《慈母情深》教案 慈母情深教学设计一、导入新课，揭示课题1、师：同学们，我给大家带来了一张照片，一起来看一看。（课件1出示母子照）2、师：你们觉得用哪4个字描述它最合适，最贴切。谁来？ 3、师板书“慈母情深”。 4、师小结：古今中外，赞颂母亲的作品还真不少。今天，就让我们随同著名小说家梁晓声，一起走进课文，走近一位普通的母亲，去感受一番这种平凡而又伟大的慈—母—情—深。（课件2出示）5、全体齐念课题。 二、初读课文，整体感知1、请打开课文P97，自由大声读读课文，（课件3出示）边读边思考：课文向我们讲了一件什么事？ (板书：母亲 “我”)2、学生汇报课文大意。（3名学生）3、检查课文中出现的重点词句。（课件4出示）数落 龟裂攥着钱 耽误 震耳欲聋塞进 掏钱 陷入忙碌疲惫的眼睛 失魂落魄A、师：我发现你们把里面的两个多音字读对了。但其中的“失魂落魄”谁知道他的意思？（指名）学生1：精神失常B、师：同学们，你们想买一本价值一元五角的书容易吗？可对于当年的梁晓声却是很难。课前我也搜集了资料，一起来看。（课件5出示）。 C:是的，如此贫寒的家庭，怪不得梁晓声想买一本一元五角的书，却想得—生接：失魂落魄。 D、师小结：刚才，我们抓住了重点词语“失魂落魄”又借助资料来联系上下文，这种学习方法相当不错，不仅对理解课文有所帮助，而且还会提高阅读能力呢。 三、再读课文，感悟情深（一）母亲挣钱的画面。 1、体会母亲挣钱的环境。 A、师：那么，心动不如行动，快速默读课文，（课件6出示）选择一种你最合适的读书方法找出母亲挣钱的工作环境与画面，并作上记号。（板书：工作）B、师：我发现有几位同学都在自己找出的句子旁写了体会，非常好！谁找出了母亲工作环境的句子。（指名）预设一：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”（课件7出示）A、这是一个怎样的工作环境？（哦，你抓住了震耳欲聋读懂的是吗？）板书：环境差（你是抓住哪个词读懂的？（恶劣、 震耳欲聋））B、师：想象，当我知道我的母亲原来就是长期在这种震耳欲聋的环境中工作时，是什么滋味？（伤心、难过、担忧、心疼）C、师：同学们，我从你们的表情中看到了你们的心情。能否将这种心情送进课文读一读。（指名读、齐读“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”）D、师：就在这样的环境中，母亲日复一日，年复一年地为了这个家挣钱，找出母亲挣钱的画面。 预设二：“我穿过一排排缝纫机，……”（指名读）（课件8出示）A、师：刚才我听到你把瘦弱的脊背读得很重，有理由的吗？（指名说）母亲这么瘦弱的脊背，仿佛在告诉我们什么？先自由读读这段话。（学生：工作辛劳、身体瘦弱、承受生活重担、勤劳、工作环境差等）B、师：你是从哪个词语看出来的？（学生：角落、极其瘦弱、弯曲着、挨的很近、烤等）板书：（瘦弱 辛劳 ）C、师小结：望着母亲的背，我真想说： 生1： 生2： D、师：你们完全看懂了母亲，男生来读一读。 2、体会母亲的疲惫。 A、师引读：听到了我叫“妈—妈—”，师范读。 （课件9出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，……）B、师：谁也想读一读这段话？（指名读）句子中的哪些词语最感动你？（学生：疲惫、吃惊）C、师小结：同学们，母亲吃惊地望着我，我又何尝不是吃惊地望着母亲。如果我不到母亲工作的地方，也许永远都不知道我那亲爱的母亲就是这样辛苦地赚钱养家。让我们进入课文，同桌相互读读，再全班大声地读一读这一段。 D、读了这一段，你有没有发现作者在写法上的与众不同？同桌讨论一下开始。（学生：三个母亲放在了后面、排比句 很有特色 ）3、体会作者语言表达的特色A、师：是的，作者想把疲惫不堪的母亲看个清楚，特意来了一个电视里的慢镜头进行特写。其实，在语言表达上，还有一处地方作者采用了快镜头的描述，能找出来读读吗？。（指名）（课件10出示）B、（课件11出示）师：回忆一下刚才的慢镜头，此时的快镜头也别有一番风味。你发现了什么？（四个立刻，排比句）师：我给大家看另外一组很相似的句子，比较一下，你喜欢哪一种？为什么？请四人小组讨论（学生：文中的句子体现了母亲工作的单调、枯燥、忙碌、乏味……）C、师：齐度这一段读着读着，你仿佛看到了一个怎样的母亲？ （学生：辛劳、忙碌 ）板书：辛劳 忙碌D、师：同学们，我们能否马上学以致用，学着作者的写作方法赞一赞母亲。。 （出示课件：多么 啊，我的母亲。多么 啊，我的母亲。多么 啊，我的母亲……）E、师：是的，在作者的眼里，母亲就是那样的辛劳！那样的忙碌！你能将这份浓浓的情感送进课文读读吗？女生一起来。（齐读。）（一）母亲给钱的画面。 A、师：尽管我的家庭那样困难，尽管我的母亲工作那样辛劳，然而当我说出了“一元五角”时，更让我意想不到的是——生接：（课件12出示：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。）B、师：而又当母亲的同事极力反对给我钱时，我的母亲——生接：（课件13出示：却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”）C、师：同学们，母亲掏钱塞给我的仅仅是一元五角钱吗？那是什么？（指学生答）板书：画¤爱心D、更令我感激的是母亲的一句话：（生接——“我挺高兴他爱看书的！”）师：好好的读读母亲的话，话里包含着什么？（自由读）（学生读好后）师：下面，我们来做一个模拟现场，我来采访几位母亲：这位母亲，你刚才说出这样的话，是怎么想的？（指名说：望子成才，做一个有用的人等）E、师：多么通情达理的母亲啊，普普通通的一句话，却道尽了她对我深沉的爱！我不禁被慈母情深打动了，（师看着读）那天我用一元五角钱去买了一听水果罐头，（学生引读：）（课件14出示）我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 F、师：课文学到这儿，我们一定明白作者的心情，谁来说一说？（指名）G、师小结：是的，就是母亲的这种无私与伟大的爱感化为我对她的尊敬与热爱。（板书：无私、伟大、尊敬、热爱）四、抒发情感1、小练笔A、师：真是可怜天下慈母心啊！我想，千千万万的母亲一定跟作者的母亲一样慈祥、善良。此时此刻你是否想到给予你生命的妈妈。拿起笔，用一颗感恩的心静静地写下心中的话语吧！ B、交流反馈。 五、总结课文，情感升华机动：（A、师：也就在那年，我有了几十本长篇小说，这都是我自己挣钱买的，母亲的一举一动，一言一行，时时给我力量，催我奋进，终于我成了一位作家。于是，我满怀激情的写下了——（生接：慈母情深）B、师：再次深情地读课题。）C、师：最后，老师向你们推荐梁晓声的《感悟母爱》这本书，里面的一句话非常感人。请听。（课件15出示，播放音乐）大家一起来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/009dd2cfd4d8d15abe234eeb.html