一年级山青青的课文:小学一年级语文《山青青》原文、教案及教学反思

【#一年级# 导语】《山青青》这首儿歌很美，山青，水青，树青，草青，苗青，田青，鸟儿鸣叫，花儿欢笑，这一切都沐浴在春风春雨里。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《山青青》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文《山青青》原文

　　山青青，

　　水青青，

　　鸟儿鸣叫一声声。

　　树青青，

　　草青青，

　　山花朵朵笑盈盈。

　　苗青青，

　　田青青，

　　春风春雨绿蒙蒙。

2.小学一年级语文《山青青》教案

　　一、教学目标：

　　1、会写田字格里的四个生字。

　　2、正确认读十个生字。

　　3、在写字过程中，初步认识新笔画竖折，横折撇。

　　4、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重难点：

　　1、掌握山，水，田，雨四个生字的书写。

　　2、借助拼音正确朗读，尽量做到有感情。

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　（一）激趣导入：

　　1、同学们，今天老师带你们去一个特别美的地方。那里呀，山清水秀，鸟语花香，和风细雨，晴空万里，你们想不想去呀？

　　2、引入课题：这么美的地方名字就叫《山青青》

　　3、齐读课题：你们是不是有些迫不及待了，就让我们登上旅游之船一起去吧，山青青又告诉我们说美丽的地方就有美丽的诗，因为呀，它就在诗里面。（用美的词语激发学生美的想像，并用导游的形式激发学习兴趣）

　　（二）初读感悟，识字正音

　　1、听课文录音，你觉得山青青里面都有哪些美丽的景物。

　　（山，水，鸟，树，草，山花，苗，春风，春雨）

　　2、你们说的这些都是淘气的生字宝宝，要和我们捉迷藏你们想不想捉住它们呀？赶快用圆圈把它们捉住吧。

　　正字音。

　　（捉迷藏是小朋友喜欢的游戏，用它引导学生识字，使学生产生识字乐趣）

　　（三）检查自学情况。

　　1、出示生字词卡片：指名读，齐读，开火车读（我们的生字宝宝终于和我们交朋友了）

　　2、再读课文，注意把宝宝们的字音读准，要不加字，不漏字。

　　3、指名互相评读，（感受大自然的美）

　　过渡：我们终于可以下船了，让我们去畅游美景吧。

　　（四）再读课文，感悟意境

　　1、自我欣赏地读，用你喜欢的语气，并用横线画出景物

　　2、闭上眼睛，把你最喜欢的景物在头脑中描绘描绘。

　　3、交流描绘的结果。

　　4、这地方真美呀，我都不想走了，我们把它画下来带回去好不好？

　　5、有感情地朗读，背诵课文

　　（五）总结全文，感悟升华

　　1、我们游览了这么美的地方，你们想不想说点什么呀？

　　2、回家念给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习引入：

　　1、上节课，我们游览了山青青这个美丽的地方，请同学们展示一下你们的绘画好吗

　　2、指名有感情的朗读。

　　3、这么美的春天，你们能不能美美地把课文背一背？

　　二、识字乐园：

　　1、那些生字宝宝们又来和我们做游戏了，出示生词卡片轮流读。

　　2、说一说你们用什么好方法记住它们，可以编成小儿歌，如早有苗头；还可以字谜记忆，如：田：横看三，竖看三，写下来，不是三。

　　3、指导书写：

　　（1）学生说一说学过的笔画。

　　（2）老师在田字格中范写，学生边说边书空。

　　（3）你觉得哪个字值得大家注意，互相提醒提醒。

　　（4）学生书写。

　　4、互相欣赏点评。

　　三、布置作业：

　　1、把你喜欢的词语写进你的小积累里。

　　2、有感情地把课文读给你喜欢的人听。

3.小学一年级语文《山青青》教学反思

　　《山青青》这首儿歌很美，山青，水青，树青，草青，苗青，田青，鸟儿鸣叫，花儿欢笑，这一切都沐浴在春风春雨里。但是对于一年级的孩子来说，这些又让他们难以感知和消化，在教学这篇课文时，我主要从以下几个方面入手：

　　首先，在导入阶段，我用最能够活跃学生思维的话题引入新课：大家喜欢春天吗？那么今天老师就带你们去感受春天的美丽吧！随着画面的切换和轻音乐的响起，不由的把孩子带入了课文情境，随即，孩子们带着对春天的向往和热爱进入课文，听老师范读，然后自由读，在读的过程中，把不认识的生字用铅笔画出来，

　　其次，是在生字教学上，学习生字课本来就是比较枯燥乏味的，所以在认识的时候，我采用自由识记生字的办法，运用学过的加一加，减一减、猜谜语、编儿歌等方式识记，学生兴趣较浓，在教学过程中，我采用男女生比赛、开火车，摘水果等多种形式加强记忆。学生在轻松欢快的气氛中扫除了生字的障碍，为我顺利进行下一个目标打下了基础。

　　最后就是在朗读上下功夫，当学生在对于课文读熟的情况下，接着就是理解和感悟。由于在课前，我先找了几幅春天的美景图片，让学生充分体会春天景色的美丽，在此基础上，有感情的朗读课文，紧接着，我让学生读出自己最喜欢的一句，升华他们的感情，让他们自己说一说读了这篇美课文后对春景的热爱之情。在读的过程中，我善于抓住孩子的闪光点，以多种形式激发他们朗读的热情，比如说：“听到你的读声，我感觉到山更青了，水更青了”等等，

　　在课文扩展方面，等同学们体会到了诗歌的美之后，由于他们还不能准确完整的用语言来表达自己对春天的热爱之情，所以在教学过程中我让学生动手画一画心中的春天，用肢体语言也可以，用歌声来赞美春天也可以，孩子们各抒己见，充分调动了孩子们学习兴趣，限度的发挥他们学习的主动性。

　　教无定法，设计规设计，思路规思路，但在实际的操作过程中，我还是有很多的不足，主要体现在以下几个方面：

　　首先，对于生字的讲解，特别是二类生字的指导不够到位，没有顾及到后进生的接受程度，学生的书写以及朗读不够准确，比如，前后鼻音的区分，字的间架结构。

　　其次是学生的朗读不够，我叫读的大都是平常朗读的比较好的，对于接受能力慢一点的，感悟差一点的，没有具体落实，有蜻蜓点水之意。

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