暮江吟 教学目标 1、学习古诗《蓦江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。 2、通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深读对古诗的理解。 3、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。 教学重点、难点 1、学习古诗《蓦江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读 2、通过反复朗读，感受自然美和语言美。 3、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。 教学准备。 1、生字卡片， 2、挂图。 教学过程 一、导入新课 1、唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期，出现了许多著名的诗人，有李白、杜甫、白居易、王维、孟浩然、李商隐……等等。假如在唐朝举行一场唐诗签售会，你们猜哪位诗人的粉丝团会最疯狂？请问你们知道白居易的哪些诗？（指生回答） 《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 《赋得古原草送别》：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 2、那谁能介绍一下白居易？（指生回答） 白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。 3、今天我们来学习诗人的一首风景诗。（板书：暮江吟。请大家齐读课题） 二、读诗文，整体感知 1、请根据节奏自由朗读这首古诗，多读几遍，读准字音，读出节奏。 2、指名读这首诗并评价。 3、读完整首古诗，这首诗写的是什么季节的美景？（深秋时节）这首诗歌里一共描绘了多少幅画？请同学们用自己的语音描绘心中所见。（师结合学生所描绘的景象，对学生的语言进行提炼，板书，讲解诗句，指导朗读）那诗中哪个词语最能反映诗人的感情？（可怜。） 4、师配乐范读，生闭眼想象诗中美景。 5、生再读古诗，读出诗的韵味和诗人的情感。 6、指生朗读。 7、男女生分读。 8、配乐朗诵：男女合作读。（女生前两句，男生后两句） 三、品诗文，升华情感。 过渡：刚我们说了“可怜”这个词语最能反映诗人的感情，接下来我们具体看看哪些景物“可怜”？“可怜”在哪里？ （一）出示：一道/残阳//铺/水中，半江/瑟瑟//半江/红。 1、生齐读，注意读出节奏、韵味、情感。 2、这一句哪些景物“可怜”？（残阳、江水。） 3、“残阳”是什么意思？（夕阳，快落山的太阳）说说夕阳的可爱（形状、颜色）。“铺”是什么意思？（铺展）为什么用“铺”？可不可以换成其他动词“照”或“射”？ 4、“江水 ”哪里“可怜 ”？（半江瑟瑟半江红）“瑟瑟”是什么意思呢？我们从后面的“红”字不难猜到“瑟瑟”是肯定是一种颜色。那是什么颜色呢？（碧绿色）那江面为什么一半是碧绿的，一半是红色的？（夕阳斜映下的江水，受光多的部分呈“红色”，受光少的地方呈深深的碧色）。 5、用自己的话说说前两句诗的意思。（指生回答） 6、下面谁可以根据这两句诗，帮老师给这幅图片涂一下颜色呢？ 7、出示诗和诗意： 太阳快要落山了，阳光柔和地铺在江面上，使江水一半呈现碧绿色，一半是红色。（师读诗，生读意） 过渡：漫步江边，面对着醉人的美景，心情十公愉快，诗人留连忘返。不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的美丽隐去。这时新月当空，诗人又看到了什么呢？ （二）出示：可怜//九月/初三/夜，露似/真珠//月似/弓。 1、生齐读，注意读出节奏、韵味、情感。 2、这两句诗哪些景物“可怜”？（露珠、月亮）运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（露珠比作珍珠，月亮比作弯弓。） 3、可怜：可爱。 真珠：珍珠 似：平舌音，好像。 4、用自己的话说说这两句诗的意思。（指生回答） 5、出示诗和诗意：九月初三的夜晚，多么可爱啊，那露珠如珍珠一样晶莹剔透，弯弯的月亮像一把精巧的弯弓。（师读诗，生读意） 6、整首诗的意思我们已经理解了，现在我们再次有感情地朗读这首诗。 四、了解写作背景，感诗人之所感 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f8bf3a1f743231126edb6f1aff00bed5b9f373d9.html