沪教版小学二年级数学下册电子版,沪教版小学二年级下册语文《夏天》优秀教案范文

【#教案# 导语】《夏天》是一篇写景散文。作者用对比手法描写雷雨前后的景色，语言优美，用词活泼。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　一.教学目标：

　　1.认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。

　　2.技能目标：(1)学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。

　　(2)能仿照课文的句式把句子写具体。

　　3.情感目标：(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。

　　(2)培养同学欣赏大自然美景的情趣。

　　4.养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。

　　二.教学重难点：

　　通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼和人们带来的快乐，感受文章的语言美。

　　三.教法学法：

　　多媒体辅助教学读读悟悟自主学习

　　四.课前准备：

　　1.安排同学注意观察夏天雷雨前后和雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。

　　2.课件（雷雨时，雷雨前后美景和课文句子）

　　五.教学过程：

　　(一)感受夏天雷雨前的闷热

　　1.背古诗、儿歌、绕口令.

　　(二)谈话揭题

　　小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！

　　(三).品读第3自然段，体会雨大

　　1.小朋友，你们看，一场大雨快来了。

　　（课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）

　　2.说说你看到了什么？听到了什么？

　　3.看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的？请自由读读课文第3自然段，

　　用“—”划出写下雨的句子，并大声读一读。

　　4.出示：

　　“哗！哗！哗！大雨快活地下。”

　　＜1＞读一读写下雨的句子，告诉大家你读懂了什么？

　　（板书：哗！哗！哗！）

　　＜2＞谁能读出雨大的感觉？自身试一试

　　（谁能读得更大一点！）

　　＜3＞除了大雨，还有谁会快活？你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗？（同桌讨论）

　　多媒体演示雷雨前景象和句示

　　“_____热得_____。下大雨了，它真快活。”

　　（当同学说出地上、水中、天上的事物时，教师逐个板书：热！热！热！）

　　＜4＞让我们在一起快活地读一读吧！

　　(四) 品读第4、5、6自然段，体会雨后美。

　　1.雷雨过后，景色可美了让我们去欣赏一下吧。

　　(1) 自由读读课文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜欢的一处景色。

　　用你最喜欢的方式读一读，待会儿咱们来交流这个问题：你为什么喜欢？

　　(2) 反馈：

　　①太阳又出来了，天边挂起一道彩虹。

　　（联系《虹》体会彩虹的色彩美，形状美）

　　喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。

　　②柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。（课件展示）

　　<1> 刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢？
　　（想象说话）

　　<2> 你认为读好这个句子要读好哪几个词？

　　（让同学自身体会后说一说）

　　<3> 同桌竞赛读（说说你应该向他学什么？）

　　<4> 读到这儿,老师相信大家一定能把句子背下来，谁开个头？

　　（个别试背——愿意背的齐背）

　　③“湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。”

　　<1>你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗？

　　出示：湖里，小鱼在游。

　　比较读读,这两句句子有什么不同。

　　（书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。“多高兴”把“游得怎么样？”写具体了。写出了小鱼很活泼，很高兴。）

　　<2>你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗？选一句说一说。

　　出示：天空中，小鸟在飞。

　　湖面上，人们在说。

　　<3>你能找个朋友边做动作边读读这一句?

　　试读──个别读(配上动作)──齐读（配上动作）

　　④水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。

　　<1> 男生读──女生读── 喜欢这一句的站起来读一读。

　　<2> 湖水很清很清,它还照着什么？用书上的“照着……照着……”说一说！

　　(柳树姐姐婷婷玉立的身影，刚洗完澡的大山,天空飞过的小鸟……)

　　<3> 师：这么美丽的句子，用“线型”读，师边打手势边范读

　　（指名读──齐读）

　　⑤"啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹"。

　　<1> 师:有没有不明白的地方?

　　<2> 生质疑:

　　什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹?……

　　<3> 课件点击小鸟、彩虹指谁? (体会飞的快活。)

　　<4> 指导读好“啊”(发自内心的快活) (个别读——范读——齐读)

　　(五) 指导背诵4-6自然段

　　1.雨后的景色真美呀!让我们再去欣赏一下吧!

　　课件展示雨后美景。(板书:美!)

　　2.美的语言我们就要积累起来，选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。

　　(1)自由背，找个朋友背一背。

　　(2)看着课件配上音乐(逐段站起来轮流背)

　　(六) 课外延伸

　　1.雷雨过后的景物多么美丽啊!夏天真是个五彩缤纷的季节,假如让我们展开想象，你会给它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?

　　(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)

　　请你仿句式说一段话:“雨后真热闹呀!看!湖里,( )，湖面上( )，天空中，( )。”

　　2.交流好词、佳句、诗歌、文章.

