三年级上册体育教学设计,三年级下册体育教学设计三篇

【#三年级# 导语】教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。以下是®文档大全网整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　学习目标：通过合作练习不断提高自己的达标水平，并且在练习中培养学生吃苦耐劳和坚忍不拔的精神。

　　学习内容：短绳和仰卧起坐
　　学习步骤：
　　一、 自主活动、活跃情绪
　　教师活动：1、集合队伍，进行常规练习。
　　2、组织学生自由分组，进行老鹰捉小鸡的游戏。
　　3、提示学生自主进行各种所学过的看过的或想到的准备活动练习，老师监督提示。
　　学生活动：1、快速安静集合队伍，在老师的口令指挥下认真反复进行队列队型的练习。
　　2、与小伙伴密切合作，积极快乐进行游戏活动。
　　3、在准备活动中，能够相互观察学习和积极创编并充分展示自己，表现出良好的自主性。
　　组 织：如图：
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　　二、 合作探究、掌握技能
　　重 点：激发学生练习的积极性和培养学生吃苦耐劳的精神。
　　难 点：在活动中激发学生集体练习的活动氛围。
　　教师活动：1、讲解达标的重要性，使学生知道达标是国家规定的学生必须达到的要求，给学生以清晰的目标。
　　2、组织学生进行短绳活动，进行一次记时练习。
　　3、组织学生进行仰卧起坐练习，并进行一次记时。
　　学生活动：1、细心聆听老师的讲解，明确知道自己的任务，鼓足干劲。
　　2、积极进行短绳和仰卧起坐练习。
　　组 织：短绳练习时四列横队，仰卧起坐时如图：
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　　三、创新延伸、展示技能
　　教师活动：讲解立定跳远的要求和练习数量，组织学生进行练习。
　　学生活动：积极刻苦完成练习，高质优数完成任务。
　　组 织：无固定队型，在老师规定的范围内自由练习。
　　场地器材：短绳36根 田径场一片 垫子若干

