小学五年级上册语文课件,小学五年级语文课件：《他发明了什么》

【#课件# 导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是©文档大全网整理分享的小学五年级语文课件：《他发明了什么》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

　　

小学五年级语文课件篇一：《他发明了什么》

　　一.检查预习成果

　　师：课前我们预习了好几遍课文了，让我看看谁预习得最认真，效果。

　　1.指名分段读文，正音纠错。(师生评议)

　　2.交流预习时积累的好词佳句、精彩语段，并简述积累的理由。

　　3.交流学习课后生字时找到的形近字，同音字。

　　二.初读课文，整体感知

　　1.创设情境，激发读文兴趣

　　(板书：发明)师：你知道古往今来，人类有哪些发明?(生自由说)

　　(补充板书：他发明了什么)齐读课题

　　师：本文中的他是指谁?(惠特尼)

　　他发明了什么东西?(不是一件东西，而是一种方法)

　　不是东西，那看不见、摸不着，还算是发明吗?(生自由说)

　　2.齐读课文最后一段，划出句中关联词

　　(不只……还……)

　　师：从这个关联词，你读懂了什么?(发明，可以是物品，也可以发明无形的“方法”。)

　　正是这样，作者才感叹惠特尼的发明很——(生：奇妙)

　　再读最后一段，强化认识：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。

　　3.除了这段话，文章哪些部分也都在赞扬这个发明的奇妙?(第10-11段)

　　4.师：除了赞扬发明的奇妙之处，文章还写了什么?请你列出本文的提纲。(带着问题，自由默读课文，编写提纲)

　　5.汇报提纲，练习概括课文主要内容。

　　三.小结

　　这节课我们了解了这篇课文的主要内容，下节课让我们更深入地学习这篇课文。课后把这个故事讲给你的父母听。

小学五年级语文课件篇二：《他发明了什么》

　　教材分析

　　课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的深刻道理。

　　教学目标

　　要指导学生通过读课文，理解课文内容。重点理解文中的惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。深入研究课文。思考标准化的具体做法。深刻感受到标准化在现代大工业生产的意义。引导学生认识到分号对帮助我们掌握要点很有帮助。

　　教学重难点

　　理解对话内容中，关于动态和静态的观察方法文中并没有具体解释，可由学生用举例或表演等形式来解决。使学生明确一些谈话的方法。

　　教学构思

　　课前可布置学生查找一些重大的发明人和相关的发明。教学时，通过介绍，汇报相关资料，激发学生学习课文的兴趣。教学时，紧紧围绕“他发明了什么”这一问题深入读书，有的放矢，明确阅读的目的。课文的第三部分简单介绍了标准化在现代大工业生产的做法——成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产，和意义——只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。学生理解起来也许有一定的难度，教师应多搜集相关资料将标准化做法深入浅出的讲解给学生。4、可以结合课文内容，创设情境，假设自己是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人们进行演说。假设自己是总统和参观的人又会问些什么。这样的设计可以激发学生复述课文的兴致，又锻炼学生的口语表达能力。

　　教学准备

　　有关挂图

　　教学时间

　　1课时

　　学生学习过程

　　一、导入新课

　　1、学习生字5个生字，注意“械”字的读音。重点提示：字形“械”的第二笔为撇不要丢掉。

　　2、思考交流

　　瓦特发明了电灯泡，贝尔发明了电话，莱特兄弟发明了飞机。他们发明的都是看得见、摸得着的东西。而惠特尼发明的是一种方法——标准化：成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。对你有什么启发?应让学生理解到：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。还可让学生任意谈谈自己的看法。

　　二、学习课文

　　全文共12个自然段。可分四个部分。

　　1、第一部分讲了一件什么事?

　　第一部分(第l自然段)列举瓦特发明蒸汽机，爱迪生发明电灯泡，贝尔发明电话，莱特兄弟发明飞机……话锋一转，提出有一个人发明的“东西”是看不见、摸不着的。

　　2、提示写作技巧

　　巧设开篇，激发读者的阅读兴趣，读者一定很想了解这个人是谁，发明了什么“东西”，为什么是看不见、摸不着的。

　　3、自由结合讲讲第二部分内容

　　第二部分(第2_-9自然段)讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。

　　(1)作者从哪两方面指出了定制4万多支毛瑟枪所面临的棘手问题?

　　一是18世纪以前，毛瑟枪算一种十分复杂的机械装置，每支毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的，每一个零件的大小尺寸并不完全一样。如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。

　　二是政府需要定制4万多支毛瑟枪，是个不小的数字。时间紧迫，找不到那么多的铁匠。这样紧急的关头，一位叫惠特尼的青年挺身而出，说他可以制造出来，遭到了许多人的怀疑。情急之下，他请大家到工厂参观，展示他的办法——制造标准件。

　　(2)提示过渡句：

　　“话还得从二百年前说起”是过渡句，作者从两方面指百年前说起是过渡句，

　　(3)板书这样的做法有三个好处

　　一是制造简便;

　　二是可以批量生产，组装简便;

　　三是修理简便。

　　4、用归纳段意法学习第三部分：

　　第三部分(第lO、ll自然段)简单介绍了标准化在现代大工业生产的做法——成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产，和意义——只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。

　　5、第四部分(第12自然段)揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法’上”的深刻道理。

　　6、惠特尼的发明与瓦特、爱迪生，贝尔等人的发明有什么不同?对你有什么启发?你能在课文中找如下列句式的句子吗?

　　“你知道……吗?不是……，不是……甚至连……，是……。”

　　7、学习小提示

　　在讲完后给学生几句带分号的句子，以便学生加深对分号的理解。

　　作业设计

　　你还知道那些发明创造?

　　板书设计

　　他发明了什么

　　一是制造简便;

　　二是可以批量生产，组装简便;

　　三是修理简便。

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