《暮江吟》教学设计 教学目标 知识目标: 1.学习《暮江吟》,能正确流利的阅读全诗。 2.理解重点词语和诗句的意思,了解此诗所描写的景色,有感情地朗读。 能力目标: 1.通过反复朗读,感受自然美和语言美。 2.能通过细致观察和发挥想象，把诗中的景色简单的描写出来，以提高学生的观察能力和写作能力。 情感目标: 通过学习此诗,激发学生热爱祖国大好山河的情感。 教学重点 培养学生观察与联想的能力。 教学难点 理解景物描写与表情达意的关系，并且能简单的拓写出诗中的美景。 教学准备 学生准备:预习本课、了解诗人、了解写作的背景 教师准备:课件 [教 法] 1.诵读法——反复朗读,把握语言特色。 2.提问法——逐步引导,逐渐深入。 3.观察联想法——展开联想,拓展思路。 4.写作法——加深理解，锻炼写作。 [学 法] 自主、观察、联想 [课时安排] 1课时 1 / 12 教学流程 一.感受诗,进入学诗的环境 1.解题。 诗题交代了些什么？ 时间：(暮——傍晚) 地点：(江边) 体裁：吟 2.简介作者及写作背景。 3.感知诗文,欣赏试吟。 ①指名读。检查学生对生字的认读情况。 ②读对，并读出节奏。 二.走进诗，赏析诗中美丽的画面 （一）整体感知。读一读，找一找，这首诗作者写了哪两个时间段的美丽景色？ 傍晚 夜晚 （二）读古诗前两句思考：作者描写了傍晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？ 残阳和江水 （三）思考：把“铺”换成“照”或“射”可不可以？为什么？ “铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照的面积广大而均匀。如果换成“照”或“射”则不能体现照的面积大这一特点。 （四）了解前两句诗的意思，并能按语句的意思有声调起伏的阅读两句诗。 （五）读古诗后两句思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？ 明月和露珠 （六）寻找诗中蕴藏的修辞手法，并说说好处。 1 / 12 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/00155fff393567ec102de2bd960590c69fc3d852.html