·舞动的北京”图案）

　　师：大家认识它吗？

　　生：这是2008年北京奥运会会徽，名字叫做“中国印·舞动的北京”。
　　师：你对课文很熟悉，它写的就是这枚会徽。究竟写了些什么，我们还是走进课文，请同学们打开书。读书之前，我先教大家一个学习课文的方法。（板书：读简单）什么叫读简单？就是用三句话把课文清清楚楚说出来。大家愿意试试这个方法吗？可能对有些同学有点难度，我给你们一点提示。

　　（出示课件）

　　快速读课文，从课文中找词语天空

　　（）会徽（）会徽（）会徽

　　（生快速阅读课文，思索。）

　　师：谁来谁谁，你找出第一个词语是什么？

　　生：期盼。

　　师：(板书：期盼)“期盼”是什么意思？

　　生：“期盼”就是期望、盼望

　　师：对，有“等待”的意思。然后呢？

　　生：展示

　　师：（板书：展示）“展示”就是把东西拿出来给大家看。最后一个词你们选的是什么？

　　生：评价

　　生：赞扬

　　师：你们觉得哪个词语更好？“评价”有好的评价，也有不好的评价。而“赞扬”都是好的评价。我也同意用“赞扬”一词。（板书：赞扬）现在你们已经用三组词语说出了课文的意思。谁能把这三组词语变成三句话，说说课文写了什么？注意用上“首先”“然后”“最后”这样表顺序的词语。

　　生：课文首先写人们期盼会徽，然后（师：这个地方有点难，想一想，是人们展示会徽，还是向人们展示会徽？），然后向人们展示会徽（师：好极了，继续），最后写大家赞扬会徽。

　　师：不错，谁能比他说得更连贯，不需要老师提醒？

　　（另一生说）

　　师：说得真好呀！这么长的一篇课文，被你们用三句话就清清楚楚地说清楚了。现在你们知道怎样把课文读简单了吗？

　　生：知道了。

　　三、精读理解板块

　　师：这还不算把课文学好了。老师接下来教你们第二种方法（板书：读复杂）。对，读复杂。怎样读复杂呢？首先要会提出问题，用“怎样”“为什么”这样的词语提问。比如课文第一部分，写的是人们期盼会徽，我们就课可以提出两个问题。谁愿意试试？

　　生：人们怎样期盼会徽的。

　　师：注意了，你是在提问题，要让人听出问的语气来。标点符号除了表停顿的作用，还可以表示语气。提问时，后面要扬起来。你再来试试？
　　生：人们怎样期盼会徽的？

　　师：大家都听出问号来了吗？

　　生：听出来了。

　　师：好极了！谁提第二个问题。

　　生：人们为什么期盼会徽呢？

　　师：你真聪明，不但问得好，而且加了疑问词，问的语气也出来了。问题出来了，怎么办？对，第二步，就是带着问题读书，到课文中找答案。尤其是找关键句子，能找出关键词语。我想请女同学一起来读读第一段。

　　（女生齐读，教师注意提醒学生读书不拖音。）

　　师：你们找到答案了吗？我想听关键词语。

　　生：激动而急切。

　　师：好啊。假如现在就是2003年8月3号，假如这儿就是北京天坛公园，假如你们就是“人群攒动”里的一个，而我，就是中央电视台的一名记者。我想来采访采访你们，可以吗？

　　生（欣喜）：可以！

　　师：中央电视台，中央电视台！这儿是首都北京天坛公园，现在是下午6点，太阳刚刚下山，公园还很热，可是已经人群攒动。瞧，我身边的就是来自首都各高校的大学生们，他们在干什么呢？请随着我的镜头一起去采访采访。（走向一学生）你好！

