小学语文五年级上册通往广场的路不止一条教案,小学语文五年级上册通往广场的路不止一条教案【三篇】

副标题:小学语文五年级上册通往广场的路不止一条教案【三篇】

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【#教案# 导语】通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!©文档大全网为大家准备了2017年小学语文五年级上册通往广场的路不止一条教案【三篇】,希望对大家有所帮助!

小学语文五年级上册通往广场的路不止一条教案1


  教学目标

  1.能正确认读并书写四个生字和一个多音字,能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教导“我”的话。

  3.能联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。

  教学重点

  联系上下文,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

  教学难点

  链接生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例,深刻理解题目的含义。

  教学准备

  多媒体课件

  课时安排

  2课时

  教学流程

  第1课时

  一、质疑激趣,导入新课

  1.提出话题,思考通往之路。

  同学们,老师想请大家来思考一个问题:从你家里出发来学校,你知道可以走那条路吗?

  看来,从家到学校的路不止―――(一条)

  (板书:路不止一条)

  越是中心的地方,通向它的路就越―――(多)

  今天,我们来学习一篇新课文。

  (补充板书:通往广场的路不止一条)

  齐读课题。

  二、自读课文,整体感知

  1.通读全文,正音检查

  a.检查指导字词朗读

  环抱午宴缝纫

  挑拨

  星罗棋布大喜过望源源不断络绎不绝

  b.通读全文后指名分自然段读,随机正音。

  联系课文情景理解平时很少接触的事物:罗马广场设计师

  2.学生默读全文,边读边思考:课文讲了哪几件事?分别是哪几个自然段?

  交流(若学生概括有困难,则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例,再连接上下文,疏通主要内容。)

  1~3自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶,所看到的情景和父亲对“我”的教导。

  第一个事例:4~11自然段讲了“我”从毛衣入手,设计、制作、出售时装,第一次接到订货单可是碰到了困难,但是我克服了困难,取得了成功。

  第二个事例:12~14自然段说“我”克服困难举办了一次与众不同的时装展,吸引了众多的订货者。

  三、自主研读第一段,理解题目的表层意思

  1.理解“路多”。

  师:在风和日丽的一天,父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇,爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子(1生)?

  (脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。)

  师:你能用自己的话来说说看到的景象(1生)?

  预设:学生有困难时,出示广场图,辅助学生说,伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。

  师:你说到了街道和路,看到的村庄又是怎样的景象呢?

  师:村庄多了,路就―――更多了。

  师:是呀,作者的意思我们把它读出来。

  师:其实,这些话简单的说,就是―――通往广场的路不止一条。(读出路多)

  师:用西方的一句谚语来说叫“条条大道通罗马”。

  2.父亲带我爬上塔顶,仅仅是让我看路吗?

  出示:(“通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”)

  指导不同语气朗读。

  引读,父亲和蔼地说(1生);此后,我一直把父亲的教导记在心间(齐读);父亲的教导让我一生受用不尽(齐读)。

  四.小结

  师:我怎样的从父亲的教导中得到启示呢?父亲的教导给了我什么具体的帮助呢?我们到下节课再学习。

  第2课时

  一.复习引入

  1.回忆巩固

  师:上节课,我们读通了课文,交流了分段,并且学习了第一段,欣赏了条条“大道通罗马”的壮观的景象。我们再来读一读。

  出示:

  脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。

  师:读出路的多,该强调那些词?(齐读)

  师:父亲带我去教堂塔顶除了看广场,更重要的是想――告诉我一个道理。

  出示:

  通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!

  师:我一直把这样的教导记在心间。

  四、理性品读二、三段,从事例中深入理解题意

  1.引入

  师:可是,在作者讲述的两件事情中,没有提到广场,你觉得应该是通往什么的路不止一条呢?咱们自由读读写得很具体的第一件事,划出能帮助你回答的句子。

  2.学习第二段

  出示:(通往的路不止一条。)

  预设:(成功;设计师;幸福;)

  师:你能找到描写作者取得了成功的句子吗?

  师:作者为什么取得成功(实现梦想)?

  出示:

  通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!

  师:你在第一件事情的哪些地方感觉到了父亲的话给了我启发?交流

  ①突然,我的眼睛一亮,一个大胆的念头在脑海中闪现:我为什么不从毛衣入手,自己设计、制作、出售时装呢?

  师:(指名生读)对呀,你的意思是说,我―――

  那就改成刚才这句话好不好?(体会兴奋、激动、惊喜的感觉。)

  (指名读,齐读)

  师:这样的念头让作者如此惊喜、激动,难道想成为时装设计师,我所走的路和别人不一样吗?别人是怎么做的?

