人教版五年级上册语文知识点整理(详细):人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案【三篇】

【#教案# 导语】条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。®文档大全网整理了人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案【三篇】，希望对你有帮助!

《通往广场的路不止一条》教案一

　　教学目标

　　1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

　　3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

　　教学重难点

　　引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

　　教学方法：自渎自悟

　　教学准备

　　1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。

　　2．教师制作课件。

　　课时安排：1课时

　　一、激发兴趣，导入

　　同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要*细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！

　　板书课题。

　　二、自读课文，整体感知

　　学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？

　　1．这篇课文主要讲了什么？

　　2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

　　3．同学之间交流对词语的理解。

　　星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。

　　环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。

　　大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

　　心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。

　　货轮：运输货物的轮船。

　　挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

　　布样：裁好的、准备制做衣服的布料。

　　络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

　　三、自主学习，精读感悟

　　1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

　　生自由发言。

　　2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

　　教师出示自学提纲：

　　1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

　　2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

　　3）读一读，把你心中的感受说出来。

　　学生按自学提纲分组自学，教师指导。

　　四、品读，引导理解含义深刻的句子

　　1．交流自读疑难

　　师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

　　生汇报，师引导学生评价所提出的问题：

　　①通往广场的路不止一条。生活也是这样。

　　交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）

　　联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？

　　②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

　　（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）

　　③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

　　作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。

　　（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）

　　④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

　　读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？

　　（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）

　　⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。

　　（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）

　　五、拓展实践

　　（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？

　　（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？

　　六、拓展总结

　　同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

　　七、尝试运用

　　1．尝试练笔。

　　师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。

　　2．班级交流。演读课文。

《通往广场的路不止一条》教案二

　　教学目标

　　1.能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

　　3.能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。

　　教学重点

　　联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

　　教学难点

　　链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　课时安排

　　2课时

　　教学流程

　　第1课时

　　一、质疑激趣，导入新课

　　1.提出话题，思考通往之路。

　　同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？

　　看来，从家到学校的路不止―――（一条）

　　（板书:路不止一条）

　　越是中心的地方，通向它的路就越―――（多）

　　今天，我们来学习一篇新课文。

　　（补充板书：通往广场的路不止一条）

　　齐读课题。

　　二、自读课文，整体感知

　　1.通读全文，正音检查

　　a.检查指导字词朗读

　　环抱午宴缝纫

　　挑拨

　　星罗棋布大喜过望源源不断络绎不绝

　　b.通读全文后指名分自然段读，随机正音。

　　联系课文情景理解平时很少接触的事物：罗马广场设计师

　　2．学生默读全文，边读边思考：课文讲了哪几件事？分别是哪几个自然段？

　　交流（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。）

　　1～3自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。

　　第一个事例：4～11自然段讲了“我”从毛衣入手，设计、制作、出售时装，第一次接到订货单可是碰到了困难，但是我克服了困难，取得了成功。

　　第二个事例：12～14自然段说“我”克服困难举办了一次与众不同的时装展，吸引了众多的订货者。

　　三、自主研读第一段，理解题目的表层意思

　　1．理解“路多”。

　　师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子（1生）？

　　（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）

　　师：你能用自己的话来说说看到的景象（1生）？

　　预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。