　　生：你好！

　　师：（转向其他同学）他真懂礼貌。（转向学生）请问你在这儿干什么？

　　生：我在等会徽的揭晓仪式。

　　师：哦？你等了多久了？

　　生：我已经等了三个多小时了。

　　师：都三个多小时啦！你为什么愿意在这儿等这么久？

　　生：因为今天会徽就要诞生了，我一定要看看会徽是什么样子。

　　师（转向全班同学）：同学们，他刚才用了“诞生”这个词语，我觉得用得特别好。因为“诞生”是指人地出生。可见他把会徽当成人了！（转向被采访同学）谢谢你！

　　师（走向另一同学）：你好！

　　生：你好！

　　师：请问你等了多久了？

　　生：我已经等了（迟疑一会儿）四个多小时了。

　　师：天啦，你比他等得更久。据我所知，会徽要晚上八点才揭晓，还有两个小时，你会继续等下去吗？

　　生：我会等。

　　师：为什么？

　　生：我一定要看到会徽。

　　师：想不想早点看到？

　　生：想。

　　师：真对不起，我也没见过会徽，所以不能提前透露给你。谢谢你！
　　师：是啊，从2001年7月13日宣布第28界奥运会在中国举行那一刻开始，奥运会就成了所有中国人关心的事情。所以大家无论多久，都愿意等，都一定要等到。这就是“激动而急切”的心情。

　　师：现在知道怎样把课文读复杂了吗？先要？

　　生：提问题。

　　师：然后要？

　　生：带着问题读书。

　　师：对，在课文中找答案。最后还要抓住关键词语或句子想开去，读出课文里没有写到的东西，这才叫读复杂。这样学语文有意思吗？

　　生：有！

　　师：想不想再试试？那好，我们再来学习课文第三部分。谁来提问？

　　生：人们是怎样赞扬会徽的？

　　生：人们为什么要赞扬会徽？

　　师：好，开始读书吧。

　　（生快速阅读）

　　师：找到答案了没有？我不听你们找的句子了，直接开始采访吧。中央电视台，中央电视台。这里是北京天坛公园。现在是2003年8月3日晚上9点。会徽揭晓已经过去了一个小时，可是人群还不肯散去，这是为什么呢？我们一起去看看吧。（走向一生）你好！

　　生：你好！

　　师：刚才看到会徽了吗？

　　生：看到了。

　　师：为什么你还不离开？

　　生：我还想再看看这个会徽。

　　师：真的吗？看不够是吧？你觉得这枚会徽设计得怎么样？

　　生：太棒了！

　　师：能不能说得更准确点？

　　生：这枚会徽大气而充满活力，体现了灿烂的中华文明。

　　师（走向另一生）：你好！

　　生：你好！

　　师：请你也评价一下这枚会徽，好吗？

　　生：（引用书上的句子回答）

　　师：采访再次结束。读复杂了没有？有意思吧？还想再学不？

　　生（兴致勃勃）：还想！

　　师：只剩下课文第二部分了。这一次，你们对自己提问。（生自己提问）你们的问题跟课后习题差不多。

　　（课件出示：为什么说“中国印·舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说会徽充满了动感和活力？）

　　师：接下来我说的这段话很重要，我只说一遍，大家一定要认真听。认真阅读课文第三自然段，找找看，会徽的设计中有哪些地方是我们中国特有的，外国即使有也比我们中国晚，或者是从中国学去的？
　　（生开始认真读书）

　　师：找到了吗？（根据学生找到的答案调整顺序）

　　师：你从课文中发现了哪些中国特有的痕迹？（根据学生回答调整顺序）

　　师：对，中国传统印章！印章的背后是一部中国历史，（课件展示玉玺、官印、名人印章），皇帝用的印章叫玉玺，官员用的是官印，老百姓也有自己的印章。它是权力、身份的象征。印章在中国已经有四千多年的历史了。作为中国人，你们骄傲不？