  小结:你觉得她的想法怎样?(引导,板书与众不同)

  难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。(齐读)

  有这样与众不同的想法,父亲给了我怎样的启发呢,谁结合课文来说说?

  出示:通往的路不止一条。假如,就。

  师:是啊,受了启发,有了想法,才有了成功的感觉。

  ②我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

  (这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。)

  (若学生读不出异常兴奋、激动的感觉,则做一下的辅助)

  a.理解“大喜过望”

  师:这学期语文中考试,我希望自己能考上85分,没想到考了95分。读

  师:此时,你是什么心情?你想把这个“大喜”告诉别人吗?

  b.紧扣“情弦”,情境对话

  师:作者的心情甚至比你们更激动、更兴奋。她想告诉维黛安太太什么呢?谁来当一回作者的代言人?(师生情境对话)

  师:现在你是什么滋味心情?看来叫维黛安太太织四十件毛衣这条路是走不通啦!你在想什么?

  出示:通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!

  师:面对现在的困难,其实,在作者的心里,她也有自己的理解,你能再一次做她的代言人吗?

  出示:通往的路一条。假如,就!

  师(补充材料):要做到这一点很不容易啊。作者同维黛安太太好像侦探一样,调查了住在巴黎的每一位美国人。通过朋友们的辗转介绍,她们终于找到了20位懂得这种特殊针织法的美国妇女,两星期完成了四十件毛衣。

  ③从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。

  a.融情想像

  师:(先齐读)闭上眼,让我们来到设计室里,来到加工车间里,来到大街上,你的眼前仿佛出现了怎样的场面?

  b.多元朗读

  来吧,把你要表达的意思,读出来吧!看看谁是他的知音。

  (指名读。谁听出来了他要表达什么意思?他适机点评。)

  师:他读出了作者的自豪;读出作者的喜悦;……)

  c.提升感悟

  师:你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么?

  (若是学生对前面想像和朗读的理解不是很到位,就把这一环节滞后)

  齐读

  d.再次领悟父亲的教导

  师:此时,我若是想起父亲的教导,会怎样表达内心的情感呢?

  出示:通往广场的路不止一条。

  3.学习第三段

  a.概括提炼

  师:父亲的教导我一直记在心间。在举办时装展览会这件事上,我又在什么时候想起这句话呢?请你加到课文的12自然段中去读一读吧!

  师:是呀,这回该从哪儿找到一条出路呢?父亲的教导带给你思考。

  师:看来,父亲的教导带给了你灵感。你的意思是说,(改成陈述句)

  b.情境对话,提升感悟

  师:听得出来你很自信。可是,我还是有些担心哪!谁来当作者的代言人,解除我的担心呢?

  (适机理解作者的自信、勇气、智慧)

  (板书:自信勇气智慧)

  师:那好,我们一起去看展览吧!()

  师:时装展的结果是意外,还是作者的意料之中?

  师:真是料事如神哪。看来,这成功还有作者的――――

  (板书:智慧)

  c.补充作者生平经历

  师:其实作者的成功远远不止这些。他成功的实现了自己做时装设计师的梦想,她还是一位成功的作家,还是一位成功的演说家。这一切都源于父亲的那句话:

  出示:通往广场的路不止一条。

  d.改题

  课文讲了作者的成功,可是文章题目为什么不用“通往广场的路不止一条”?

  五、课堂练笔,感悟生活

  此时此刻,老师相信大家对成功之路也有自己独特的想法。请大家拿起笔,写下心中正想着的这些话吧。

  写后交流、评价,要求署名。

  出示关于成功的名言。

  师:很多名人也写下关于成功的话,咱们一起来读读。

  师:通往成功的路不止一条。(回归紧扣板书)只要我们有……我们就能走向成功,实现梦想,到达目的地!

  六、拓展总结

  父亲教导我:通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明:通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证实:通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话:通往广场的路不止一条!

  七.板书设计(参考)

  通往广场的路不止一条

  与众不同

  自信成功

  勇气梦想

  行动目的地

  智慧

  

小学语文五年级上册通往广场的路不止一条教案2


  教学目标:

  知识与能力

  1.认识4个生字,能借助词典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。

  3.体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点。

  过程与方法

  初读课文,学习字词,理解成语意思。

  再读课文,整体感知文章的写作结构:一个场景,两件事,一段结语。

  默读课文,抓住中心句,围绕中心句引导学生抓住重点句品读、体会“通往广场的路不止一条”的含义,领悟一些表达方法。

  情感态度与价值观

  领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。

  教学重难点:

  抓住主要内容,体会“通往广场的路不止一条”的含义,领悟一些表达方法。

  教学过程:

  一、温习学法,谈话导入

  1、学习本组课文的方法是怎样的?