【篇二】

　　一、指导思想

　　本课依据《体育教学大纲》要求和学生的心理、生理特点，从一般的体育活动转向快乐体育的思路出发，结合我校的武术学习和师资的实际情况，大胆创新设计了这堂课，提高教师的传授能力，培养学生的思考能力，让学生在轻松愉快中掌握运动技术，提高体育课中的武术的整体水平。在整个教学过程中以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，有计划有步骤地完成教学任务，并全面贯彻素质教育，树立健康第一的指导思想。以育人为宗旨，与德育，智育和美德相结合，激发学生运动热情，充分发挥积极主动性，使每位学生都能体验到学习和成功的乐趣，满足学生自我发展的需要，促进学生身心的全面 发展。
　　二、教材分析
　　武术教学属于全日制义务教育小学体育身体健康学习领域中的内容之一。武术是我国民族体育的瑰宝，是华夏五千年灿烂文化的一部分，是一种强身健体，防身自卫的运动项目。该项目深受学生的喜爱，继承和弘扬中华武术是我们每个体育教师应尽的责任。对于江苏地区的学生来说比较新奇，具有较强的吸引力。把握学生的好奇心并激发他们的兴趣就可以事半功倍。另外，武术对于中低年级的学生来说，不仅可以促进他们身体的发展，开发他们的大脑，启迪他们的智慧，也可以激发孩子们对体育课的浓厚兴趣，还能使他们在活动中逐渐懂得如何区分个人和集体，从而树立集体观念，学会遵守规则，尊重他人的一些良好品质。
　　三、学生分析
　　水平二（小学三年级）的学生，直观思维能力较强，模仿能力较强。但学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解创新力也不够完全，武术动作虽然简单，可对于中低年级的同学来说武术仍然是有一定难度的。因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和一定的指导形式，调动他们学习的积极性，诱导学生进入角色，激发他们的练习兴趣。
　　四、设计思路
　　1、引发兴趣
　　本课开始讲解一些武术明星事迹并以教师展示武术来吸引学生的注意力，给学生一个直观的印象，提高了学生的学习兴趣
　　2、学练结合由于低年级学生对动作模仿能力较强，而且也愿意模仿。本课在教学上积极引导学生，以学生的学为主体，以教师的教为主导，进行直观教学，不停的给予学生鼓励，提高他们的积极性。
　　3、勇于创新，树立自信
　　针对低年级学生有强烈的表现欲望，努力让每位学生都有展示自我、体现自我的机会，增强学生学习自信心。
　　4、游戏结合主题
　　游戏作为小学体育课的教学，不仅能够提高学生学习的兴趣，还能使学生在玩中学，学中乐，有着不可忽视的作用。本课中以马步、弓步、并步来代替学生常玩的猜拳游戏，有利于结合和加深、巩固本课的主题，又有利提高学生的学习兴趣，为课堂教学渲染气氛，提高了学习的兴趣。
　　五、教学目标：（水平二）
　　1、能对武术感兴趣，并能积极的配合教师参与练习，培养认真学习的品质。
　　2、发展学生协调、柔韧、灵活等素质，提高体能
　　3、通过学练，激励学生喜爱武术运动，启发学生进一步去了解中华瑰宝——武术。
　　六、教法、学法与组织形式
　　1、教法：课中运用讲解示范、引导提示、游戏、激励表彰等教学手段，遵循循序渐进的教学原则，将各教学环节逐步深入，积极培养学生主动参与、自主学练的学习氛围。
　　2、学法：让学生通过观察、模仿、集体练习，、单独练习和创新练习的方式，以达到学习的目的，提高学生的基本能力。
　　3、组织形式：结合本课的需要和学生的特点，采用分组练习的教学模式，便于模仿、观察、对比，充分为学生活动能力的发展，提供一个良好的展示平台，真正感受到在运动中的乐趣和成功的体验。

【篇三】

　　教学目标：

　　1.学习生字新词。
　　2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
　　教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。教学难点：领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
　　教学时数：两课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.指导学生认识疤、嘘2个生字，学会疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握11个生字，掌握伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人等词语。
　　2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.引导学生把握课文内容。
　　教学重难点：
　　1.引导学生把握课文内容。
　　2.能正确书写生字。
　　教学过程：
　　一、导入
　　二、自主预习
　　1．出示(预习提示):第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。
　　第二步：想想课文主要写了一件什么事？第三步：画出自己不懂的内容。
　　2．学生自主预习
　　三、检查预习
　　1．听写伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住2．掌握部分词语意思：3．课文主要讲了谁？（涅利）
　　写了涅利的一件什么事？四、默读课文，理清文章结构1．请同学们默读课文，全文围绕涅利上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。（默读、分段）2．讨论、交流五、再次读书，提出不懂的问题六、布置练习
　　第二课时教学目标：
　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质.
　　3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
　　教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。教学难点：领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
　　教学过程：
　　一、导入
　　1．通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。）
　　2．谁给你留下了最为深刻的印象？
　　二、深入学习、感悟理解
　　（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。
　　（二）组织交流
　　1．读句子
　　可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
　　（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？
　　（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气）
　　（2）是从哪些词语感受到的？
　　（使出全身憋紫汗珠滚落）
　　（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）
　　（4）假如你就是涅利能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）
　　（5）读出你的坚定，再来读读这句话
　　（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。
　　2．换位体验
　　（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）
　　（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。
　　（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？3．提炼中心
　　文章读到这儿，评价一下文中人物。
　　三、深入探究，引发讨论
　　1．文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？
　　2．学生讨论
　　3．组织交流四、总结归纳五、布置作业1、积累词语。
　　2、完成大作业。
　　板书设计
　　17、体育课
　　涅利：爬横杆自强自立
　　妈妈、老师、同学：鼓励关心、爱护

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