　　师：“篆体”作为中国汉字的一种字体，也是一部厚重的中国历史。中国汉字起源于四千多年前，可谓博大精深，它不断发展变化，有数十种字体，如见还在继续变化，篆体只是其中一种。（课件展示几种字体）。你们看，我们的课文，用的是微软雅黑，语文乐园，用的是楷体，再看看语文书封面，这两个大字是行书。小日本用的字，据说就是唐朝时候从我们国家偷学去的。作为中国人，骄傲不？

　　师：“毛笔书写”，作为中国文房四宝之一的毛笔，它的背后也是一部中国历史啊！毛笔书法与国画是中国的艺术瑰宝之一，得到世界人民的喜爱。（课件展示书法作品）好的书法价值连城，王羲之的《平安帖》只有四行，四十一个字，价值就3亿多元人民币了。金钱还是其次，艺术价值更为珍贵。

　　师：“红色”，别小看这个红色，可能在有些人眼里，它不过是众多颜色里的一种，可对中国人而言，这个红色也书写着历史。红色中国是一种最喜庆最吉祥的颜色（课件展示）。过年贴春联，红色；结婚传统礼服，红色。所以这种红色又有一个响亮的名字，“中国红”。骄傲不？

　　师：会徽神奇不？还有更神奇的在后头。

　　（课件出示会徽图）想象：看着这枚会徽上的图案，你觉得像什

　　么？

　　生：像一个人。

　　师：发挥一点想象，如果这是个运动员，你看他的姿势，像在干什么？如果是个普通的中国人，你觉得他在做什么？如果这个人正在观看比赛？你觉得他又在做什么？

　　（指导学生用“既……又……还”说话）

　　师：是啊，无论把它想做哪一种人，这个人都充满了？
　　生：这个人都充满了动感和活力。

　　师：很奇妙吧？图案的造型还像什么？

　　（学生继续用关联词说话：会徽既像个“京”字，寓意新北京，新奥运；还像个“文”字，表示中国有着深厚的文化。）

　　师：说得太好了，如果说到“京”和“文”字的时候稍微停顿一下，让同学们听出你加了个引号就更好了，你愿意再试一试吗？

　　（生再试。）

　　师：难怪有人说，这个会徽呀，像字非字，似画非画；融字与画，寓画于字。难怪人们都会称赞（出示课件，引导学生齐读），难怪人们坚信（出示课件，引领学生齐读）。

　　四、拓展延伸板块

　　师：同学们，这枚会徽是一个普普通通的中国人设计的，他的名字叫做（课件出示）

　　生：郭春宁

　　师：让我们记住这个名字，记住他给我们带来的骄傲和自豪。你们想对他说点什么吗？

　　（指导学生说话）

　　师：今天这节课大家觉得快乐吗？回忆一下，你学到了什么？

　　板书设计

　　舞动的北京

　　期盼展现赞扬

　　会徽

篇二

　【内容简析】

　　这是一篇精读课文，采用记叙与说明相结合的方法，介绍了2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案和象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定和赞扬。

　　【设计理念】

　　充分尊重学生的主体地位，用自主、合作、探究的学习方式，引导学生充分读书、认真思考、积极讨论和交流，让学生对2008年北京奥运会会徽有所了解的同时，感受灿烂的中华文明，激发爱国情感。

　　【教学目标】

　　1.从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。

　　2.熟读课文，了解2008年北京奥运会会徽的图案及其象征意义。

　　3.会认８个生字，会写10个字，掌握本课中由会写生字组成的词语。

　　【重点难点】

　　重点：让学生了解2008年北京奥运会会徽是什么样的，以及它的象征意义。

　　难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。

　　【教具准备】

　　教学挂图及多媒体课件、前几届奥运会会徽图案及有关奥运会的资料、生字词卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、简介奥运，导入新课

