沪教版小学二年级数学下册电子版-沪教版小学二年级下册语文《夏天》课件【三篇】

副标题:沪教版小学二年级下册语文《夏天》课件【三篇】

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【#课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境,激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣,进而为语文教学创设出良好的学习氛围,使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件,这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉,都怀着新的兴趣和期待。下面是©文档大全网整理分享的沪教版小学二年级下册语文《夏天》课件,欢迎阅读与借鉴。

  

篇一

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,了解“雷雨前、雷雨时、雷雨后”的景象,感受大自然的美。

  2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。

  3、积累并运用描写雨后美景的语言。

  教学重点:

  学会生字新词,通过朗读,欣赏雨后的美丽景色。

  教学难点:

  体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐。

  教学准备:

  投影片生字卡片

  教学过程:

  一、复习导入

  1、小朋友喜欢听歌,今天老师为你们带来了一首歌,想听吗?这唱的是什么季节的歌呢?

  2、是呀,绚丽多彩的夏季来到了,我们大地上也发生了很大变化。你觉得有哪些变化呢?夏天的特点就是经常会下(雷雨),板书:雷雨

  3、今天这节课我们就去领略一下夏天雷雨前后的情景。

  4、通过上节课的学习,我们知道课文是按怎样的顺序写的?(指名说)板书:前、时、后。我们还知道了哪几节是写雷雨前?哪几节是写雷雨时?哪几节是写雷雨后?板书。

  二、学习“雷雨前”

  1、下雷雨前会是怎么样的情景呢?自己读读第一、二小节,你感受到了什么?(指名说)(非常闷热、难受、无精打采)。是吗?你们从哪些地方感受到的呢?再自己大声读读、找找、划划。

  2、讨论交流。(指名说)。

  (1)句子:太阳像个大火球。

  a.这里把太阳比做了什么?说明当时的天气怎样?谁能读出当时的感觉?

  b.你还从哪些地方看出来?

  (2)句子:柳叶打着卷儿,小花低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!

  a.为什么从这里可看出来?

  b.是呀,火辣辣的太阳炙烤着大地,使得柳叶毫无力气,打着(卷儿),小花也无精打采,难受得(低下了头),小作者还担心湖水被也被(烤热了),小鱼也被(煮熟了)。

  c.谁能试着读一读,让我们大家一起来感受一下当时那中闷热、难受的情景。

  d.蜻蜓为什么要低飞?

  e.好闷热的天,真实让人受不了,你仿佛看到了什么?听到了什么?(看到小狗伸出长长的舌头,直喘气,老母鸡躲在树阴下不敢出来,听到知了难受地叫。)

  (3)正当我们热得受不了,闷得受不了时,谁为我们带来了好消息呢?蜻蜓飞来时,你心情怎样?为什么?你能读出那种感受来吗?(是呀,让人迫不及待地等待着一场大雨的到来)

  三、学习“雷雨时”

  1、蜻蜓的消息是真的吗?雷雨果真来了。夏天的雷雨有什么特点呢?自己读读读三小节。

  2、讨论:(1)先风,再云,接着打闪,然后打雷,最后下雨,按一定的顺序。

  (2)下起来急而大。(板书:急而大),从哪里看出来?

  3、能通过朗读把急而大的雷雨表达出来吗?自己试——指名试。

  四、学习“雷雨后”

  1、夏天的雷雨来得快,去得也快,下了一阵,风(停了),云(散了),闪(停了),雷公公(回家了)。太阳(出来了)天边挂起了(一条彩虹)

  2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢?大声读读4、5、6小节,谈谈此时的你又会感受到了什么?(板书:景色清新宜人)。

  3、你们从哪些地方体会出来呢?再自己仔细地读一读,找一找。

  4、反馈交流。

  (1)句子:柳叶、小花滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。

  a.此时的柳叶和小花会说些什么?谁能把这个句子读好?读出柳叶、小花的心情。

  (2)句子:湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。

  a.此时的小鱼心情怎样?你能读一读吗?

  (3)湖边有人乘凉,有人散步。

  a.是呀,漂亮的景象吸引了人来乘凉和散步,你觉得会有哪些人呢?

  b.你能用“有人……有人……”来造句吗?(公园里,操场上)

  (4)湖水像面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。

  a.把湖水比做什么?为什么?

  b.清清的湖水能照出桥,照出天,照出小学生,还能照出什么?

  (5)你们喜欢最后一句话吗?为什么?自己读读。

  小鸟指什么?彩虹指什么?

  小鸟飞过雨后的彩虹指什么?你能用“像”来说一句话吗?

  那么美的句子又该怎样读呢?(指名读最后一句)

  5、指导朗读。

  雨后景色清新宜人,而课文又描写的那样美,想不想再美美的把雨后景色读一读。

  齐读4、5、6小节。

  6、我们想不想把这雨后美景留在我们的画上呢?画雨后美景。

  前(1、2):闷热

  板书:雷雨时(3):急而大

  后(4、5、6):凉快美丽

 

篇二

  教学目标:

  1.听清楚录音里的孩子们玩了些什么?他们是怎么玩的?

  2.想想暑假里你最喜欢做的事情或者喜欢的活动是什么?选一幅图或是选择你喜欢的其它内容说一段话,把过程说清楚。

  3.体验假期的愉快生活。

  教学重点:

  听清楚录音里说的内容。

  教学难点:

  选一幅你最喜欢的图说一段话,说清过程。

  教学过程:

  一、谈话引入

  1.师:去年,是你们在小学过的第一个暑假,你们还记得暑假是怎么过的吗?

  2.生回答,师小结,揭题:愉快的夏日

  二、听录音,练习说话

  1.听第一遍录音,

  要求:听听海边的孩子们做了什么?

