慈母情深 教学目标： 1在阅读过程中自主认识本课生字，能在语言环境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“脊背”、“龟裂”等词语。 2品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。 3在理解课文内容的基础上有感情朗读课文，感受慈母情深，以及通过写话来表达自己母亲的感情。 一、导入 1． 师：今天我们学习梁晓声《母亲》当中的一篇文章 生读题 师：当“母亲”两个字映入你眼帘时，你眼前闪过怎样的画面？（生汇报交流） 师：把你的想象带进去，再读课题。 2． 师：我在“深”下加了个着重号，为什么？（生汇报交流） 师：当你关注课题中的这个“深”字，就是一种很好的语文意识。 再读课题。 3．过渡 师：为什么用“深”字形容慈母的情，这个情到底深在哪里？今天我们就一起来学习这篇课文。 二、生字新词，课文大意 1．不看书，凭着预习的记忆，把课文中出现的词工工整整地写下来。 “我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄 ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋 ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（ 忙碌）。我鼻子一酸，（ 攥 ）着钱跑了出去。” 2．出示答案，自己校对。 1 3．指名一生读 重点指导多音字“龟”，平舌音“攥” 齐读。 4．师：震耳欲聋是什么意思？ 师：整个词的意思都理解了，“欲”是什么意思？ 生：将要 师：整个词是什么意思？ 生：耳朵都快被震聋了 5．师：龟裂的手看到过吗？描述一下 生：干燥，有一条条裂纹 生：瘦弱。 6．师：知道“攥”吗？一起做一个动作。找个近义词 三、感受母亲的辛苦 1．再来读这段文字，读着读着，你的脑海中有没有冒出什么问题？ （预设：为什么作者在向母亲要钱的时候鼻子一酸？） 2.师：你们曾向母亲要过钱吗？多少不论，只要要过。要过的举手。 师：你们向母亲要钱时，有过鼻子一酸的感觉么？（没有） 师：那为什么文中的我想母亲要钱时，鼻子一酸，攥着钱跑了出去？带着这个问题，打开课文，静静地读，读着读着，把你特别有感受的地方，用波浪线画出来。 生默读，划线。 3.生汇报交流 师：为什么鼻子一酸，读一读你的体会，你的发现。 生：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”（出示这句话） 一起读 师：七八十台缝纫机发出的声音，什么感觉？把你的感觉放到朗读中去。 生再读 2 师：当这种声音传入你耳 ，什么感觉？ 师：你想待在那样的环境中吗？ 把你的感受带进朗读中。 师：这震耳欲聋的声音只是暂时的吗？马上消失了吗？立刻停止了吗？在课文中找依据。这噪声还藏在很多很多的字里行间。找一找。 （生交流） （生1：我大声地说出母亲的名字。 生2：“妈——”后面是个延长号。） 生3：母亲大声问。 师：我为什么要大声地说出母亲的名字。因为（七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋） 师：那我又为什么大声地喊着“妈”，因为（七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋） 师：母亲又为什么大声地问，因为（七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋） 师：让我们把想象体会到的，再一次通过自己的朗读读出来。 师：如果让你们在这样的环境中工作，或者是呆上那么一会儿，你会怎么样？（预设：想逃，听到噪声烦） 师：你们说到了，听到噪声烦，想逃，而母亲却要在那样的的环境中工作，昨天，今天，明天，春天，秋天，日复一日，年复一年，就在这样的环境中工作。齐读 师：我第一次看到母亲在这样的环境中工作，假如是你，你看到母亲这样工作，有什么样的感受？（生交流） 师：看到这样的情景，我的鼻子怎能不酸？继续找 生：……脊背弯曲着， 师：紧挨着母亲听到我的呼唤的时候，生继续读：（背直起来了……我的母亲……） 师：自由读，边读边体会，读着读着，你有什么体会？ 指名生读 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0f828eec8762caaedd33d471.html