小学三年级语文童话故事(动物、400字)-小学三年级语文《动物治病办法多》原文及教案

【#三年级# 导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《动物治病办法多》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《动物治病办法多》原文

　　自然界里，动物和人一样，也会生病的。可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？别着急，各种动物都有自己的治病妙法呢。

　　大熊猫患了肠炎，腹泻不止，就去寻找一些鲜嫩的青草吃，然后不停地呕吐。以吐治泻，这就是熊猫对付肠胃病的法子。

　　有时，野猪会在泥坑里打滚，让身上粘满泥浆，它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来，使伤口与外界隔离，然后靠自身的抵抗力治疗伤口。

　　猩猩要是患上牙龈炎，会像人们贴膏药一样，把烂泥糊在面颊上。看来这烂泥还能消炎止痛，很管用啊。

　　老虎受伤后就不用泥巴了，它会伸出舌头去舔伤口，让唾液杀死细菌。这样，伤口就不会感染发炎。

　　生长在热带丛林中的猿猴，患上疟疾，全身就会感到寒冷战栗，这时，它就去咀嚼金鸡纳树的树皮。这样，病就会慢慢好起来。

　　瞧，野生动物不也是出色的医生吗？它们治病的方法，虽然看上去很简单，但是既实用，又有趣。人类还从它们那里得到启发，发现了不少医疗的奥秘。现在，用来治疗疟疾的奎宁，就是从金鸡纳树的树皮中提取的哩！　

2.小学三年级语文《动物治病办法多》教案

　　知识与技能

　　1、认识"患、腹、泻、胃、疗、猩、液、菌、疾"9个生字。

　　2、能正确、流利有感情的地朗读课文；区分疑问句、反问句和设问句。

　　3、了解动物的治病方法，体会大自然的神奇。

　　过程与方法

　　通过收集有关的动物资料，观察、自读自悟，反复朗读，了解课文告诉我们的知识。

　　情感态度与价值观

　　激发学生探索大自然的欲 望。

　　重点：了解动物治病方法，激发探索大自然的欲 望。

　　难点：了解三种问句的不同特点。

　　教法与学法：

　　师：引导、点拨。

　　生：自主学习、合作探究。

　　教学准备挂图、生字卡。收集资料。

　　一、#三年级# 导语，引入新课。

　　二、理顺生字、新词。

　　1、我们来开火车把生字、新词读一下，看看哪列火车准备好了。

　　2、我们初读课文，再来看看课文说说他们是如何治病的？

　　3、老师这里有几幅图，谁愿意说说他们是如何治病的？

　　三、进一步朗读、理解课文。

　　1、动物治疗疾病的方法真有意思。你们就在课文里找出描写这些动物治病的部分读一读。

　　2、学生发表意见，师指导朗读。

　　第2自然段

　　（1）你觉得大熊猫治病的办法好吗？好在哪儿？

　　（2）谁愿意把描写大熊猫的这一段读读呀？

　　（3）同学们，我们就一起去侃侃大熊猫是怎样治病的。（放课件）

　　（4）让我们连起来把这一段美美地读一遍吧！

　　第3自然段：

　　（1）你觉得野猪打滚有趣吗？

　　（2）野猪打滚是怎样治病的呢？

　　（3）请同学们看看书，听老师读第3自然段

　　第4自然段：

　　（1）谁愿意把第4自然段读一读呀？

　　（2）有没有人觉得猩猩的方法好呀？好在哪？

　　（3）有意思吧！你能读出课文的有趣吗？

　　第5、6自然段：

　　（1）下面我们来一起读读第5、6自然段吧！

　　（2）老虎和猿猴是怎样治病的？谁能讲讲？

　　（3）看来几种动物治病的方法都非常好，让我们大家有感请地把这几段连起来读一遍吧！

　　四、找出课文中的反问句、设问句、疑问句，读一读，说说他们，有什么区别

　　五、课外扩展

　　1、同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗？那就把你收集到的说说吧！

　　2、哪儿知道的？对，我们不仅应在课堂学习学习、收获知识，还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面。

