小学二年级语文课件免费下载-小学二年级语文课件：《鸬鹚》

【#课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由®文档大全网为大家带来小学二年级语文课件：《鸬鹚》，欢迎各位参考借鉴！

　　

小学二年级语文课件篇一：《鸬鹚》

　　教学目标

　　1.能独立认识本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等11个生字;能在教师的指导下，正确描写“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6个汉字。

　　2.能正确朗读课文。能根据要求圈画出渔人指挥鸬鹚捕鱼时的动作的词;能抄写描写湖面平静的句子。能按提示介绍鸬鹚捕鱼的经过。

　　3.了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的渔家乐。

　　教学重点和难点重点：

　　1.学习本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等11个生字;描写“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6个字。

　　2.能正确朗读课文。对课文第一节中的优美语句有所积累。

　　难点

　　通过朗读，想象，体会渔人的“悠然”

　　教学媒体ppt

　　课前学生准备充分预习课文

　　教学流程一、揭示课题

　　1.板书课题，读题。

　　2.图片出示鸬鹚，教师简介鸬鹚。

　　3.出示句子：夕阳下，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。

　　4.根据对鸬鹚整体特征的了解和读句，教学生字：夕、列、喉、脖

　　5.引入新课。

　　二、初读课文

　　1.自由课文，要求自学生字新词，读通课文。

　　2.指名分小节朗读课文，正音

　　3.课文的描述让我们犹如看到了一幅幅优美的画，除了鸬鹚，你还看到了什么?

　　出示：

　　绿油油的湖面一望无垠的稻田又窄又长的渔船

　　碧绿的垂柳袅袅的炊烟悠然的渔民

　　4.教学剩余的生字

　　5.指导写字

　　三、学习课文

　　(一)学习第一节

　　1.自由轻声读课文的第一节，你感受到了什么?(静、美)

　　2.讨论交流，教师随机板书点评：面、渔人、鸬鹚

　　3.读句子体会，理解“悠然”并引导学生反复读好有关词句。

　　4.画面介绍。

　　(二)学习课文2-5节

　　1.由读课文2-5节，用“——”划出写渔人指挥鸬鹚捕鱼的句子，再圈出写渔人指挥鸬鹚捕鱼时动作的词。

　　2.流，读句子，理解，对“一抹”一词有自己的体会。

　　3.说话：渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上_______地一抹，好像在说：“_____________。”

　　4.组织交流，随机点拨。

　　(1)“怎么样地抹”可以根据自己的体会尝试用上这些词语“利索、满怀希望、兴致勃勃、自信、喜滋滋“等词。

　　(2)提示学生渔人说话时对鸬鹚用上称呼语。

　　(3)小结：你们看，渔人这一抹，抹得多么自信、多么自如呀!他抹出了活跃，抹出了欢腾，抹出了一派生机勃勃的喜人景象。

　　5.课件播放鸬鹚捕鱼的画面。欣赏

　　6.用上下面的词语说一说鸬鹚捕鱼的经过。

　　等待命令-----钻进水里------钻出水面-----跳上渔船-----又跳下水去

　　7.齐读2-5节课文。

　　(三)学习课文6-7节

　　1.朗读，你看到了怎样的画面?哪些景物和课文前面的内容有联系又有区别?

　　2.从渔人划船回去了，对渔人的“悠然”有更多一点的认识

　　四、课堂总结

　　1.总结：《鸬鹚》这篇课文，不仅让我们感受到了水乡的美，也让我们感受到了渔人的渔家生活的乐趣。这不仅是《鸬鹚》，也是大自然赐给我们的一份美的礼物，我们应该好好地享受它。

　　2.齐读课文。

小学二年级语文课件篇二：《鸬鹚》

　　教学要求：

　　1、创设情境，通过音乐(《春江花月夜》或《渔歌唱晚》)、文中的景(湖面景色)、事(渔人利用鸬鹚捕鱼)，让学生领略江南水乡的优美，体验劳动的欢愉，从而受到生活美情趣的陶冶。

　　2、学习本课生字新词，强化“喉囊”的识记。

　　3、通过对图的观察，结合课文，训练学生的想像能力。

　　4、学习作者观察事物和积累材料的方法，初步培养学生留心观察，积累材料的能力。

　　5、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：小黑板(投影仪更佳)、挂图(录像剪辑更佳)、录音机、音乐带。

　　教学重点难点：弄清湖面由平静到不平静又回到平静的过程与鸬鹚捕鱼的关系，想像鸬鹚捕鱼时的情景。

　　教学课时分配：

　　第一课时：创设情境，理解课文;图文结合，训练想像能力。

　　第二课时：巩固生字词，熟读课文，体会背诵，学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、观察挂图，欣赏江南水乡宁静的美。

　　1、出示挂图，师边描述边引导观察。

　　(1)湖面上有_____(2)湖岸边有______(3)湖的远处有______

　　2、小结、揭题(板书课题)

　　二、配乐朗读，学习课文，引导学生体验湖面平静──不平静──恢复平静的过程。

　　(一)师明确听读要求，配乐范读。

　　思考：1.小湖宁静优美的景色都写在了课文的哪一段?

　　2.湖面从平静──不平静──恢复平静是由什么而引起的?

　　(二)检查学生听思效果

　　1、回答思考题1后，学生齐读第一自然段，要求表现出湖面的宁静、优美。

　　2、回答思考题2，讨论，对应板书：捕鱼前捕鱼时捕鱼后

　　(三)小结，导入学习第2～5自然段。

　　三、引导重点学习第二段(第2～5自然段)，感受捕鱼时的欢腾。

　　1、听一听，答一答(指名生读第2～3自然段)：由于渔人赶鸬鹚下水捕鱼，湖面一片______景象?

　　2、读一读，画一画(自由轻读)：这一片欢腾的景象是由渔人和鸬鹚的哪些行动而引起的?

　　3、填一填，品一品(书后练习3)：体会动词的作用。

　　4、听一听，想一想(配乐朗读2～4自然段)：想像“鸬鹚不断跳上渔船，渔人都要忙不过来了”是怎样的情景?(组织学生说感受)

　　5、学一学，说一说(生默读自学第5自然段)：这段讲了什么?

　　6、齐读第二段。

　　7、小结

　　四、学习第三段(第6～7自然段)，感受江南水乡重又恢复平静的美。

　　1、配乐朗读6～7自然段，其他学生边听边想像：

　　此时此刻，你仿佛看见了什么，又仿佛听到了什么?

　　2、小议小结。

　　五、作业：

　　(一)填空：

　　1、从图上看，湖上的_____、______、______，湖边的_____，湖远处的_____、_____等，表现出渔人捕鱼前，这里的___________。

　　2、从第三自然段中知道，渔人______、_____、_____，鸬鹚_____、_____、_____这些表现人物行动的词，表现出捕鱼时，湖面的___________________。

　　(二)从课文中选择两个自然段背诵。

　　第二课时

　　一、巩固生字词。

　　二、指导背诵

　　1、指名有感情地朗读课文。

　　2、各人试背课文。

　　3、鼓励学生当众背诵。

　　三、学习作者观察事物，积累材料的方法

　　1、作者重点抓住了鸬鹚的哪些特点来观察的?

　　2、鸬鹚捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后湖面的景色发生了怎样的变化?

　　四、小结

　　五、作业

　　1、听写(选择文后词和文中句)

　　2、背诵课文

　　附板书设计：

　　9.鸬鹚

　　捕鱼前──→平静

　　(渔人：抓、挤、甩)

　　捕鱼时不平静

　　(鸬鹚：钻、扑、跳)

　　捕鱼后──→恢复平静

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