　　师:作者把课文写得真美,很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色，写下了许许多多的好词、佳句、诗歌、文章，现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。

　　板书设计:

　　夏天

　　雷雨前 热！热！热！

　　雷雨时 哗！哗！哗！

　　雷雨后 美！美！美！

篇二

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，了解“雷雨前、雷雨时、雷雨后”的景象，感受大自然的美。

　　2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。

　　3、积累并运用描写雨后美景的语言。

　　教学重点：

　　学会生字新词，通过朗读，欣赏雨后的美丽景色。

　　教学难点：

　　体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐。

　　教学准备：

　　投影片 生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、小朋友喜欢听歌，今天老师为你们带来了一首歌，想听吗？这唱的是什么季节的歌呢？

　　2、是呀，绚丽多彩的夏季来到了，我们大地上也发生了很大变化。你觉得有哪些变化呢？夏天的特点就是经常会下（雷雨），板书：雷雨

　　3、今天这节课我们就去领略一下夏天雷雨前后的情景。

　　4、通过上节课的学习，我们知道课文是按怎样的顺序写的？（指名说）板书：前、时、后。我们还知道了哪几节是写雷雨前？哪几节是写雷雨时？哪几节是写雷雨后？板书。

　　二、学习“雷雨前”

　　1、下雷雨前会是怎么样的情景呢？自己读读第一、二小节，你感受到了什么？（指名说）（非常闷热、难受、无精打采）。是吗？你们从哪些地方感受到的呢？再自己大声读读、找找、划划。

　　2、讨论交流。（指名说）。

　　（1）句子：太阳像个大火球。

　　a.这里把太阳比做了什么？说明当时的天气怎样？谁能读出当时的感觉？

　　b.你还从哪些地方看出来？

　　（2）句子：柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！

　　a.为什么从这里可看出来？

　　b.是呀，火辣辣的太阳炙烤着大地，使得柳叶毫无力气，打着（卷儿），小花也无精打采，难受得（低下了头），小作者还担心湖水被也被（烤热了），小鱼也被（煮熟了）。

　　c.谁能试着读一读，让我们大家一起来感受一下当时那中闷热、难受的情景。

　　d.蜻蜓为什么要低飞？

　　e.好闷热的天，真实让人受不了，你仿佛看到了什么？听到了什么？（看到小狗伸出长长的舌头，直喘气，老母鸡躲在树阴下不敢出来，听到知了难受地叫。）

　　（3）正当我们热得受不了，闷得受不了时，谁为我们带来了好消息呢？蜻蜓飞来时，你心情怎样？为什么？你能读出那种感受来吗？（是呀，让人迫不及待地等待着一场大雨的到来）

　　三、学习“雷雨时”

　　1、蜻蜓的消息是真的吗？雷雨果真来了。夏天的雷雨有什么特点呢？自己读读读三小节。

　　2、讨论：（1）先风，再云，接着打闪，然后打雷，最后下雨，按一定的顺序。

　　（2）下起来急而大。（板书：急而大），从哪里看出来？

　　3、能通过朗读把急而大的雷雨表达出来吗？自己试——指名试。

　　四、学习“雷雨后”

　　1、夏天的雷雨来得快，去得也快，下了一阵，风（停了），云（散了），闪（停了），雷公公（回家了）。太阳（出来了）天边挂起了（一条彩虹）

　　2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢？大声读读4、5、6小节，谈谈此时的你又会感受到了什么？（板书：景色清新宜人）。

　　3、你们从哪些地方体会出来呢？再自己仔细地读一读，找一找。

　　4、反馈交流。

　　（1）句子：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。

　　a.此时的柳叶和小花会说些什么？谁能把这个句子读好？读出柳叶、小花的心情。

　　（2）句子：湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。

　　a.此时的小鱼心情怎样？你能读一读吗？

　　（3）湖边有人乘凉，有人散步。

　　a.是呀，漂亮的景象吸引了人来乘凉和散步，你觉得会有哪些人呢？

　　b.你能用“有人……有人……”来造句吗？（公园里，操场上）

　　（4）湖水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。

　　a.把湖水比做什么？为什么？

　　b.清清的湖水能照出桥，照出天，照出小学生，还能照出什么？

　　（5）你们喜欢最后一句话吗？为什么？自己读读。

　　小鸟指什么？彩虹指什么？

　　小鸟飞过雨后的彩虹指什么？你能用“像”来说一句话吗？

　　那么美的句子又该怎样读呢？（指名读最后一句）

　　5、指导朗读。

　　雨后景色清新宜人，而课文又描写的那样美，想不想再美美的把雨后景色读一读。

　　齐读4、5、6小节。

　　6、我们想不想把这雨后美景留在我们的画上呢？画雨后美景。

　　前（1、2）：闷热

　　板书：雷雨时（3）：急而大

　　后（4、5、6）：凉快美丽

篇三

　　教学目标：

　　1． 听清楚录音里的孩子们玩了些什么？他们是怎么玩的？

　　2． 想想暑假里你最喜欢做的事情或者喜欢的活动是什么？选一幅图或是选择你喜欢的其它内容说一段话，把过程说清楚。

　　3． 体验假期的愉快生活。

　　教学重点：

　　听清楚录音里说的内容。

　　教学难点：

　　选一幅你最喜欢的图说一段话，说清过程。

　　教学过程：

　　一、 谈话引入

　　1． 师：去年，是你们在小学过的第一个暑假，你们还记得暑假是怎么过的吗？

　　2． 生回答，师小结，揭题：愉快的夏日

　　二、 听录音，练习说话

　　1． 听第一遍录音，

　　要求：听听海边的孩子们做了什么？

　　听完后在小组里说一说。

　　2． 第二次听录音

　　分节让学生听录音，听清楚每一节讲什么。指名答。

　　3． 再听录音

　　说说涨潮的时候，退潮的时候，退潮以后，我们做了什么？是怎么做的？

　　指名说，同桌练说。

　　三、 选图说话

　　师：说说炎热的夏天你是怎么过的？你觉得什么事让你感到快乐？

　　1． 出示幻灯片，选择自己喜欢的内容，把事情或活动的过程说清楚，尽量说清楚。

　　2． 学生准备

　　3． 大组交流

　　四、老师总结。

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