　　1.出示奥运会五环图。你们见过这个图案吗？在什么地方见过？

　　2.简介奥运会，议一议奥运会旗帜上五环图案的象征意义。

　　3.展示以往的奥运会会徽。（结合语文百花园四中“我的采集本”的内容。）

　　4.今天，我们来学习《舞动的北京》，你一定能从课文中了解到2008年北京奥运会会徽及其象征意义，并为灿烂的中华文明感到骄傲和自豪。

　　5.板书课题。有激情地齐读课题。

　　二、初读课文，感知内容

　　1.自由读课文，遇到生字借助拼音读准字音。

　　2.读了课文，你知道了什么？

　　三、识记生字，学习新词

　　1.默读课文，把生字圈出来，自由识记。

　　2.同桌合作，互正字音，交流识记字形的方法。

　　3.找出课文中由生字组成的新词，读一读，结合上下文或借助工具书，想想词语的意思，不太理解的词做个记号。

　　4.检查生字词学习情况。

　　①借助字词卡，多种形式认读。

　　②把难读难记的字找出来，交流识记办法，比比谁的办法妙。

　　5.把生字带入课文再读一读，把课文读通顺，读流利。

　　四、指导书写

　　重点指导学生学好“攒、徽、讯、韵”等字。

　　五、再读课文

　　认真朗读课文，在自己弄不明白的地方作记号，准备和同学们一起交流探究。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1.课文主要写了什么内容？

　　2.这节课你想知道些什么？

　　二、细读课文，读中感悟

　　1.自由读第1、2自然段。

　　①你从这两个自然中知道了什么？

　　②你从哪些地方体会到人们心情的“激动而急切”？又从哪些地方体会到会徽揭晓仪式的隆重？（结合插图一。）

　　2.默读第3自然段。

　　①画出表示会徽图案和象征意义的句子读一读，同桌交流。

　　②看图说说会徽是什么样的，为什么取名为“中国印·舞动的北京”。

　　③讨论：你认为这枚会徽设计得怎样？你是怎样体会到的？（结合插图二。）

　　④自由读，指名读，边读边想象会徽的样子。

　　3.默读（也可以用自己喜欢的方式读）第4自然段。

　　①“中国印·舞动的北京”面世后，产生了怎样的反响？

　　②四人小组讨论：为什么说“中国印·舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说这个会徽充满了动感和活力？

　　③完成课后第3题。

　　三、再读课文，积累词句，体会文章的表达特点

　　1.自由朗读，把你喜欢的词句画出来，课后抄到采集本上。

　　2.默读第3自然段，思考交流：课文是采用什么顺序介绍会徽的图案的？（总——分——总）

　　3.默读第4自然段，体会“先概括后具体”的表述方式。

　　四、拓展延伸

　　1.谈谈你学了这一课后的收获。

　　2.与同学交流你对奥运会及奥运会会徽的了解。

　　3.用“总——分——总”的表述方法写一段话，介绍你熟悉的一个事物。

篇三

　　教学目标

　　1、认识“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7个生字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、旨、致”等9个字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、韵味、协调、乃至、别致、主旨”等词语。

　　2、熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。

　　教学重点了解北京奥运会会徽是什么样的，以及安的象征意义。

　　教学难点从“中国印舞动的北京”中感受灿烂的中华文明

　　教具准备申办奥动会成功的图片

　　导学过程二次备课

　　预习题纲

　　1、初讯课文，识记生字新词，联系上下文理解“人头攒动”等词语意为。

　　2、自由读课文，想想课文是按什么顺序来介绍会徽的图案的。

　　第一课时

　　一、课前谈话，导入新课

　　1、你对奥动会了解哪些？（学生根据课前的整理资料说一说，可以说奥动会的起源、也可以说奥动会的比赛项目等等。）

　　2、距离北京奥动会还有不到一年的时间，全国上下都企盼着这一天的到来，让我们一起回顾一下，申办路上的艰辛和喜悦。（申办成功时的奥动）奥动会会徽是每一届奥动会的象征，那么我们的奥动会会徽是怎样的呢？它有什么深刻的含义？让我们共同学习第15课。