　　六、总结全文

3.小学三年级语文《动物治病办法多》教案

　　［教材说明］

　　这是湘教版小学语文第五册第五单元的一篇略读课文，讲的是野生动物都有自己的治病妙法，人类从中得到启发，发现了不少医疗的奥秘。由此告诉人们：自然界的生物有自己的生存之道，才能不被淘汰。研究它们，可以帮助人类更好地生活。

　　［教学目标］

　　1、知识目标：认识“患、胃、腹、泻、辽、猩、液、菌、疟、疾”10个生字；了解动物的治病方法。

　　2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文；区分疑问句、反问句和设问句。

　　3、情感目标：体会大自然的神奇，激发学生的探索欲 望。

　　［教学重点］

　　了解动物治病方法，激发探索大自然的欲 望。

　　［教学难点］

　　了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。

　　［教法用具］

　　CAI课件、自制表格数张

　　［教学时数］

　　一课时

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，你们喜欢动物吗，今天老师把它们请到我们的课堂了，认识就大声喊出它们的名字吧。（课件出示图片）你们知道吗，其实自然界里动物和人一样，也会生病，可他们没有医院没有医生没有药物，怎么办呢？今天让我们一起学习20课，板书课题，读题。

　　二、初读课文，理清顺序

　　1、昨晚大家预习了课文，现在老师来检查你对词语的认读情况。（课件出示词语）

　　着急　　腹泻　　呕吐　　肠胃　　治疗　　牙龈

　　面颊　　唾液　　细菌　　疟疾　　患病　　咀嚼

　　以吐治泻粘满泥浆消炎止痛寒冷战栗

　　指名读，小组读，男女生分读，齐读。

　　2、课件出示自读提示：动物们都患了哪些疾病？又怎样治愈的呢？请用你喜欢的方式读课文，说说哪些自然段写这部分内容。

　　3、那么课文可以分为几段呢？用双竖线表示。

　　三、自读自悟，理解课文

　　1、课文第一自然段写什么呢？全班读第一自段。

　　过渡：它们有哪些治病妙法呢？请大家再读课文，然后说说你对谁的治疗方法最有兴趣？为什么？

　　2、先扶后放，合作探究

　　你对谁的治疗方法最有兴趣？为什么？

　　（1）引学所说的段落。（现以第二自然段为例）

　　A、喜欢这段的同学一起来读读。

　　B、你读懂什么？指导完成表格。（课件出示表格）

　　动物名称　　什么病　　怎么治

　　熊猫　　腹泻　　以吐治泻

　　C、你觉得熊猫的办法怎么样？让我们美美地读一读。

　　（2）总结学法：读——填——品

　　（3）运用学法小组合作3—6自然段。（完成表格）

　　（4）汇报合作学习结果

　　课件出示表格，相机出示答案。

　　动物名称　　什么病怎么治

　　熊猫　　腹泻　　以吐治泻

　　野猪　　受伤　　泥巴包扎

　　猩猩　　牙龈炎烂泥糊面

　　老虎　　受伤　　唾液杀菌

　　猿猴　　疟疾　　咀嚼树皮

　　3、过渡：现在我们看看最后一段写什么？

　　（1）指名读最后一段，说说你知道了什么？指名说。

　　（2）用“既……又……”说句子。

　　（3）人类不仅从动物治病中得到启示，还在生物的启示下有发明创造呢！你知道哪些事例？（鱼————船；鸟————飞机；蝙蝠————雷达）

　　4、小结：课文先总写了各种动物都有各自的治病妙法，然后写它们是如何治病的，最后再总结。这样的构篇方式叫“总-——分——总”。

　　四、品词析句，体会问句的不同表达方式

　　课文多次出现了问句，你能找出来画上线吗？（课件出示问句）

　　（1）可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？

　　（2）它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来。

　　（3）瞧，野生动物不也是出色的医生吗？

　　先读一读，再说说是哪种问句？说说有何不同？是反问句的改成陈述句。

　　五、课外延伸，开拓视野

　　1、同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗？那就把你收集到的说说吧！（课件展示知识小链接）

　　2、其实我们不仅应在课堂学习知识、收获知识，还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面。

　　六、总结全文，激发情感

　　今天我们了解了动物治病的方法。确实，自然界是十分神秘的，只要我们大胆地去探索，就会知道更多的奥秘。

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