[二年级语文修辞手法的句子]整理给二年级小学生的语文修辞手法知识点

【#二年级# 导语】修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法一共有63大类，78小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。以下是©文档大全网整理的相关资料，希望对您有所帮助！

【篇一】

　　为了强调某个意慧思，某种感情，有意重复某个词语或句子。

　　反复的种类：连续反复和间隔反复。

　　连续反复中间无其他词语间隔。

　　间隔反复中间有其他的词语。

　　反语

　　用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。

　　有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

　　如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

　　引用

　　引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

　　如：“虚心使人进步，骄傲使落后”，我们应该记住这一真理。

　　通感

　　就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。

【篇二】

　　是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。

　　对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。

　　例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

　　反诘=反问

　　是一种常用的修辞手法，他的好处是：可以把感情表达得更强烈，突出想要表达的感情，与叙述等修辞手法相比，更加有起伏，让文章出彩。

　　在论文中常用，一般用难道……我怎能……开头

　　例如：难道动物就不能做人类的老师吗？我怎能忘记你对我那深深的情谊呢？

　　互文

　　也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。

　　古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。

　　互文的特征是“文省而意存”，主要表现在两个方面：

　　一、结构特征：互省。

　　如“将军百战死，壮士十年归”（《木兰诗》），句前部分省去“壮士”，句后部分省去“将军”，“将军”与“壮士”分置，前后互相交错补充。

　　二、语义特征：互补。

　　如：“当窗理云鬓，对镜贴花黄”（《木兰诗》），木兰对着窗户，已包含对着镜子，“理”和“贴”两个动作是在同一情境中进行的，译时应将它们拼合起来。

　　互文有种种不同的表现形式：

　　一、同句互文。即在同一个句子里出现的互文。

　　二、邻句互文。即在相邻的句子里出现互文。

【篇三】

　　矛盾句法，即一句话同时出现两种相反意义的词语。

　　例1：关心败草里的鲜花。

　　【朱自清春】

　　例2：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。

　　【王籍入若邪溪诗】

　　例3：黑轮装出了像哭的笑脸，让人看了好不心疼。

　　顶针

　　也叫顶真，它是用上文结尾的词语作下文的开头，使语句递接紧凑而生动畅达的一种修辞方法。

　　就好像我们经常玩儿的一种游戏“成语接龙“一样，下一个词的第一个字是第一个词的最后一个字！

　　仿词

　　更换现成词中的某个语素，临时造出新的词，以表达风趣、幽默等效果的修辞手法。

　　如：

　　（1）都江堰市拍卖超标“官宅”。

　　（2）搞四个现代化，不懂科学技术就要成为科盲。

　　移就

　　将描写甲事物的词语直接用来描写乙事物的修辞方式。

　　这种修辞格的最常见形式是体词性偏正短语，

　　如（1）、（2）

　　（1）我将深味这非人间的浓黑的悲凉。

　　（2）甜甜的声音让奶奶心里乐开了花。

　　另外一种形式是谓词性结构，

　　如：（3）、（4）

　　（3）秋天的黄昏，晚霞烧红了西方的天空。

　　（4）建筑也是新式，简截不罗嗦，痛快之至。

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