　　3、板书课题。（学生齐读）

　　二、初读课文，自学生字新词

　　1、边读边思考，课文都写了哪些内容？

　　2、引导学生概括课文内容。

　　3、自学生词新词。

　　4、自学检测。

　　①认读生字与写字。

　　②认讯词语，体会词语的含义。

　　揭晓：公布，发表。

　　期盼：期望、盼望。

　　蕴含：包含。

　　浑然一体：融合成一个整体。形容完整不可分割。

　　不约而同：事先没有约定，彼此的言论或行动却完全一致。

　　三、再读课文，理解重点词句

　　1、指名读第1自然段。

　　#教案# 导语：2008年奥动会会徽同样成为全世界的焦点，请快速浏览全文，找一找会徽揭晓的时间、地点以及人们的心情。

　　教师可展示重点句：

　　“2003年8月3日傍晚，北京天坛公园内人头攒动。2008年北京奥林匹克运动会会徽揭晓仪式，将于今晚在这里隆重举行。人们怀着激动而又急切的心情，期盼着奥运会会徽的诞生。中央电视台也通过电视通讯卫星，向全世界进行现场直播。”

　　①请学生个别读。正音：攒动。

　　②理解“人头攒动”的意思。（形容人非常多）你还能说一说，在哪里见过人头攒动的场面？

　　③你能感受到什么？（人们的心情是激动而又急切的，同时向全世界直播，可见其隆重。）激动的是什么？急切的是什么？

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、我国的奥运会会徽究竟是什么样子，我们下节课课继续学习。

　　四、布置作业，课外拓展

　　1、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。
　　2、继续搜集有关奥动会的资料。

　　第二课时

　　一、读课文回顾，导入新课

　　1、开火车导词语。

　　期盼诞生浑然一体信念媒体蕴含篆体主旨

　　2、让我们一起重新感受2003年8月3日的那个傍晚。指名有感情地朗读课文第1自然段。

　　3、老师过渡：终于等到了那个激动人心的时刻，在人们的欢呼中，2008年北京奥动会会徽终于掀开了她的面纱，展现在全世界人们的面前。

　　二、品读课文，感悟文本内涵

　　1、默读课文，分别用不同的符号表示会微图案和象征意义的句子。

　　⑴当学生从第3自然段中找到相关答案时，教师趁机展示重点句：

　　名称叫“中国印?舞动的北京”。会徽由两部分组成。上部分是一个椭圆形的中国传统印章，上面是一个向前奔跑、舞动双手迎接胜利的运动员的图案。人物造型，一个用篆体书写的新“京”字，寓意新北京、新奥动；这个“京”字又酷似汉字的“文”字，取意中国悠久的传统文化，蕴含了浓浓的中国韵味。下部分是用毛笔书写的“Beijing2008”的字样和奥动五环标志，将奥林匹克精神与中国传统文化完美地结合起来。

　　①自由朗读。（出示图片）

　　②小组内互相说说会徽是什么样子的？

　　③每组派代表说一说会徽的样子。师生评价。

　　④你认为这枚会徽设计的怎样？你是怎样体会到的？

　　⑤男女生分别读。

　　2、写法指导：第3自然段结构上有什么特点？（先让学生读文发现，然后总结）。

　　采用了总——分——总的顺序来介绍会徽的图案的。

　　3、会徽面世后的反响如何，让我们继续学习第4自然段。

　　⑴学生读文，小组交流。

　　⑵学生汇报：先概括地讲“中国印?舞动的北京”一经面世，就受到全国乃至全世界的赞扬。然后通过一个具体事例——得到奥组委的认可，更说明了“这个会徽的设计无疑是成功的”。

　　⑶欠注意到这样一个细节：到会的全体委员都不约而同的鼓起了掌。“不约而同”是什么意思？试试说一句话。

　　⑷会徽的设计成功，坚定了自己的信念：2008年的北京奥动会必将办成一届出色的奥动会。这也是每个中国人的信念。齐读最后一句话。