小学语文五年级上册通往广场的路不止一条教案,小学语文五年级上册通往广场的路不止一条教案【三篇】

【#教案# 导语】通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！©文档大全网为大家准备了2017年小学语文五年级上册通往广场的路不止一条教案【三篇】，希望对大家有所帮助！

小学语文五年级上册通往广场的路不止一条教案1

　　教学目标

　　1.能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

　　3.能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。

　　教学重点

　　联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

　　教学难点

　　链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　课时安排

　　2课时

　　教学流程

　　第1课时

　　一、质疑激趣，导入新课

　　1.提出话题，思考通往之路。

　　同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？

　　看来，从家到学校的路不止―――（一条）

　　（板书:路不止一条）

　　越是中心的地方，通向它的路就越―――（多）

　　今天，我们来学习一篇新课文。

　　（补充板书：通往广场的路不止一条）

　　齐读课题。

　　二、自读课文，整体感知

　　1.通读全文，正音检查

　　a.检查指导字词朗读

　　环抱午宴缝纫

　　挑拨

　　星罗棋布大喜过望源源不断络绎不绝

　　b.通读全文后指名分自然段读，随机正音。

　　联系课文情景理解平时很少接触的事物：罗马广场设计师

　　2．学生默读全文，边读边思考：课文讲了哪几件事？分别是哪几个自然段？

　　交流（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。）

　　1～3自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。

　　第一个事例：4～11自然段讲了“我”从毛衣入手，设计、制作、出售时装，第一次接到订货单可是碰到了困难，但是我克服了困难，取得了成功。

　　第二个事例：12～14自然段说“我”克服困难举办了一次与众不同的时装展，吸引了众多的订货者。

　　三、自主研读第一段，理解题目的表层意思

　　1．理解“路多”。

　　师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子（1生）？

　　（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）

　　师：你能用自己的话来说说看到的景象（1生）？

　　预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。

　　师:你说到了街道和路，看到的村庄又是怎样的景象呢？

　　师：村庄多了，路就―――更多了。

　　师：是呀，作者的意思我们把它读出来。

　　师：其实，这些话简单的说，就是―――通往广场的路不止一条。（读出路多）

　　师：用西方的一句谚语来说叫“条条大道通罗马”。

　　2．父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗？

　　出示：（“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”）

　　指导不同语气朗读。

　　引读，父亲和蔼地说（1生）；此后，我一直把父亲的教导记在心间（齐读）；父亲的教导让我一生受用不尽（齐读）。

　　四．小结

　　师：我怎样的从父亲的教导中得到启示呢？父亲的教导给了我什么具体的帮助呢？我们到下节课再学习。

　　第2课时

　　一．复习引入

　　1.回忆巩固

　　师：上节课，我们读通了课文，交流了分段，并且学习了第一段，欣赏了条条“大道通罗马”的壮观的景象。我们再来读一读。

　　出示：

　　脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。

　　师：读出路的多，该强调那些词？（齐读）

　　师：父亲带我去教堂塔顶除了看广场，更重要的是想――告诉我一个道理。

　　出示：

　　通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

　　师：我一直把这样的教导记在心间。

　　四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意

　　1．引入

　　师：可是，在作者讲述的两件事情中，没有提到广场，你觉得应该是通往什么的路不止一条呢？咱们自由读读写得很具体的第一件事，划出能帮助你回答的句子。

　　2．学习第二段

　　出示：（通往的路不止一条。）

　　预设：（成功；设计师；幸福；）

　　师：你能找到描写作者取得了成功的句子吗？

　　师：作者为什么取得成功（实现梦想）？

　　出示：

　　通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

　　师：你在第一件事情的哪些地方感觉到了父亲的话给了我启发？交流

　　①突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？

　　师：（指名生读）对呀，你的意思是说，我―――

　　那就改成刚才这句话好不好？（体会兴奋、激动、惊喜的感觉。）

　　（指名读，齐读）

　　师：这样的念头让作者如此惊喜、激动，难道想成为时装设计师，我所走的路和别人不一样吗？别人是怎么做的？

　　小结：你觉得她的想法怎样？（引导，板书与众不同）

　　难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。（齐读）

　　有这样与众不同的想法，父亲给了我怎样的启发呢，谁结合课文来说说？

　　出示：通往的路不止一条。假如，就。

　　师：是啊，受了启发，有了想法，才有了成功的感觉。

　　②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）

　　（若学生读不出异常兴奋、激动的感觉，则做一下的辅助）

　　a.理解“大喜过望”