  听完后在小组里说一说。

  2.第二次听录音

  分节让学生听录音,听清楚每一节讲什么。指名答。

  3.再听录音

  说说涨潮的时候,退潮的时候,退潮以后,我们做了什么?是怎么做的?

  指名说,同桌练说。

  三、选图说话

  师:说说炎热的夏天你是怎么过的?你觉得什么事让你感到快乐?

  1.出示幻灯片,选择自己喜欢的内容,把事情或活动的过程说清楚,尽量说清楚。

  2.学生准备

  3.大组交流

  四、老师总结。

  

篇三

  一.教学目标:

  1.认知目标:品词析句,理解课文3-6自然段。

  2.技能目标:(1)学会有感情地朗读课文,并能背诵写雷雨后的几段课文。

  (2)能仿照课文的句式把句子写具体。

  3.情感目标:(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。

  (2)培养同学欣赏大自然美景的情趣。

  4.养成目标:学会运用多种阅读方法,养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。

  二.教学重难点:

  通过感情朗读,欣赏雨后的美丽景色,理解雷雨给柳叶、小花、小鱼和人们带来的快乐,感受文章的语言美。

  三.教法学法:

  多媒体辅助教学读读悟悟自主学习

  四.课前准备:

  1.安排同学注意观察夏天雷雨前后和雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。

  2.课件(雷雨时,雷雨前后美景和课文句子)

  五.教学过程:

  (一)感受夏天雷雨前的闷热

  1.背古诗、儿歌、绕口令.

  (二)谈话揭题

  小朋友们,背了上面几首诗和儿歌之后,你有什么感受?(热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁)现在你最想干什么?这节课,让我们一起走进夏天,去欣赏雷雨时,雷雨后的特有景象吧!

  (三).品读第3自然段,体会雨大

  1.小朋友,你们看,一场大雨快来了。

  (课件演示:乌云、雨声、雷声等雷雨的实况)

  2.说说你看到了什么?听到了什么?

  3.看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的?请自由读读课文第3自然段,

  用“—”划出写下雨的句子,并大声读一读。

  4.出示:

  “哗!哗!哗!大雨快活地下。”

  <1>读一读写下雨的句子,告诉大家你读懂了什么?

  (板书:哗!哗!哗!)

  <2>谁能读出雨大的感觉?自身试一试

  (谁能读得更大一点!)

  <3>除了大雨,还有谁会快活?你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗?(同桌讨论)

  多媒体演示雷雨前景象和句示

  “_____热得_____。下大雨了,它真快活。”

  (当同学说出地上、水中、天上的事物时,教师逐个板书:热!热!热!)

  <4>让我们在一起快活地读一读吧!

  (四)品读第4、5、6自然段,体会雨后美。

  1.雷雨过后,景色可美了让我们去欣赏一下吧。

  (1)自由读读课文第4、5、6自然段。用“~~”找到你最喜欢的一处景色。

  用你最喜欢的方式读一读,待会儿咱们来交流这个问题:你为什么喜欢?

  (2)反馈:

  ①太阳又出来了,天边挂起一道彩虹。

  (联系《虹》体会彩虹的色彩美,形状美)

  喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。

  ②柳叶,小花滴着水珠,像刚洗完澡,多干净多精神。(课件展示)

  <1>刚洗完澡的柳叶,小花真有精神,笑咪咪的,他们在说些什么呢?

  (想象说话)

  <2>你认为读好这个句子要读好哪几个词?

  (让同学自身体会后说一说)

  <3>同桌竞赛读(说说你应该向他学什么?)

  <4>读到这儿,老师相信大家一定能把句子背下来,谁开个头?

  (个别试背——愿意背的齐背)

  ③“湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。”

  <1>你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗?

  出示:湖里,小鱼在游。

  比较读读,这两句句子有什么不同。

  (书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。“多高兴”把“游得怎么样?”写具体了。写出了小鱼很活泼,很高兴。)

  <2>你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗?选一句说一说。

  出示:天空中,小鸟在飞。

  湖面上,人们在说。

  <3>你能找个朋友边做动作边读读这一句?

  试读──个别读(配上动作)──齐读(配上动作)

  ④水像面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小同学。

  <1>男生读──女生读──喜欢这一句的站起来读一读。

  <2>湖水很清很清,它还照着什么?用书上的“照着……照着……”说一说!

  (柳树姐姐婷婷玉立的身影,刚洗完澡的大山,天空飞过的小鸟……)

  <3>师:这么美丽的句子,用“线型”读,师边打手势边范读

  (指名读──齐读)

  ⑤"啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹"。

  <1>师:有没有不明白的地方?

  <2>生质疑:

  什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹?……

  <3>课件点击小鸟、彩虹指谁?(体会飞的快活。)

  <4>指导读好“啊”(发自内心的快活)(个别读——范读——齐读)

  (五)指导背诵4-6自然段

  1.雨后的景色真美呀!让我们再去欣赏一下吧!

  课件展示雨后美景。(板书:美!)

  2.美的语言我们就要积累起来,选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。

  (1)自由背,找个朋友背一背。

  (2)看着课件配上音乐(逐段站起来轮流背)

  (六)课外延伸

  1.雷雨过后的景物多么美丽啊!夏天真是个五彩缤纷的季节,假如让我们展开想象,你会给它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?

  (小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)

  请你仿句式说一段话:“雨后真热闹呀!看!湖里,(),湖面上(),天空中,()。”

  2.交流好词、佳句、诗歌、文章.

  师:作者把课文写得真美,很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色,写下了许许多多的好词、佳句、诗歌、文章,现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。

  板书设计:

  夏天

  雷雨前、热!热!热!

  雷雨时、哗!哗!哗!

  雷雨后、美!美!美!

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