语文四年级下册第九课繁星学习收获三问三答 第九课《繁星》的行文结构是什么？ 答：紧扣“回忆”一词展开。一、二行点明了“这些事”是“永不漫灭的回忆”。三、四、五行运用三组结构相同的短语.营造出具体的情境。一方面将回忆的场景具象化，另一方面为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。 第九课《繁星》的艺术特色是什么？ 答：诗人由大海联想到星光和花香。并通过比较，说明了大海对于在海边长大的诗人而言，影响深远。首行直抒胸襟，接着用三个反问句体现诗人对于大海的情感，就如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。这首诗的二、三、五行最后一个字分别为“光、香、响”，形成押韵，读起来朗朗上口。 第九课《繁星》表达的思想情感是什么？ 答：首行将情感化为一句感叹，接着采用比喻的手法，把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，并由自然界的“风雨”过渡到“心中的风雨"。当“风雨”来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠，说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾，表达了诗人对母亲的依恋之情。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/002a202d021ca300a6c30c22590102020740f20c.html