　　师：这学期语文期中考试，我希望自己能考上85分，没想到考了95分。读

　　师：此时，你是什么心情？你想把这个“大喜”告诉别人吗？

　　b.紧扣“情弦”，情境对话

　　师：作者的心情甚至比你们更激动、更兴奋。她想告诉维黛安太太什么呢？谁来当一回作者的代言人？（师生情境对话）

　　师：现在你是什么滋味心情？看来叫维黛安太太织四十件毛衣这条路是走不通啦！你在想什么？

　　出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

　　师：面对现在的困难，其实，在作者的心里，她也有自己的理解，你能再一次做她的代言人吗？

　　出示：通往的路一条。假如，就！

　　师（补充材料）：要做到这一点很不容易啊。作者同维黛安太太好像侦探一样，调查了住在巴黎的每一位美国人。通过朋友们的辗转介绍，她们终于找到了20位懂得这种特殊针织法的美国妇女，两星期完成了四十件毛衣。

　　③从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

　　a.融情想像

　　师：（先齐读）闭上眼，让我们来到设计室里，来到加工车间里，来到大街上，你的眼前仿佛出现了怎样的场面？

　　b.多元朗读

　　来吧，把你要表达的意思，读出来吧！看看谁是他的知音。

　　（指名读。谁听出来了他要表达什么意思？他适机点评。）

　　师：他读出了作者的自豪；读出作者的喜悦；……）

　　c.提升感悟

　　师：你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么？

　　（若是学生对前面想像和朗读的理解不是很到位，就把这一环节滞后）

　　齐读

　　d.再次领悟父亲的教导

　　师：此时，我若是想起父亲的教导，会怎样表达内心的情感呢？

　　出示：通往广场的路不止一条。

　　3．学习第三段

　　a.概括提炼

　　师：父亲的教导我一直记在心间。在举办时装展览会这件事上，我又在什么时候想起这句话呢？请你加到课文的12自然段中去读一读吧！

　　师：是呀，这回该从哪儿找到一条出路呢？父亲的教导带给你思考。

　　师：看来，父亲的教导带给了你灵感。你的意思是说，（改成陈述句）

　　b.情境对话，提升感悟

　　师：听得出来你很自信。可是，我还是有些担心哪！谁来当作者的代言人，解除我的担心呢？

　　（适机理解作者的自信、勇气、智慧）

　　（板书：自信勇气智慧）

　　师：那好，我们一起去看展览吧！（）

　　师：时装展的结果是意外，还是作者的意料之中？

　　师：真是料事如神哪。看来，这成功还有作者的――――

　　（板书：智慧）

　　c.补充作者生平经历

　　师：其实作者的成功远远不止这些。他成功的实现了自己做时装设计师的梦想，她还是一位成功的作家，还是一位成功的演说家。这一切都源于父亲的那句话：

　　出示：通往广场的路不止一条。

　　d．改题

　　课文讲了作者的成功，可是文章题目为什么不用“通往广场的路不止一条”？

　　五、课堂练笔，感悟生活

　　此时此刻，老师相信大家对成功之路也有自己独特的想法。请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。

　　写后交流、评价，要求署名。

　　出示关于成功的名言。

　　师：很多名人也写下关于成功的话，咱们一起来读读。

　　师：通往成功的路不止一条。（回归紧扣板书）只要我们有……我们就能走向成功，实现梦想，到达目的地！

　　六、拓展总结

　　父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！

　　七．板书设计（参考）

　　通往广场的路不止一条

　　与众不同

　　自信成功

　　勇气梦想

　　行动目的地

　　智慧

　　

小学语文五年级上册通往广场的路不止一条教案2

　　教学目标:

　　知识与能力

　　1．认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

　　3．体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点。

　　过程与方法

　　初读课文，学习字词，理解成语意思。

　　再读课文，整体感知文章的写作结构:一个场景，两件事，一段结语。

　　默读课文，抓住中心句，围绕中心句引导学生抓住重点句品读、体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。

　　情感态度与价值观

　　领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

　　教学重难点:

　　抓住主要内容，体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。

　　教学过程:

　　一、温习学法，谈话导入

　　1、学习本组课文的方法是怎样的？

　　2、谈话导入同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！（板书课题。）

　　二、自读课文，把握内容

　　学生自学，用自己喜欢的方式读课文，读读想想课文主要讲了什么？

　　1、这篇课文主要讲了什么？（这篇课文写“我”有一次随父亲登上高高的塔顶，看见蛛网般通往城市广场的街道，父亲告诉我——“通往广场的路不止一条”，给了我一把开启心扉的钥匙切；随后记叙了“我”人生道路上的两次困境:一是；二是，面临挑战的时候，就是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实。

　　2、学生自认生字，相互交流。

　　3、用课文中的词语填在括号里，并说说读了以下短语，你仿佛看到了什么画面？

　　（）的村庄（）的街道（）地告辞

　　（）的妇女（）的展览（）的我

　　（）地流出（）的订货人

　　三、品味语言，理解含义

　　（一）、从语句理解中初识启示的表层意思

　　1、读课题，说说你是怎样理解题目的。

　　2、课文中哪句话解释了课题。（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）

　　师:这是父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城所看到的景象。

　　3、理解这句话

　　（1）再读

　　（2）出示幻灯广场图片和示意图理解。（重点理解“如蛛网般”、“星罗棋布”、“环抱”。）

　　4、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？

　　出示:“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”

　　⑴引导学生说说自己的理解。

　　（2）师:是的，通往目标的路不止一条。“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”，你能用一个词语来概括这句话的意思吗？（另辟蹊径）作者在生活中是如何另辟蹊径的，请继续读课文，填表:

　　目标

　　起初的办法

　　遇到哪些困难

　　另辟蹊径

　　事件结局

　　制作40件毛衣

　　举办大型时装展

　　（二）、从事例探究中感悟启示的深刻内涵。

　　1、请学生根据表格介绍自学情况，说清事件的前因后果。

　　2、引导体会作者在事件中的情感变化（导:在这件事中，作者的心情有什么变化？接受订货单时心情怎样？后来呢？再后来呢？）

　　引导学生理解关键句。

　　（1）、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云

　　（2）、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

　　（3）、从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

　　3、引导学生从事件中体会“通往广场的路不止一条”，我们要“另辟蹊径”的勇气和信心，才能从“山穷水尽”走向“柳暗花明”

　　（三）、从生活实践中体会启示的生活意趣

　　在生活中，或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时，享受“柳暗花明又一村”的兴奋；或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈；打开记忆的闸门，把你那酸甜苦辣的经历向同学述说。

　　1、同学间相互交流

　　2、指名学生汇报

　　3、把自己说的内容写下来

　　四、回归文本，感悟写法

　　过渡:的确，实现目标的道路很多很多，当一条路走不通的时候，就可以另辟蹊径，考虑另外的道路。这个道理看似浅显，实则深刻。在课文中，作者的父亲是怎样悟出来的呢？

　　1、理清课文的叙述顺序。（观事物——想生活——明事理）

　　2、明白作者的表达方法。

　　作者一生经历很多，为什么只选择“制作40件毛衣”和“举办大型时装展”这两件事情来说明通往广场的路不止一条的道理呢？作者选择这两伯事都用一样的篇幅吗？

　　五、尝试运用

　　1．尝试练笔。

　　师:学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。

　　板书:14、通往广场的路不止一条

　　一人

　　童年深受教诲自制毛衣

　　多人时装的河流另辟蹊径

　　人生两次困境

　　成衣

　　启示受用终身服装展览络绎不绝实现目标

　　非成衣

小学语文五年级上册通往广场的路不止一条教案3

　　学习目标：

　　★认识本课的生字新词。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文。

　　★理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。

　　★结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文。

　　课前准备：

　　相关图片的课件。

　　教学过程：

　　一、课文导入

　　◆出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么？（学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象。）

　　◆“条条大路通罗马”，就是这幅图片的注释。课文中童年的“我”在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响。

　　◆请大家打开课文，初读课文，注意要读准生字，自学新词，大致了解内容。

　　二、学生整体感知：

　　童年受到教诲自制毛衣，开创事业。

　　人生两次印证。

　　启示受用终生时装展示与众不同，获得成功。

　　班内交流

　　师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么？

　　指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途径。

　　三、再读课文，加深理解。

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