  2、谈话导入同学们,一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆,也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟,那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时,总会遇到一定的困难和挫折,是以怎样的心态去面对人生呢?今天我们就一同走入14课,让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!(板书课题。)

  二、自读课文,把握内容

  学生自学,用自己喜欢的方式读课文,读读想想课文主要讲了什么?

  1、这篇课文主要讲了什么?(这篇课文写“我”有一次随父亲登上高高的塔顶,看见蛛网般通往城市广场的街道,父亲告诉我——“通往广场的路不止一条”,给了我一把开启心扉的钥匙切;随后记叙了“我”人生道路上的两次困境:一是;二是,面临挑战的时候,就是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气,最后走出困境取得成功的事实。

  2、学生自认生字,相互交流。

  3、用课文中的词语填在括号里,并说说读了以下短语,你仿佛看到了什么画面?

  ()的村庄()的街道()地告辞

  ()的妇女()的展览()的我

  ()地流出()的订货人

  三、品味语言,理解含义

  (一)、从语句理解中初识启示的表层意思

  1、读课题,说说你是怎样理解题目的。

  2、课文中哪句话解释了课题。(脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。)

  师:这是父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇,爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城所看到的景象。

  3、理解这句话

  (1)再读

  (2)出示幻灯广场图片和示意图理解。(重点理解“如蛛网般”、“星罗棋布”、“环抱”。)

  4、父亲带我爬上塔顶,仅仅是让我看通往广场的路吗?

  出示:“通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”

  ⑴引导学生说说自己的理解。

  (2)师:是的,通往目标的路不止一条。“假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试”,你能用一个词语来概括这句话的意思吗?(另辟蹊径)作者在生活中是如何另辟蹊径的,请继续读课文,填表:

  目标

  起初的办法

  遇到哪些困难

  另辟蹊径

  事件结局

  制作40件毛衣

  举办大型时装展

  (二)、从事例探究中感悟启示的深刻内涵。

  1、请学生根据表格介绍自学情况,说清事件的前因后果。

  2、引导体会作者在事件中的情感变化(导:在这件事中,作者的心情有什么变化?接受订货单时心情怎样?后来呢?再后来呢?)

  引导学生理解关键句。

  (1)、我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云

  (2)、那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。

  (3)、从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。

  3、引导学生从事件中体会“通往广场的路不止一条”,我们要“另辟蹊径”的勇气和信心,才能从“山穷水尽”走向“柳暗花明”

  (三)、从生活实践中体会启示的生活意趣

  在生活中,或许,我们曾经拥有过换一种方式对待困难时,享受“柳暗花明又一村”的兴奋;或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措,悲观失望的无奈;打开记忆的闸门,把你那酸甜苦辣的经历向同学述说。

  1、同学间相互交流

  2、指名学生汇报

  3、把自己说的内容写下来

  四、回归文本,感悟写法

  过渡:的确,实现目标的道路很多很多,当一条路走不通的时候,就可以另辟蹊径,考虑另外的道路。这个道理看似浅显,实则深刻。在课文中,作者的父亲是怎样悟出来的呢?

  1、理清课文的叙述顺序。(观事物——想生活——明事理)

  2、明白作者的表达方法。

  作者一生经历很多,为什么只选择“制作40件毛衣”和“举办大型时装展”这两件事情来说明通往广场的路不止一条的道理呢?作者选择这两伯事都用一样的篇幅吗?

  五、尝试运用

  1.尝试练笔。

  师:学了这一课,相信同学们心中一定有许多话要对自己说,请拿起手中的笔写一写吧?生练笔,师巡视学情。

  板书:14、通往广场的路不止一条

  一人

  童年深受教诲自制毛衣

  多人时装的河流另辟蹊径

  人生两次困境

  成衣

  启示受用终身服装展览络绎不绝实现目标

  非成衣

小学语文五年级上册通往广场的路不止一条教案3

  学习目标:

  ★认识本课的生字新词。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文。

  ★理解课文内容,体会父亲话语的含义,对题目的含义有所理解。

  ★结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文。

  课前准备:

  相关图片的课件。

  教学过程:

  一、课文导入

  ◆出示找到的罗马城市广场的图片,从图中你感受到什么?(学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象。)

  ◆“条条大路通罗马”,就是这幅图片的注释。课文中童年的“我”在父亲那里得到了这个宝贵的教诲,这个教诲对自己的一生产生了很大的影响。

  ◆请大家打开课文,初读课文,注意要读准生字,自学新词,大致了解内容。

  二、学生整体感知:

  童年受到教诲自制毛衣,开创事业。

  人生两次印证。

  启示受用终生时装展示与众不同,获得成功。

  班内交流

  师:由绝不可能到获得成功,关键的因素是什么?

  指导学生理解:实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的,要集思广益,敢于尝试或开辟新的途径。

  三、再读课文,加深理解。

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