　　师:你说到了街道和路，看到的村庄又是怎样的景象呢？

　　师：村庄多了，路就―――更多了。

　　师：是呀，作者的意思我们把它读出来。

　　师：其实，这些话简单的说，就是―――通往广场的路不止一条。（读出路多）

　　师：用西方的一句谚语来说叫“条条大道通罗马”。

　　2．父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗？

　　出示：（“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”）

　　指导不同语气朗读。

　　引读，父亲和蔼地说（1生）；此后，我一直把父亲的教导记在心间（齐读）；父亲的教导让我一生受用不尽（齐读）。

　　四．小结

　　师：我怎样的从父亲的教导中得到启示呢？父亲的教导给了我什么具体的帮助呢？我们到下节课再学习。

　　第2课时

　　一．复习引入

　　1.回忆巩固

　　师：上节课，我们读通了课文，交流了分段，并且学习了第一段，欣赏了条条“大道通罗马”的壮观的景象。我们再来读一读。

　　出示：

　　脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。

　　师：读出路的多，该强调那些词？（齐读）

　　师：父亲带我去教堂塔顶除了看广场，更重要的是想――告诉我一个道理。

　　出示：

　　通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

　　师：我一直把这样的教导记在心间。

　　四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意

　　1．引入

　　师：可是，在作者讲述的两件事情中，没有提到广场，你觉得应该是通往什么的路不止一条呢？咱们自由读读写得很具体的第一件事，划出能帮助你回答的句子。

　　2．学习第二段

　　出示：（通往的路不止一条。）

　　预设：（成功；设计师；幸福；）

　　师：你能找到描写作者取得了成功的句子吗？

　　师：作者为什么取得成功（实现梦想）？

　　出示：

　　通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

　　师：你在第一件事情的哪些地方感觉到了父亲的话给了我启发？交流

　　①突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？

　　师：（指名生读）对呀，你的意思是说，我―――

　　那就改成刚才这句话好不好？（体会兴奋、激动、惊喜的感觉。）

　　（指名读，齐读）

　　师：这样的念头让作者如此惊喜、激动，难道想成为时装设计师，我所走的路和别人不一样吗？别人是怎么做的？

　　小结：你觉得她的想法怎样？（引导，板书与众不同）

　　难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。（齐读）

　　有这样与众不同的想法，父亲给了我怎样的启发呢，谁结合课文来说说？

　　出示：通往的路不止一条。假如，就。

　　师：是啊，受了启发，有了想法，才有了成功的感觉。

　　②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）

　　（若学生读不出异常兴奋、激动的感觉，则做一下的辅助）

　　a.理解“大喜过望”

　　师：这学期语文期中考试，我希望自己能考上85分，没想到考了95分。读

　　师：此时，你是什么心情？你想把这个“大喜”告诉别人吗？

　　b.紧扣“情弦”，情境对话

　　师：作者的心情甚至比你们更激动、更兴奋。她想告诉维黛安太太什么呢？谁来当一回作者的代言人？（师生情境对话）

　　师：现在你是什么滋味心情？看来叫维黛安太太织四十件毛衣这条路是走不通啦！你在想什么？

　　出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

　　师：面对现在的困难，其实，在作者的心里，她也有自己的理解，你能再一次做她的代言人吗？

　　出示：通往的路一条。假如，就！

　　师（补充材料）：要做到这一点很不容易啊。作者同维黛安太太好像侦探一样，调查了住在巴黎的每一位美国人。通过朋友们的辗转介绍，她们终于找到了20位懂得这种特殊针织法的美国妇女，两星期完成了四十件毛衣。

　　③从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

　　a.融情想像

　　师：（先齐读）闭上眼，让我们来到设计室里，来到加工车间里，来到大街上，你的眼前仿佛出现了怎样的场面？

　　b.多元朗读

　　来吧，把你要表达的意思，读出来吧！看看谁是他的知音。

　　（指名读。谁听出来了他要表达什么意思？他适机点评。）

　　师：他读出了作者的自豪；读出作者的喜悦；……）

　　c.提升感悟

　　师：你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么？

　　（若是学生对前面想像和朗读的理解不是很到位，就把这一环节滞后）

　　齐读

　　d.再次领悟父亲的教导

　　师：此时，我若是想起父亲的教导，会怎样表达内心的情感呢？

　　出示：通往广场的路不止一条。

　　3．学习第三段

　　a.概括提炼

　　师：父亲的教导我一直记在心间。在举办时装展览会这件事上，我又在什么时候想起这句话呢？请你加到课文的12自然段中去读一读吧！

　　师：是呀，这回该从哪儿找到一条出路呢？父亲的教导带给你思考。

　　师：看来，父亲的教导带给了你灵感。你的意思是说，（改成陈述句）

　　b.情境对话，提升感悟

　　师：听得出来你很自信。可是，我还是有些担心哪！谁来当作者的代言人，解除我的担心呢？

　　（适机理解作者的自信、勇气、智慧）

　　（板书：自信勇气智慧）

　　师：那好，我们一起去看展览吧！（）

　　师：时装展的结果是意外，还是作者的意料之中？

　　师：真是料事如神哪。看来，这成功还有作者的――――

　　（板书：智慧）

　　c.补充作者生平经历

　　师：其实作者的成功远远不止这些。他成功的实现了自己做时装设计师的梦想，她还是一位成功的作家，还是一位成功的演说家。这一切都源于父亲的那句话：

　　出示：通往广场的路不止一条。

　　d．改题

　　课文讲了作者的成功，可是文章题目为什么不用“通往广场的路不止一条”？

　　五、课堂练笔，感悟生活

　　此时此刻，老师相信大家对成功之路也有自己独特的想法。请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。

　　写后交流、评价，要求署名。

　　出示关于成功的名言。

　　师：很多名人也写下关于成功的话，咱们一起来读读。

　　师：通往成功的路不止一条。（回归紧扣板书）只要我们有……我们就能走向成功，实现梦想，到达目的地！

　　六、拓展总结

　　父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！

　　

《通往广场的路不止一条》教案三

　　学习目标：

　　★认识本课的生字新词。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文。

　　★理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。

　　★结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文。

　　课前准备：

　　相关图片的课件。

　　教学过程：

　　一、课文导入

　　◆出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么？（学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象。）

　　◆“条条大路通罗马”，就是这幅图片的注释。课文中童年的“我”在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响。

　　◆请大家打开课文，初读课文，注意要读准生字，自学新词，大致了解内容。

　　二、学生整体感知：

　　童年受到教诲自制毛衣，开创事业。

　　人生两次印证。

　　启示受用终生时装展示与众不同，获得成功。

　　班内交流

　　师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么？

　　指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途径。

　　三、再读课文，加深理解。

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