慈母情深
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《慈母情深》教学设计 遥墙镇陈孟小学 李磊一 教材分析 《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。 文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。 教学目标： 1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重点： 读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学过程： 一、揭题导入 1、请恭恭敬敬地读题目。去掉“深”字，读。加上“深”字，再读。 2、谈体会？在学生体会中引出问题：作者梁晓声是从哪件事中读懂母亲，读懂母亲的深情的？ 二、整体感知 1、读课文，概括课文的主要内容。请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想，作者梁晓声是从哪件事中读懂母亲，读懂母亲的深情的？ 2、交流课文主要内容。 三、感悟“慈母情深” 1、铺垫：孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？ 母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。但是此刻的我只有四个字——鼻子一酸。读，再读，再读。 2、我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线恭恭敬敬地划下来。 3、交流感悟。 我为什么会“鼻子一酸”呢？ （1）我巡视时发现有一处非常特别，请一生读句子，并出示： “七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” ①请生说说理解。 ②指导读好“震耳欲聋”这个词。大家一齐读读。 “震耳欲聋”什么意思？“欲”呢？ 多么可怕的噪声！带着这种感觉再读读这个句子！ ③耳朵都要震聋了！你身在此环境中，会有什么反应？ 但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，读—— ④同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？指导朗读。 ⑤这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲在怎样的环境下工作？就在这样的环境下工作，齐读——从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。 想象一下，昨天的母亲在怎样的环境下工作，读—— 想象一下，明天的母亲在怎样的环境下工作，读—— 想象一下，去年的母亲在怎样的环境下工作，读—— 想象一下，明年，后年，又一个后年，母亲将来在怎样的环境下工作，读—— ⑥小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？这些感受交杂在一起，怎能不让我交杂在一起，怎能不让我鼻子一酸呢？ （2）还有哪些地方令你鼻子一酸？ “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……” ①理解：“我的母亲”出现三次，很特别，来，读一读。 谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？ 按理，我的母亲应该放在句子前面呀，这是第二个特别的地方。读句子。 按理来说，三句话可以合成一句话，按理来说“我的母亲”只用一个放在前面就行了。 比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。 读读比较二个句子有什么不同？ ②再次走进文章，走进我的母亲。 闭上眼睛，师读“背直起来了，我的母亲！” 你看到了什么？还看到了怎样的背？你还看到了母亲的背吗？这是我母亲的背吗？在我的记忆中我的母亲的背是怎样的？（坚直，坚挺，笔直） 闭上眼睛，继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲！” 你看到了怎样的脸？这是我母亲的脸吗？在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样的脸？ 这是我的母亲的脸吗？ 闭上眼睛继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……” ③你看到一双怎样的眼睛？这是我的母亲的眼睛吗？不是的，在我的记忆中，我的母亲的眼睛是—— 带着你们的想象，你们的记忆，你们的疑虑，你们的困惑，来读读这个句子； 我读“我的母亲”你们读前面——再读； 你们读“我的母亲”，我读其它—— ④作为儿子的我，不禁要问：母亲，我的母亲，你那坚挺的背到哪儿去了？红润的脸到哪儿去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？ 我的母亲就是这样工作的，就是这样赚钱的，读这三句话。 闭上眼睛，再仔细、真真切切地看看。 ⑤小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能不鼻子一酸吗？为了表达“慈母情深”这一句话能少吗？这三个“我的母亲”能少吗？这就叫——语文意识。 （3）还有哪一处说明我的鼻子一酸？ 学生说，教师评价。 （4）母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？ 四、拓展伸华 1、我手里的哪里是钱呢？是什么？（爱，心血） 这是怎样的爱？ 这无私，伟大，纯真的爱汇成四个字，那就是——读题。 这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里，读题—— 2、还有一个人，也读懂了母亲，一起读冰心的《纸船——寄母亲》。 五、自主作业（选择自己喜欢的其中一项完成）： 倾诉：深情地说说你对母亲的感激。 阅读：认真地读读梁晓声的《母亲》。 创作：尝试着写写歌颂母爱的诗歌。 六、课后反思 课讲完之后，我并没有一丝的轻松和高兴，而是陷入了沉思，看到了自己的不足。 1、惊讶于学生完美的表现。我觉得这批孩子与众不同，他们读书、写字、回答问题，相当到位，尤其是我初次见他们的时候，就发现他们身上有许多的文化气息，或者是艺术气息。其实我最大的心愿，就是培养出这样的学生，但我一直没有做到，而郭店小学的老师们做到了，我很敬佩他们，并祝愿这批孩子在他们老师的带领下，越走越好。 2、在备课的时候，我发现了梁晓声的一段回忆录：我的小学时代, 中国处于连续的自然灾害年头。无论农村还是城市, 大多数人家的生活都很困难。我自己的母亲是怎样的含辛茹苦, 我的同学们的母亲们, 甚至我这一代人的母亲们, 几乎也全都是那样的。我想要用文字, 为自己的,也是我这一代大多数人的母亲画一幅像。 我在一次又一次被梁晓声感动的同时，我在想：这篇文章感动了我，而我应该怎样去感动学生？我一直在这样努力，但我发现效果并没有我想象的好，很多地方并不到位，这是我在上课的时候，情绪不高，声音太低造成的。 3、梁晓声说：我们常说的一个人的“ 爱心”, 它一定是从对自己父母的体恤开始形成的。世界上有爱心的人多了,世界就更加美好了。一切自然界为人类造成的苦难, 人类也就都能通过彼此关怀的爱心来减轻它了…我在这节课上达到这样的要求了吗？这一节课上完了，学生的听说读写能力有提高吗？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0c63515526284b73f242336c1eb91a37f1113223.html